【感谢所有的遇见--学习目标】    1、苏轼遇上史铁生，人生看得几清明。    2、《我与地坛》遇上《赤壁赋》，事景情理，巧妙结合自成风流；    【一言难尽的悲伤--重拾背景】    《赤壁赋》--乌台诗案，被贬黄州    《我与地坛》--高位截瘫，没有出路    【探寻智慧的光芒--文本探究】...

     一、学习目标    1.学习借景抒情、情景交融的写法。    2.体会作者截瘫后那些复杂的感受尤其是伟大的母爱，了解作者在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。    3.理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）”、地坛、母亲三者的关系。    二、核心素养    语言...

     【学习指引】    《我与地坛（节选）》是部编版高中语文必修上册第七单元的第15篇课文，作者史铁生在20岁时不幸双腿残废，这篇散文凝聚了他十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。作者通过恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给读者，用苦难提高了人们对生命的认识。文中除了对生命的思考...

     教学目标：    1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。    2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。    3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。    教学重点：    1.品味景物描写，感受作者的思想情感。    2.认识景物描写中的哲理，寻找...

     教学目标：    1. 理解并掌握文章景物描写的作用；    2. 感悟作者珍爱生命、自我救赎的人生态度。学情分析：学习《我与地坛》学生需要从中理解母亲对我的影响和激励,地坛给我的生存启发。高一的学生在认知上,对情感的理解、语言的运用和精确表达已经有了一定的学习基础,能够体会生命的涵义。 ...

     《我与地坛（节选）》是部编版高中语文必修上册第七单元的第15篇课文，作者史铁生在20岁时不幸双腿残废，这篇散文凝聚了他十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。作者通过恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给读者，用苦难提高了人们对生命的认识。文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲...

     教学目标    1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，了解相对应的描写技法和描写角度。    2.反复咀嚼涵泳，关注写景文章的语言艺术，能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。    3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。    4.分析情理结合的手法，抓...

     学习目标：    1.概括作者笔下自然景物的特点。    2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。    3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。    4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。    5.举例说明写景抒情散文的语言美。    6.探究这组散文体现的民族审美心理。    〖学习任...

     教学目标    1.筛选信息，理解课文所涉及的对生死和亲情的感悟的内容。    2.理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。    3.陶治学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。    一、预习新课    查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理...

     教学目标    1.筛选信息，理解课文所涉及的对生死和亲情的感悟的内容。    2.理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。    3.陶治学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。    一、预习新课    查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理...

     教学目标    1.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。    2.从把握文章的线索入手，理解母爱的深沉伟大和作者痛悔的心情。    3.品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。    语言建构与运用：品味文章深沉绵密的语言特色。   ...

     素养目标    1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。    2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。    3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。    课文预习案（任务一）    一、作者介绍    史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农�...

     教学目标：    一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。    二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。    三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。 ...

     学习目标    通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。     1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。    2、学会感受母爱、理解母爱。    3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。     [教学重...

     学习目标：    1、进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。    2、掌握散文的阅读理解。    3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。    学习重难点： 体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。    学习过程：    一、作家作�...

     教学目标：    1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。    2、掌握散文的阅读理解。    3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。    教学重难点： 体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。    教学方法： 情境感悟�...

     教学重点    1.品味文章深沉绵密的语言特色。    2.领会作家对“生命”的感悟    教学难点 1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟    2.体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱    教学目标 知识和能力    1.欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“�...

     教学目标：    1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。     2、学会感受母爱、理解母爱。     3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。     素养目标：    文中有很多富有哲理的含意丰富的句子，哲理句、含蓄句是高考散文阅读中常考�...

     教学目标：    1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。     2、学会感受母爱、理解母爱。     3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。     素养目标：    文中有很多富有哲理的含意丰富的句子，哲理句、含蓄句是高考散文阅读中常考�...

     教学目标：    1、理解 、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。     2、学会感受母爱、理解母 爱。     3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言 特点。    素养目标：    文中有很多富有哲理的含意丰富的句子，哲理句、含蓄句是高考散�...

