11、哈姆莱特（选场）
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     哈姆莱特( 节选） 导学案    学习目标    1．把握哈姆莱特的性格，评价哈姆莱特的形象。    2．品味语言，了解莎士比亚戏剧语言的特点。    3．理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义思想。    作家作品    简历：莎士比亚（1564—1616），英国文艺复兴时期戏...
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     第二课时教学目标    知识与技能：    1、欣赏人物的个性化语言，把握哈姆莱特这个人物形象复杂性格特点。    2、分析《哈姆莱特》的悲剧性，把握本剧的主题。    3、品味作品诗一般的优美语言，明确本文的艺术特色。    过程与方法:     在学生预习、小组讨论、提出问题的...
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     教学目标    知识与技能：    1、了解莎士比亚及其作品，了解写作背景，理清结构。    2、分析把握本剧的主题，理解《哈姆莱特》的悲剧性。。    3、把握哈姆莱特这个人物形象的复杂特点；    4、品味作品诗优美的语言。    过程与方法：    在学生预习、小组讨论、提出问...
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     【导学目标】    1．把握剧中的主要矛盾冲突。    2. 分析哈姆莱特的性格特点。    【自主学习】    1.课内词汇（注音、释义）    （1）注 音    枭（  ）下  藩（  ）属（  ）&n...
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     【学习目标】    1、了解莎士比亚及其剧作    2、了解《哈姆莱特》剧情    3、掌握文中的重要字词.    4、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性    【学习重点】目标3、4    【学习方法】诵读、讨论。    【预 习 案】    自读课文（分角色朗读�...
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     【学习目标】     了解莎士比亚的基本剧作    掌握和积累基础知识    一、作者介绍：    莎士比亚：欧洲______时期______ 国伟大的______和______。 代表作有四大悲剧：______________________________ ；四大喜剧：________________________；历史剧：《亨利四世...
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     《哈姆雷特》英文原名为“The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark”（丹麦王子哈姆雷特的悲剧），简称Hamlet，又名《王子复仇记》，是莎士比亚最负盛名的剧本，同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在《哈姆雷特》中，复仇的故事中交织着爱恨情愁。...
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     教学目标    一、知识与能力    1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2．体会莎土比亚悲剧的特点。    3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、过程与方法    1．结合人物的语言分析人物的心理。    2．通过诵读品味人物诗化的语言。    三、情感态度�...
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     【三维目标】    （一）知识与技能：    1．了解莎士比亚及其作品。     2．理解本剧的主题。    3．结合人物的语言分析人物的心理。    4．通过诵读品味人物诗化的语言。    （二）过程与方法：    1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱�...
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     【教学目标】    1.阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。    2.揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。    3.通过配音和排课本剧，激发学习兴趣，提高艺术审美能力。    【教学设想】    1.安排课前预习，阅读全剧剧本，...
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     【教学目标】    读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。    【教学重点】戏剧人物、戏剧语言的分析。    【教学难点】个性化的语言（人物思想性格）。    【教学方法】赏析法和练习思考法。    第一课时    一&nbs...
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    杭州市美术职业学校 何娟    【教学设想】  《哈姆莱特》的戏剧语言丰富又富有形象性，反复咀嚼，韵味无穷。这种诗意表达既典雅含韵又富有哲理思辨，充分体现了戏剧语言的文学性。因此，以下教学试图多角度探讨戏剧语言之美，领悟戏剧文学的魅力。  【学情分析】  美职设计高职班学生知识面狭窄�...
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    【学习导引】  一、 作者简介：  1.莎士比亚(1564-1616)：莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。在52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。  作品：四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛�...
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     民和一中 范小慧  【教学目的：】   1．激发学生阅读名著的兴趣；   2．引导学生掌握探究名著的方法；  3．培养学生对文学作品的品评能力；  【教学目标：】  1．知识与技能：通过问题探究梳理情节，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。  2．过程与方法：问题反推...
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                黄筱武  教学目标  1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；  2、学习品评人物的方法。  教学重点    1、把握紧张激烈的矛盾...
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      哈姆莱特教案     教学目标：    1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。   2．理解戏剧情节的发展。   3．分析哈姆莱特的艺术形象。   4．体味莎士比亚戏剧语言的艺术形象。  教学重点：  分析人物内心的矛盾冲突。  教学难点：&nbs...
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        教学要求    一、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。    二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。  三、教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。  四、教学课�...
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     《哈姆莱特》教案  [教学目的]1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。2、了解哈姆莱特的矛盾性格。3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。  [教学重点、难点]把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。  [教学时数]两课时。  [教学过程]第一课时  一、作者简介：莎士比亚是...
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         【教学目的】    1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。    2、了解哈姆莱特的矛盾性格。    3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。    【教学重点、难点】    把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。    【教学时数】一课时。   ...
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     哈姆莱特  课文研习   一、要点解析   1．哈姆莱特的天命思想与他的性格悲剧   莎士比亚在作品中塑造了一个犹豫、懦弱、多疑、没有决心的性格人物。莎通过哈姆雷特的性格缺陷，上演了一出文艺复兴时期人的性格悲剧。   哈姆莱特的性格悲剧其实与他的天命思想有关。在最后一幕里，...
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            《哈姆莱特》（第五幕第二场）教案  教学目标：1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。       2．理解戏剧情节的发展。     ...
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     【三维目标】  一、知识与技能  1、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。  2、 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。  二、过程与方法  1、通过合作探究法，结合人物的语言分析人物的心理。   2、通过诵读品味人物...
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     哈姆莱特    莎士比亚    一．教学目标：    1.了解作者、作品；了解本文具有的浓郁的时代气息；    2.分析哈姆莱特的性格特征；    3.分析本文的艺术特点；    二．教学重点和难点    哈姆莱特的性格特征；如何看待他的“忧郁”和“犹豫”    三．教学时数 &n...
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         教学目标  1、了解莎士比亚及其代表作。  2、通过鉴赏扣人心弦的剧情，分析哈姆莱特鲜明突出的人物性格，欣赏本文诗化的语言，把握悲愤忧郁的基调。  3、把握作品主题，理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义理想。  4、通过与《雷雨》的比较阅读，体会中西戏剧家笔下悲剧的不同特色。...
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     教案设计    ［教学目标］    一、阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。    二、揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。    三、通过配音...
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    目标    一、知识教育目标    1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2．体会莎土比亚悲剧的特点。    3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、能力培养目标    1．结合人物的语言分析人物的心理。    2．通过诵读品味人物诗化的语言。    三、德育渗透目标 ...
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    成立     教学要求     一 读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。     二 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。     阅读指导     外国戏剧作品本课是初次接触，应指导学生根据舞台剧本欣赏的要求，...
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