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     湖北省宜昌市远安县第一高级中学  徐建华     【学习目标】学会写特定情境、主题下的辩论词写作    【学习重点】辩论词如何具有个性化，如何出彩    【学习过程】    一、【导】     写作导引    辩论词尤须理直、气壮，思维缜密，逻辑严谨，方能驳倒...
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    教学目标：     1、 学会使用意象，感受梦境特点，体会诗人情感的变化；    2、 探究留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格，追求自由的思想感情。    第一课时    一、解题：    1、 解题    梦游天姥(mǔ)：_______________________    吟：___________________...
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    一、教学目标：    1、反复诵读，感受词的音韵之美；    2、仔细品读，结合重点词语，体会词中表现的画面之美；    3、用心感悟，结合背景，理解词中体现的人物精神之美；    二、学习重点：体会词中表现的画面之美；    三、学习难点：理解词中体现的人物的精神之美；    四、教学方�...
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     北京四中  王黛薇    一、填空。    1.《从百草园到三味书屋》选自      ，作者是     ，他是我国著名的    ...
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    教学目标：  探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵    1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段，探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。    2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值，学习如何以小见大，见微知著，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。  ...
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    摘要：统编高中语文教材必修下册第七单元指定阅读《红楼梦》。展开《红楼梦》整本书阅读，应以回目为抓手，组织学生研讨阅读中遇到的问题与障碍；鼓励学生组建学习共同体，对《红楼梦》进行选本编辑和评论研究；引导学生从文字、文学、文化三个层面进行思考解读，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考。    关...
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     一、导学基础知识    1.作者简介    李白（701-762），字      ，号       ，我国古代伟大的      ...
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     【学习目标】    1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。    4、悟本诗中神奇瑰...
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     【教学目标】    1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。    4、悟本诗中神奇瑰...
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     一、导语激趣    师： 近几天出现了一种天文奇观， 是什么?    生： 双星伴月。    师： 太白金星、木星和一弯残月相约相伴，形成了“双星伴月” 的奇观。看到太白金星，我想到了一个人，大家知道是谁吗?    生： 李白。    师： 李太白，传说他是...
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     【教学目标】    1、诵读诗歌，欣赏本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。    2、理解诗仙理想的人生追求。    【教学方法】品读突破与研讨深化    一、新课导入《游仙吟》课前 5分钟播放板书课题（8:00）同学们,此刻是不是有一种如听仙乐耳暂名的感觉，这首歌是 2020年&nbs...
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     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1．领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感；    2．认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。    二、教学重难点    1、教学重点    1.体会乡土情结的时代内涵。    2.培养学生研习文本能力。    3....
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     【单元导读】    《红楼梦》这部章回体长篇小说，是中国古代小说艺术的一座高峰。《红楼梦》内容深广，折射历史，反应社会，书写人生，是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。    通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内...
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     《红楼梦》整本书阅读第五阶段:小说悦读,分享运用    小说悦读基础学案    红楼撷“趣”    学习目标    1.归纳主要事件,并通过文本细读分析事件、细节背后的深意;    2.运用比较阅读的方法解读文本,在情节贯通、写作技巧、作品主旨等方面体现自己的见解,实现思维发展的核心素养。 ...
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     《红楼梦》整本书阅读第三阶段:小说研读,专题研究    小说研读基础学案    十二:神秘的数字    学习目标    1.增强阅读时纵横联系、不断发现问题的意识。    2.激发研究兴趣,了解研读的基本路径,掌握研读的基本方法。    3.参读相关资料,深入理解作品,撰写读书心得或研究小论文�...
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     学习目标    1.激发阅读《红楼梦》的兴趣;    2.了解《红楼梦》的作者、成书背景、结构脉络;    3.理解前五回的主要内容及画册、判词的含义和作用;    4.学习整本书阅读常用的浏览、跳读、归纳等阅读方法。    自主预习    1.查找曹雪芹生平资料;    2.阅读《红楼梦...
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     丰顺县实验中学  刘淑情    【设计依据】    《红楼梦》是中国古代小说艺术的一座高峰，根据第七单元的“单元导语”、“阅读指导”和“单元学习任务”的指导，以及《普通高中语文课程标准》中学习任务群1“整本书阅读与研讨”和《中国高考评价体系》中有关“学科素养”“关键能力”等的�...
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     教学目标    1、语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2、思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。     3、审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4、文化传承与理解：整体把握...
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     教学目标    1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。    2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。    3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。    语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清人物...
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     教学设计    一、教学目标：    语言建构与运用 了解《红楼梦》中的主要诗词，并有选择性地读懂一些诗词。    思维发展与提升 通过吟诵、鉴赏诗词，进一步把握《红楼梦》中人物性格，提高古代诗词鉴赏能力和审美能力。    审美鉴赏与创造 对比赏读钗黛诗词...
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     1.指导思想与理论依据    《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学生任务群”。“语文学生任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生...
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     教学目标：    1.语言建构与运用目标：    （1）在读书报告会的具体语境中，培养学生普通话讲述能力；     （2）锻炼学生口头和书面语言建构能力，积累言语经验。    2. 思维发展与提升目标：    （1）在《红楼梦》整本书阅读与鉴赏、梳理与探究活动中，丰富学生对贾宝玉这�...
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     教学目标    语言建构与运用 浏览、跳读、略读《红楼梦》相关内容，初步感知小说的语言特点和艺术风格，了解多种阅读方法的使用。    思维发展与提升 大体了解小说内容，把握小说整体框架，并据此进行阅读规划，促进学生形象思维、逻辑思维提升。    审美鉴赏与创造 老师导读，同学交流，再结合自�...