     《我与地坛》是人教版高中必修上第七单元的一篇课文，教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品位散文的语言，赏析散文的表现手法。在学习这篇课文之前，已经学习了朱自清的《荷塘月色》，《故都的秋》，学生已经大致了解了散文的相关知识，初步基本掌握了鉴赏散文的基本方法，所以针对这篇自读课文，...

     学习目标     1.整体感知，概括课文前后两部分的要点。    2.学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。    语言建构与运用：品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。    思维发展与提升：了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历...

    【学习重点】  1．理清文章思路，了解本文独到的人生感悟。  2．体会本文语言的特点。  3．培养学生快速阅读，提炼关键句的能力。  一、作家作品  史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作...

    教学目的  1． 品味作品语言，把握散文情景交融的特点；   2． 品读和赏析景物描写，感悟作者走出困境的艰难心路历程；   3、 从作者对于生命的独特感悟中获取精神力量，塑造学生健康的个性。  教学重难点     引导学生在语言的品读中把握写景段落，体...

    教学目标：  1、明确生命的意义与价值，感受深切的母爱  2、增强学生直面挫折、战胜挫折的能力，体验探究式学习的乐趣  3、学习作者的预言    教学重点：  地坛、母亲给我的生命启示  教学方法：    师生讨论，领悟、鉴赏  教学过程：  一、板书课题，导入�...

    【教学目的】  1.抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。  2.熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。  3.通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥    有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。...

    指导思想    当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西，就是教师引领学生深入文本内部，感受文字的魅力，感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和生活积淀主动探索研究；就是学生在教师指导下主动探索获取知识、发...

     教学目标  1. 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。  2. 理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。  3. 品味文章深沉绵密的语言特色。  教学重点  体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。  教学难点  咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。  ...

     教学目的：   一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。  二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。  三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。  教学重点...

     第一课时   师：华语文学传媒大奖2002年度杰出成就颁奖词   　　　“　史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，...

    单县一中  一、说教材：  《我与地坛》是苏教版必修二的第一篇课文，原文是史铁生1989年所写，共分7个部分，近13000字，是作者对过去十几年的回忆和自省，它不是一篇通常意义上的写景状物的文章，而是融合了作者由于身体的残疾而对人生产生的独特感悟。本文节选前两部分，第一部分写自己在地坛对生命的思考以及获得的...

    一|、导入  （一） 引导学生举出自己觉得最伟大的爱，并询问原因，举出具体的事例。  （二） 引出母爱，并播放《烛光中的妈妈》渲染气氛。    二、研读文本  （一）引导学生找寻文章的主人公——“我”、妈妈、地坛。          &n...

    教学目标  1、 理解评价作者的人生观，对人生有所感悟。  2、 感受母亲的爱与作者的悔，学会珍惜身边的爱。  3、 赏析作者一些独具特色的语言。  4、 掌握一定的赏析散文的方法。    教学重点  1、 理解评价作者的人生观。  2、 感受伟大的母爱。  3、 掌握一定的赏析散文的方法。    教�...

    史铁生  教学目标：  1.把握文章的脉络线索。  2.品位作者沉静、绵密、抒情的语意。  3.学习、借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法。  4.体会作者截瘫后十五年来生活中最重要的那些复杂难言的真切感受，从而体悟珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神内涵。  5.体悟残疾人...

    一、教学目标  （一）知识与能力  把握文章的脉络，了解有关作者的情况及其主要作品；筛选信息，理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟；品味作者沉静、绵密、抒情的语言，学习本文表达思想内容的方法。  （二）过程与方法  整体感知，理清两部分内容要点，感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地...

     12．我与地坛   【教学目标】   1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。   2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。   3、品味文章深沉绵密的语言特色。   【教学重点、难点】   1、体会作者笔下地坛宁静...

    叶子    我与地坛(节选)  [学习目标]  1．体验残疾人内心深处的痛苦及残疾人家人内心的悲苦。  2．明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。  3．熟读课文，揣摩恳切、深沉的浯言。学习作者运用语言的技巧。    史铁生，1951年生于北京。1967年初中毕业。1969年去陕北农村插队，3年后双腿瘫痪转回北...

