从军行
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     课题 边塞诗歌四首     凉州词   从军行（其四）  学 习           目 标 1．知识能力：品味文章中运用�...
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     【三维目标】  1.知识与能力：通过学习本诗，掌握边塞诗歌的鉴赏技巧。  2.过程与方法：观看视频，鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的思想内容和艺术特色。  3.情感态度和价值观：品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。  【教学重难点】   1.理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。 ...
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     《饮湖上初晴后雨》教案  教学内容:  1、有感情地朗读课文，背诵课文。   2、体会古诗的意境美。  教学重点: 有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点: 体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  教学过程:  一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。...
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     【教学目标】  1、了解盛唐边塞战争诗的特点以及鉴赏方法。  2、准确把握这四首诗的思想内容以及艺术风格。  【课时安排】2课时  【教学过程】              ...
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    一．走近作者。  1．杨炯。参考注释。  2．陈子昂。参考注释，补充：  陈子昂标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作都有积极影响。《登幽州台歌》为其代表作。    二．知识积累。  登幽州台歌  前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而�...
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    粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》6.边塞战争诗四首教案：《从军行(其一)》《塞下曲》《热海行送崔侍御还京》《蓟中作》(粤教版选修教案设计)     教学目标：  1、了解边塞诗的主要特点，学习边塞诗中的景物描写的方法，理解浪漫主义的风格。  2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。  3、学习边塞诗描绘边塞...
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     第三课时　诗歌鉴赏（二）    教学目标：    1、《从军行》一篇，教师应在引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。    2、《滕王阁...
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     教学目标：    1、《从军行》一篇，教师应在引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。    2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之...
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    教学目标：   1、《从军行》一篇，教师应在引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。   2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后，可以学生自学为主，让学生将序文和诗歌进行...
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    教学目标：   1、《从军行》一篇，教师应在引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。   2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后，可以学生自学为主，让学生将序文和诗歌进行...
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     教学目标：  1、 引导学生体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感；  2、 学生为主体研讨。  教学重点：  诗作的艺术特色。（三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果）  教学步骤：  一、学生朗读  二、作者简介：  杨炯（650-639），华阴（今陕西华阴）人。为“初唐四杰”之一。其五律�...
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     一、从军行(其一)  1．作者简介：  王昌龄(约698—757)，字少伯，太原(今属山西)人，一说为京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，授秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标(今湖南黔阳)尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”、“诗家夫�...
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     边塞战争诗四首（二）  教学内容：〈热海行送崔侍御还京〉〈塞下曲〉  教学目标：  1、学习边塞诗中的景物描写的方法，理解浪漫主义的风格。  2、理解联想和夸张的表达技巧。  3、学习边塞诗中借用典故抒情言志的方法。  4、学习边塞诗描绘边塞风光和抒发战场杀敌、保家卫国的情感。  教学重点�...
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     从军行  一、 教学目标  1， 了解边塞诗歌的特点  2， 注意边塞诗歌中意象的运用  3， 学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色  二、 教学重难点  1， 注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情  2， 边塞诗歌中音乐的表达作用  三、教学课时：一课时  ...
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