学习目标：    1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。    2．理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。    第一课时    一、知识梳理    1．作者简介    铁凝：女作家，中国文学艺术界联合会主席、中国作�...

     一、学习目标    1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象，理解景物描写对刻画人物的作用。    2.引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。    3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。    4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅...

     学习目标    1.在教师的帮助下，学生自主为《百合花》做小说梗概的活动，掌握与小说主题紧密相关的主要情节；    2.通过小说梗概与原文的比较，领会《百合花》作为一篇诗化小说的独特魅力和价值不在于情节的曲折、冲突与丰富，而在于其中的环境描写、场景描写、心理描写和细节描写所营造出来的充满诗情画...

     【学习目标】    1. 了解小说的写作背景，着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。    2. 学习运用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果。    【学习重难点】    1. 咀嚼本小说的语言，分析人物描写方法握人物形象，感知人物身上洋溢的人性美、青春美。    2.&nbs...

     【教学目标】    1. 学生能够理清小说情节，赏析细节描写对人物形象刻画的作用。    2. 学生通过山村少女特定的视角，能够阐释细节描写与社会巨变之间的关联。    【教学重难点】    赏析本文将细节描写融于景物描写及人物对话中的特殊手法。    【教学过程】    —、...

     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.品析香雪的形象，感受香雪身上的美；    2.通过比较阅读完善主题理解，自我心灵觉醒；    3.联系现实生活，树立高远的人生追求。    二、教学重难点    1、教学重点    通过比较阅读完善主题理解，感悟香雪的自我心灵觉醒。 ...

     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。    2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。    二、教学重难点    1、教学重点    通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。    三、教学过程...

     一．教学目标：    1.从语言和心理角度鉴赏人物的形象特点，理解景物描写对刻画人物的作用。    2.从“一分钟”入手，品读香雪等台儿沟的姑娘们多彩的梦想，理解体会小说所折射出的时代主题。    3.学习主人公香雪的淳朴、自尊、执着与追求美好未来的品质。    二．教学重难点：    （...

    【设计依据】    根据第一单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”和将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价体系》“学科素养”“关键能力”等的有关表述设计本单元教学目标等。    【单元教学目标】    1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌作者别样的青...

     一、教学目标    1.品析香雪的形象，感受香雪身上的美；    2.通过比较阅读完善主题理解，自我心灵觉醒；    3.联系现实生活，树立高远的人生追求。    二、教学重点    通过比较阅读完善主题理解，感悟香雪的自我心灵觉醒。    三、教学难点    联系现实生活，树立高远的...

     【教学背景分析】    铁凝的短篇小说《哦，香雪》以火车在台儿沟停留的一分钟为线索，描写了以香雪为代表的一群山村少女在这一分钟的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与...

     课文类型：自读文本    教学目标：    1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。理解景物描写对刻画人物的作用。    2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。理解小说折射出的时代信息。    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅...

     【教学目标】    1．通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。    2．通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。    【教学重难点】    通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。    【教学过程】    一、导入：    铁凝曾经说过，世上最...

    教学目标  1.了解作者铁凝的经历与作品，了解《哦，香雪》的创作背景。    2.阅读作品，理解字词，积累知识，分析小说的语言风格。    3. 理解小说创作思路，理解小说的情节结构，理解小说的内容。。    4.分析小说主要人物香雪天真烂漫、活泼向上的纯美形象。    5.了解铅笔盒的象征意义，铅笔...

     【教学目标】    1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。    2.引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。    3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。    4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅�...

     一、创设情境：学生谈原初体验     出示课题——《哦香雪》，配以一幅乡村小屋雪景图，只出现黑白两色，给人清新、纯净的感觉。（多媒体课件）     师：大家已经看过了《哦，香雪》，每个人肯定有不同的感觉，现在请大家谈谈你们看完后原初的感觉：     方路：这就是那时的农村啊！...

