归园田居
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     课前指导    1、作者简介：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。    2、背景链接：祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统�...
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     学习目标：    1、知识和能力： （1）了解陶渊明其人及其文。    （2）背诵《归园田居(其一》。    2、过程和方法： （1）通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。    （2）通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    3、情感态度和价值观：领悟诗人的田园情怀,体会田园生...
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     【教学目标】    1、知识和能力：（1）了解陶渊明其人及其文。    （2）背诵《归园田居(其一》。    2、过程和方法：（1）通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。    （2）通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    3、情感态度和价值观：领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。...
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     学习目标    1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。    2.品味语言，理解并赏析两首诗的不同情感与风格。    3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。    课前学习任务    自主诵读《短歌行》《归园田居》，查找相关资料，完成两首诗歌基础内容整理的...
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     一、听曲识人，抓住特定意象，进入课文学习    师:请大家听羽泉的这首歌，并思考，然后告诉我听到谁的名字?这首歌里写的是怎样的图景?找出你听到的特定意象。    （多媒体呈现歌词）    再翻过一座山/渡过一条河/就是外公外婆的村落/喝一口泉水/唱一支老歌/看那袅袅炊烟舞婆娑/采一朵野菊/插在你酒...
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     一、教学目标    1.了解陶渊明其人及其文。    2.背诵《归园田居（其一）》。    过程与方法    1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。    2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    情感态度与价值观    领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。    二...
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     导入：曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》都是诞生在社会大动荡的历史时期，这两首诗歌是魏晋诗歌的优秀代表，这节课，就让我们一起来探究这他们不同的人生志趣与生命追求。    学习目标    1.学习两首诗歌中不同的抒情手法;    2.探讨他们人生的不同选择，进而理解两位诗人各自的生命思考。 ...
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    一、教学目标    1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。    2.学习诗中情景交融的艺术手法。    3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。    二、核心素养    语言建构与运用：    知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    思维发展与提升...
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     教学目标：解读文化（2课时）    第一课时：儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生，诗意生命    【学习资源及学情】    学情：学生初读四首诗歌    资源：    1.四首诗�...
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     【学习引导】    《归园田居（其一）》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第二篇课文，这一课的两篇课文都是古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。《归园田居（其一）》是古体五言诗，风格平淡舒缓，在手法上善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。陶渊明借这首诗抒发了对官场生活...
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     【教材定位】    《归园田居（其一）》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第二篇课文，这一课的两篇课文都是古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。《归园田居（其一）》是古体五言诗，风格平淡舒缓，在手法上善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。陶渊明借这首诗抒发了对官场生活...
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     【教学目标】    1． 理解《归园田居》其一中作者所抒发的感情。    2． 通过想象把握诗歌的意境。    3． 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。    4． 评价作者的生活态度。    【教学重点】    1.感受作品中展现出来的故都的秋‘清’‘静’‘悲凉’...
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     教学目标：    1．引导学生体会诗中所表达的思想感情。    2．训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。     3．拓展探究，了解诗人的艺术情趣。    学习方法：朗读、品读、比较、探究。     教学课时：一课时。     教学内容与步骤：     一、朗�...
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     【学习目标】(目标解读、课堂组织2分钟)    1、熟知作者及其影响，了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。    2、逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。（重点）    3、通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。（难点）    【使用说明】    1、本诗主要解读田园风光构成的意境，解�...
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     一、教学目标    知识与能力:    1.了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。    2.培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。    3.培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。    过程与方法:    1. 在诵读中领悟诗歌的意境。    2. 掌握诗人写景抒情的方法。...
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     学习目标    1、诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神    3.把握全文以“归”为线索，通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。    学习重点、难点：    理...
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     教学目标    1、诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神    3.把握全文以“归”为线索，通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。    教学重点、难点：    理...
