【设计理念】    “多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受。同样，教学是一种价值导引，也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。所...

     教学目标。    知识与能力目标：通过分析描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。    过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。    情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。    教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读...

     袁淑萍    教学目标    １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。    ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，�...

    范红杰    一、教学目标  1．认识生字，正确读写文中词语,，有感情地朗读课文。  2．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望并受到感染。  3．学习作者通过细致人微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。  [课时安排]  ...

    【学习目标】  1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。  2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。  3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，...

    ■学习目标  1.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会摘录。  2.在把握段落大意，理清文章思路的基础上，概括文章中心。  3.欣赏文章精巧的布局谋篇（悬念、插叙）。   4.圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的快乐与惧怕交织的矛盾心理，领悟人“也是在爱里长大的”。  ■学习探究 ...

    一、 教学目标  1.积累本课生字词，能够对“夹”、“涨”、“创”等多音字进行区分与掌握。  2.整体感知文意， 学习作者细致入微的动作描写和心理描写，体会作者用词的准确性。  3. 能够体会到“窃读”的复杂滋味，感悟作者对书的热爱、对求知的渴望。  二、教学重点  体会作者“窃读”的复杂滋味...

     按照2016年人教版新版而编写。内附课时作业及导学案答案。  《窃读记》导学案  编制人：李明茹   审核人：  教学目标  1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。  2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作...

        知识与技能  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。  过程与方法  通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。  情感、态度与价值观  感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。    重点  有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋...

       学习目标  　　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。  　　　2．有感情地朗读课文。  　　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。  　　　4．...

    5.秋天的怀念    【学习目标】  1．识记史铁生及文学常识，积累文中的重点字词。  2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。  3．了解借景抒情的写作手法，学习插叙、对比的写法及其作用。  4．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。  【学习重难点�...

    各位评委老师，上午好，我今天说课的内容是《窃读记》的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。  一、说教材  《窃读记》这篇课文以“窃读”为线索，按照时间顺序以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开和藏身于众多顾客中、借雨天读书两个场景的插入，细...

    谢丽华    一、说教材  1、教材地位及特点 《窃读》是台湾女作家林海音的作品。课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己 对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。这一组都是关于读书的课文，让学生通 过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在 本册第�...

    余映潮    师：咱们今天学习的是《窃读记》。读过课文了吧？这篇课文很好懂，一读就懂。请告诉我，你读懂了什么？    生：我读懂了作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高。    师：他读懂了这是一个非常喜欢读书的小女孩。很好！你来分享。 ...

    师：咱们今天学习的是《窃读记》。读过课文了吧？这篇课文很好懂，一读就懂。请告诉我，你读懂了什么？    生：我读懂了作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高。    师：他读懂了这是一个非常喜欢读书的小女孩。很好！你来分享。    生：我从...

      教学目标 知识与能力： 学会梳理叙事类文章的脉络；通过描写，体会作者窃读时的心情；  过程与方法： 反复诵读文章，深入领会文章的内涵。；  情感、态度与价值观：激励学生珍爱读书，奋发向上。   教学方法 阅读法、讨论法 教具 课文音频资料  教学重点 把握文章的主旨，积累文中的词语。...

     窃读记    一、教学目标  1、了解“我”窃读的经历，增强梳理概括的能力。  2、圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。  3、从字里行间感受书对于“我”巨大的吸引力、窃读时的心情，激励自己珍爱读书，奋发向上。    二、教学重难点  重�...

    一、教学目标  1、了解“我”窃读的经历，增强梳理概括的能力。  2、圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。  3、从字里行间感受书对于“我”巨大的吸引力、窃读时的心情，激励自己珍爱读书，奋发向上。    二、教学重难点  重点：  圈划文中细致而...