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     教学设计    一、教学目标    1.结合第二十八至三十三回的内容，理清思路，弄懂为什么“宝玉”会挨打。    2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。    3.了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人...
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     教学目标    语言建构与运用 整理小说中人物创作的诗词，把握其不同的风格特征，尝试撰写诗词短评。    思维发展与提升 品鉴主要人物创作的诗词，借助形象思维挖掘诗词的深刻内涵，加深对人物的理解。    审美鉴赏与创造 领悟诗词中显露出的人物情趣和性格，发掘小说的深层意蕴。    文化传�...
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     教学目标    语言建构与运用 通读《红楼梦》，选取较能体现主要人物性格的章节精读，欣赏作者对人物形象的细腻描写，提高语言的鉴赏和运用能力。    思维发展与提升 品读小说中重要场景及描写，梳理贾宝玉的读书清单、拟出贾宝玉朋友圈成员名单并分别绘制成图表，体会人物性格的多样性和复杂性，培养学生...
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     教学目标    语言建构与运用 查找、梳理并比较关于《红楼梦》主题研讨的研究论述，了解学者研究的现状，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述，表达自己的观点。    思维发展与提升 概述宝黛爱情的发展历程并探究造成“木石前盟”悲剧的原因，使学生获得形象思维、逻辑思维的发展，促进深刻性、独创性等...
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     一、主题：《红楼梦》整本书阅读    二、学习目标    1.语言建构与运用：《红楼梦 》是汉语言艺术的宝藏，这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态。其语言大致分为四类：纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文言体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为基本体式接近口语的白话。（1）�...
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     教学目标    语言建构与运用 品读小说对主要人物言行的精妙描写，引导学生初步感悟人物个性言语,分析人物的言行中展现出的人物身份地位和性情气质，提升学生的语言运用素养。    思维发展与提升 设想作品中主要人物的命运及结局，并绘制成图表，使学生获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性�...
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     单元学习目标：    1.语言建构与运用：    在《红楼梦》整本书阅读中，能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。    通过梳理和整合，能够品味和欣赏小说的语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。    2.思维发展与...
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     学习过程：    【教学目标】    1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。    2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。    【教学重难点】    重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。    难点：品读诗词，把握人物形象.    【教学课时】1课时学生...
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     教学目标    1.语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2.思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。    3.审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4.文化理解与传承：整体把握小说的思想...
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    东莞大中学 高二语文备课组 第8周 导学案 编制：刘生      教学目标：    1.了解倡议书的概念、特点；  2.掌握写倡议书的格式，会写倡议书；    3.学会关注倡议书的内容情感和态度；  4. 鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会�...
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     【设计思路】    以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同，从而加深学生理解。对于《谏逐客书》单篇教学精讲，以“谏”为课眼，通过“谁谏谁？为何谏？以何种方式谏？谏的效果如何？为何是...
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     【教学活动准备】    1.教师推荐阅读书目和参考资料（《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版）；《重校八家评批/span红楼梦》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000年1版）；87版和2010版电视剧《红楼梦》）。    2.学生利用假期等时间自行阅读教�...
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     导读：《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统...
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     教学目标     1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。    2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。    3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。    语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理...
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     《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较 教学设计    学习过程：    【教学目标】    1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。    2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。    【教学重难点】    重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。    ...
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     教学目标    1、语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2、思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。     3、审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4、文化传承与理解：整体把握...
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     作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。正如清人所说：“开谈不...
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     教学目标    语言建构与运用 了解《红楼梦》的主要人物、情节、环境。    思维发展与提升 通过了解原著概貌，撬动整本书阅读，积累名著阅读方法。    审美鉴赏与创造 建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。     文化传承与...
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     高翀骅    《红楼梦》整本书阅读教学，涉及范围非常广泛。对于主题的阐释与概括，则是经典小说阅读绕不过去的存在。因此， 可以围绕“主题阐释”设计学习任务，引导学生深入理解《红楼梦》的思想内容与艺术手法。    关于《红楼梦》的主题，历来众说纷纭，见仁见智，但以下四种见解为多数人所认同：...
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    教学目标：    知识与能力：    1、了解“中国梦”提出的社会背景，理解掌握什么是“中国梦”    2、明确实现“中国梦”的现实途径    3、让学生理解明白“中国梦”和我们每个人息息相关    4、让学生在正确理解“中国梦”的基础上，学会为实现“中国梦”做出努力    情感态度与价值观...
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     教学目标：解读文化（2课时）    第一课时：儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生，诗意生命    【学习资源及学情】    学情：学生初读四首诗歌    资源：    1.四首诗�...
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     【教学目标】    1.知识与能力： 体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    2.技能与方法：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志    3.情感态度与价值观：感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。    【教...
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     教学设计    【教材分析】    《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元，是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景，从而更好的体悟自己的人生，积极的把握未来。    【教学目标与核心素养】...
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     【学习指引】    《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的...
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     【教材定位】    《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的...
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     　　教学目标    　　1、知识目标    　　认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。    　　2、技能目标    　　在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。    　　3、情感目标    　　熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪    　　重点难�...
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     【学习目标】     （一）知识与能力     1. 了解作者李白、杜甫、白居易的基本情况及创作背景，读懂诗歌的感情。     2. 能鉴赏诗中浪漫瑰丽的想象、沉郁悲凉的意境、精妙的景物描写等等。背诵并默写三首诗。     （二）过程与方法     1. 通...
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