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     【素养目标】    语言建构：积累诗中重要的词语、典故等基础知识。    审美鉴赏：揣摩语言，想象画面，体味情感，把握形象。    思维发展：明确层次思路，把握诗歌结构美。    文化传承：背诵全诗；理解并学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。    【知识储备】    一、题目...
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     教材分析：    《归园田居》是东晋文学家陶渊明的组诗作品，材料选择的是第一首。这首诗以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”，复“返自然”的惬意与欢欣。从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的...
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     知识目标     1.了解陶渊明生平及创作风格。    2.梳理字词，积累基础知识。    3.理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨。    4.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。    5. 积累陶渊明名句。    素养目标    1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培...
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     【成语积累】    胸怀大志：胸有远大志向。语出明罗贯中《三国演义》第二十一回：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”    志同道合：志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。明朝归有光《题仕履重光册》：“大司寇箬(ruò)溪顾公、大司空南坦刘公，方与石翁为湖...
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    黄志威    教学目标：    1、了解每首诗创作的时代背景    2、分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。    3、充分理解诗歌的思想内容，感受作者表达的情感。    教学难重点： 揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。    1、熟读诗歌，了解作者、写作背景 ...
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    教学过程     他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾描绘世外桃源“芳草凄美，落英缤纷”,他曾欣喜而呼“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”他就是?(陶渊明)，我们都知道田园是生长粮食的地方，但对陶渊明而言，田园也是生长诗意的地方。透过他的诗文，我们看到了城市中那久违的花红柳绿，清风流水，蝉鸣...
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     人教版必修二：第二单元诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌——含英咀华  教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》导学案  单元目标   1.积累识记本单元重要实词、虚词。  2.掌握单元文本重要句子的翻译。   3.掌握常见的名句填空。   重点难点&n...
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    【教材分析】  《归园田居》在陶渊明的诗歌中占有非常重要的地位，对于帮助学生了解陶渊明的诗风和情感都具有重要作用。首先，从教材的编排上看，本册第六单元第二十一课是陶渊明的《桃花源记》，而且他的其他诗文在初中语文教材中还会出现，如《饮酒》、《五柳先生传》等，加之陶渊明的诗风对后世影响极大，特别是以王�...
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    永顺一中 彭　永  课题 《归园田居》（其一） 课型 新授  学习目标  1.了解陶渊明其人及其文。有感情地诵读诗歌。  2.赏析宁静优美的田园风光，体悟作者闲适恬淡的生活情趣。  重点 欣赏田园风光，品味画面美。  难点 反复吟咏，感受意境，体会诗中情感。  课时  安排 一课时  学习方�...
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    永顺一中 彭永    【设计思路】  诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导通过学生、教师、文本间的对话来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的二个问题：从何而归？归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。    �...
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    导入：同学们，大家好。在我国东晋时期，有一个人，受儒道思想影响，少年时代就有“大济苍生”的壮志。但他生不逢时，时局的动荡，政治的黑暗，使他辗转于官场和田园之间，最后是“不为五斗米折腰”而完全弃官归隐。归隐之后，为我们写下了很多风格平淡自然、诗味醇厚、语言清新、诗情真实的诗篇。大家说他是谁？   ...
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     教学目标  1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。  2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。  3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。  教学重点  朗读成诵，�...
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     宋晓秋  师：在400年前一位大诗人通过他的作品《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特喊出一个哲学问题“是生存还是死亡这是一个问题”，这是剧中主人公在人生抉择中发出的天问，那么早在1600年前中国的一位大诗人就喊出来一句“是出仕还是归隐这是一个问题”，他在人生的抉择之路上发出追问，他是谁呢？  生答：�...
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    一、教学目标：  1． 理解《归园田居》其一中作者所抒发的感情。  2． 通过想象把握诗歌的意境。  3． 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。  4． 评价作者的生活态度。   二、教学重点和难点：  [教学重点]   1．领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向...