     学习目标    1.了解作家铁凝的相关常识及写作背景。    2.梳理小说的情节。    3.分析了解香雪的人物形象，理解环境描写对塑造人物形象的作用。    4.理解“铅笔盒”的象征意义。     核心素养 语言建构与运用：品味小说淳朴优美、清新婉丽的语言，体会“散文体”小说的语言特色...

     教学目标     1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。    2.引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。    3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。    4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚�...

    一、针对预习作业，厘清几个概念    二、分析课文    1. 概述小说情节    2. 通过对小说情节的概述，请学生提取小说的第一个核心意象：火车。    3. 提问：台尔沟姑娘们对火车的态度是怎样的？    满怀期待，盛装相迎，欢欣鼓舞。    4. 提问：现在的你，看见火车...

    教学目标    语言建构与运用 整体领悟，圈划关键词句；学习作者语言运用的方法。    思维发展与提升 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。    审美鉴赏与创造 鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。    文化传承与理解体会 &n...

     上海市钟山高级中学 徐晶    教学目标    1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。    2.理解小说折射出的时代信息。    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。    说明：    铁凝的《哦，...

     【文题解读】    《哦，香雪》是一篇散文体小说，写的是经过小山村台儿沟的一列火车，带给以香雪为代表的一群山村少女冲击。“哦”表示领会、醒悟，也包含有赞叹之意，天真烂漫、自尊自爱的少女。从这富有诗意的标题中体会到作者对香雪这个人倾注的赞叹、喜爱之情。    【背景探寻】    《哦，香雪...

    师（课件展示照片：军训、班会以及朗诵会等）：每个人的十七岁只有一次，我们的十七岁是在军营中军训、课堂上学习和诗歌朗诵中度过的。有一首歌叫《勇气》，道尽了对十七岁的理解。我们一起来看。  师（课件展示）：现浏览一下，找准发音和断句。大声朗诵。  生（齐读）：那年的夏天我们都是十七，翔飞的日子总是有风...

     《哦，香雪》  铁凝  教学目标：   1、知识与技能：从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。   2、过程与方法：理解作品蕴含的情感，进而了解作者的意图，并从情节、人物、           环�...

    教学目标   1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。   2.理解小说折射出的时代信息。   3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。  说明：   铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和�...

     《哦，香雪》教学设计  一、 教学目标   1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 2．理解小说折射出的时代信息。  二、 教学重点：      从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。&n...

     一、 教学目标：   1、 理解小说折射出的时代信息。   2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。   3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。   二、 教学重点：   从语言描写和心理描写角度欣赏人物...

       【教学目标】   1、 知识与技能：通过分析“香雪”这一人物形象及“铅笔盒”的象征义把握小说的主题，提高学生的审美能力及分析探究的技能。   2、 过程与方法：引导学生进行审美体验，在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说的能力。   3、 情感态度与价�...

     哦，香雪  一、教学目标：   1、 理解小说折射出的时代信息。   2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。   3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。   二、 教学重点： ...

    （师生问好）  师：同学们，我们干什么来着？  生：享受人生！  师：声音不够洪亮，再大声点。  生（大声）享受人生！  师：学习知识，积极思考，培养能力是不是享受人生？  生：是！  师：那么，下面就请同学们看黑板，（师板书“把”  请问读什么音？  生：“ba ”(第三声）  师：对�...

    《哦，香雪》教案                 承德一中   张春荣   067000  一、 教学目标：  ...

     哦，香雪  一．导语设计    对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一...

     哦，香雪  一、 简介并导入：   1．作者简介   铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国...

     哦，香雪  一、 简介并导入：   1．作者简介   铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国...

    ©本教案来自中学语文教学资源网—语文论坛  原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/topic.cgi?forum=8&topic=2820&show=0    杭州市塘栖中学 熊启寿  设计理念  生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执�...

    于夫辉      课文导读        1．作者简介    铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》...

    王志海     教学目的：    1、理解小说折射的时代信息    2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物    3、品味小说清新淡雅的语言    教学重点/难点：    重点：目的之2   难点：目的之3    教学安排：    二课时    教学...