     《我与地坛》（第二课时）  枣庄八中  孙莉  一、教学目标及设计意图  1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命有了新理解、感悟的过程。（第一课时）  2、理解母亲的深沉伟大及母亲对作者生命观的影响。（第二课时）  3、品味、积累优秀语句。  4、设计意图：  史铁生的�...

     世界上最伟大的声音      师：（展示奥运赛场的视频）美国著名运动员卡尔•刘易斯以9秒99的速度夺冠，卡尔•刘易斯是数届奥运短跑冠军，也是世界上跑得最快的人。但卡尔曾经和一个中国作家会晤时说，你是一个真正的强者，你比我更强大。这个人是谁呢？这是在一个文人相轻的传统中，却得到�...

     第一课时  重点：引导学生掌握散文中景物描写的作用，感知作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，领会由这种美而引发的作者的感悟，并由此了解生命的意义，珍爱生命、热爱生活，坚定战胜困难的信念。  难点：解读作者对生死问题的思考，这一问题可由重点顺带解决。了解作者独特的叙事风格、情思深沉的抒情。这一...

     我与地坛(节选)  [学习目标]  1．体验残疾人内心深处的痛苦及残疾人家人内心的悲苦。  2．明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。  3．熟读课文，揣摩恳切、深沉的浯言。学习作者运用语言的技巧。    史铁生，1951年生于北京。1967年初中毕业。1969年去陕北农村插队，3年后双腿瘫痪转回北京。回京...

     教学目标：   1． 体会作者思想变化的过程及这种变化与地坛的关系，领悟作者对人生的思考和对生命的认识以及对母亲无以言表的感激之情。   2． 揣摩肯切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。   教学重、难点：   1． 理解文章思路和结构。   2． 作�...

     《我与地坛》公开课教案  授课教师：李媛萍  授课时间：2009.3.18.        教学目标：1.理解文章主旨——珍爱生命，热爱生活。       2.了解作者思想变化的过程及这种变化与环境的...

     课时计划（备课时间05年9月20日第4周）第1课时（总第21课时）  课题 教学目的 重点 难点 教法和手段  我与地坛 1体验生命意义；2深切感受母爱；3运用语言的技巧；4内心世界的表现。 1 把握文章整体思路；2 领会语言特色。 正确把握文章的思路,感受作者在文章中表达的对生命意义的深沉思考 讲读式 ...

     一、教学目的：  知识目标：  1、掌握生字词  2、理清文脉  能力目标：  掌握综合概括的能力  提高分析欣赏的能力  情感目标  1、领悟生与死的真谛  2、体会无私隽永的母爱    二、教学重点：  1、领悟生与死的真谛  2、体会无私隽永的母爱    三、教学难点：  1、�...

        王艳红 李娜    一、 教学目标：  1、把握文章脉络  2、体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟，顽强求索的精神内涵  二、 教学重点：  寻找线索，把握文意，感悟由生到死的复杂情感，由此解读文章内涵  三、 教学难点：  理解地坛与母亲在作者顽强求索中的作用  四、 教学时间�...

       教学过程  一、创设情景，导入课文  1、课前放音乐:贝多芬的《命运交响曲》（课前准备，创设情景）  2、上课铃响，音乐声由强减弱，随音乐导入：  同学们，这首贝多芬的《命运交响曲》是贝多芬在双耳失聪的情况下写出来的。他以自己顽强的毅力“握住了命运的咽喉”，奏出了生命的强音。可以说他是生...

     【教学目标】  1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。  2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。  3、品味文章深沉绵密的语言特色。  【教学重点、难点】  1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。  2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。  【教学时...

     教学目标：  1． 体会作者思想变化的过程及这种变化与地坛的关系，领悟作者         对人生的思考和对生命的认识以及对母亲无以言表的感激之情。  2． 揣摩肯切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。  教�...

      江苏省震泽中学   revian    教学目标  1、 训练学生筛选信息的能力，掌握阅读散文的一些方法。   2、 探讨地坛与母亲在本文中的精神价值。  3、 教导学生坚强面对生活，珍爱生命。    教学重点：  1、母亲、地坛在文中的精神价值。  2、散文的一种阅读方...