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     1.了解陶渊明其人其文。  2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境，领悟诗人的田园情怀。  1.陶渊明  陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。陶渊明生活在封建门阀制度的全盛时期，他几次出仕而最终走上了归隐道路。最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中�...
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     一、导入：     我们初中的时候，学习过一篇《桃花园记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品...
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     归园田居（其一）》说课稿       各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《归园田居（其一）》。今天说课的内容将分为如下几点来进行。    一、教材分析      《归园田居（其一）》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首诗，这三首...
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     《诗三首》  三维目标：   1、了解《古诗十九首》的文学常识   2、理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感   3、树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。   教学重、难点：   １、&nb...
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     【课题】诗四首  【课型】新授  【教材分析】  本课的四首古诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画面。  【教学目标】  知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。  品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。  情感态度与价值的目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想�...
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     ［教学目标］  １．掌握重点字词 ，了解陶渊明其人及诗文。  ２．体会平中有奇，淡中有味的语言特色。  ３．体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。  ［教学重点］  体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。  ［教学难点］  体会平中有奇...
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    高一语文必修二第二单元《诗三首》第三课时  各位评委老师：  早上好！  我说课的内容是高一语文必修二《归园田居》的第1课时，主要从教材、教法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。  一、说教材  （一）、课在教材中的地位  《归园田居》是人教版必修二第二单元第七篇课文《诗三首》的一首。在学�...
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    一、教学目标：   1.知识与技能目标：（1）了解山水田园诗的特点,熟知陶渊明其人及影响。            （2） 体会平中有奇，淡中有味的语言特色。   2.过程与方法目标：训练...
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     归园田居（其一）  教学过程  ［导入］  我们初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习�...
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               王新明  【学习目标】  1、了解陶渊明生平及作品  2、诵读品味诗歌，从动静结合的角度分析、感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    &n...
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           邓永红   各位评委老师，各位同仁，大家好。今天我说课的内容是《归园田居（其一）》，我准备从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面来解说。  一、说教材    （一)说本文在教材中的地位 ...
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    平顶山市第三高级中学  朱天铕     【教学设想】  　诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究 能力。诵读是学习诗歌的基础，希望通过这节课的学习，学生能读出诗人蕴含在平淡语言中的浓烈情感，并最终熟读成诵。再者，赏析意境是学习田园诗歌�...
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     一、目的要求  1．了解四首诗相关的背景知识。  2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。  3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。  4．背诵并默写四首诗。  5．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。  6．分析四首诗中...
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      设计人：鄢霏  第1课时  【学习目标】  （1）通过感悟田园风光构成的意境来解读诗人归田园前的心境，感知诗人形像。  （2）理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求，进而了解陶诗的艺术风格。  【学习时数】2课时 ...
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     【学习目标】  1、 了解“隐逸诗人之宗”陶渊明所处的时代背景及其生活经历，全面理解陶渊明其人。   2、 反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。  3、 充分发挥想象力，感受诗歌所描绘的田园风光，用心灵之笔描绘出心中的“世外桃源”。   4、 ...
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     [教学目标]  1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。  2、学习诗中情景交融的艺术手法。  3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。     [教学重点]  1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。  2、背诵全诗。    &nbs...
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    教学目标：  知识目标：了解陶渊明的生平情况。  能力目标：学会诵读诗歌，感知诗歌内容。学习鉴赏诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的情感。  德育目标：正确评价陶渊明放弃官场、归隐田园的生活道路选择，培养学生的修身意识。    教学重点、难点：分析诗歌内容，鉴赏诗歌语言。    教学方法：讲授法、朗读�...
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            佛山南庄高中  孔丽玲   课型：新授课  一、教学三维目标：（一）知识目标：1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作，感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》，�...
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     佛山南庄高中  孔丽玲  一、（一）知识目标：1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作，感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》，体昧朴素、形象的诗歌语言。4、诵读品味诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    （二）情感目标：  ...
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