《归去来兮辞》并序
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     知识与技能    ①了解楚辞的文体形式，序的内容及作用，解读陶潜的隐逸诗人的形象。     ②掌握“胡 、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕...
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     一、教学背景    （一）课标分析：    新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”本单元的教学日标是:“了解课文的思想内容，重视诵读”。依据以上两点，特确定两个教学目标——诵读和领悟。    （二）教材...
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     学习目标    一、评价导入，激发兴趣    二、印象中的陶渊明    三、文中陶渊明——深层对话：我眼中的陶渊明填空，词句-形象-心情    四、你心中的陶渊明：一句话表述    五、文化中的陶渊明：讨论话题，探讨陶渊明在中国文化中的独特价值    学习目标：    1.语言建构与...
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     教材分析：《兰亭集序》与《归去来兮辞》，这两篇文章共同收录于部编版教材选择性必修下的第三单元。本单元选取了魏晋到明代的六篇经典散文，有的以抒情见长，至情至性，感人肺腑；有的是以明理取胜，理趣盎然，发人深思。而《兰亭集序》与《归去来兮辞》这两篇文章则是写景、抒情、明理熔于一炉的经典作品，一文一赋...
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     重庆市开州中学 张从慧    一、导入新课    美国作家杰克霍吉在他的《习惯的力量》书中，曾这样说:“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”陶渊明骨子里的“性格”是怎样的呢?他在现实中的“行为”又是怎样的呢?带着这些疑问,聚焦“抉择”这个专题视点,开展这节课的学习活动。 ...
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     教学目标    1、结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。    2、把握全文结构，理淸文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。    3、感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。    核心素养    语言建构与运用：掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳�...
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    姚尚春 诸暨中学暨阳分校    教学设想：    美国的格兰特.威金斯认为：课堂最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。在现实的教学中，许多教师从输入端开始思考教学，即从固定的教材、擅长的教法，以及常见的活动开始思考教学，而不是从输出端开始思考教学，即从预期结果开始思考教学。�...
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     教学目的：    1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。    2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。    3....
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     第一课时    一、教学目标：    1、知识与技能    了解有关作者、文体及写作背景知识    有感情地诵读全文    掌握重要字句    2、过程与方法    诵读感知、借助学案，通其大意、师生探究，解决疑难、通过题目，落实字词    3、情感态度与价值观    初步感知�...
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     导学目标    1．了解陶渊明的生平及创作，积累重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。    2．理解作者的感情脉络，体会文章表达的思想感情。    3．感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。    一、语言积累    1．读准字音    (1)瓶无储粟(　　)　　(2)求之靡途(　　)　　(3)�...
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     学习目标     知识与技能：    1.了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。    2.背诵全文。    3.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法和省略句、倒装句两种句式，逐步提高文言文阅读能力...
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     【文本解读】    《归去来兮辞并序》的“序”一散体叙事，“辞”以骈体抒情，二者相得益彰。“辞”的部分是阅读的重点。作者反复铺陈、连续咏叹，抒写自己回归田园、重返自然的欢愉，也透露出对自我与世俗、生命与自然的思考。阅读时，要注意理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受其骈偶押韵的语言特色。 ...
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     【文本解读】    《归去来兮辞并序》的“序”一散体叙事，“辞”以骈体抒情，二者相得益彰。“辞”的部分是阅读的重点。作者反复铺陈、连续咏叹，抒写自己回归田园、重返自然的欢愉，也透露出对自我与世俗、生命与自然的思考。阅读时，要注意理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受其骈偶押韵的语言特色。 ...
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     教学目标     语言建构与运用 了解辞的体裁常识；学习疑问代词及文言虚词的用法，归纳一词多义；背诵全文；了解本文创作背景和作者守志归隐的思想。    思维发展与提升 理解情景关系，探究陶渊明的归隐思想。    审美鉴赏与创造 鉴赏文章的语言美、画面美、情感美。    文化传承与理解 ...
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    160;教师寄语：抛去世俗的喧嚣，归去的快乐和幸福，如同清凉160;的溪涧，在风里，在我眼前，汩汩而过……    【学习目标】    1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者160;的精神世界及创作风格。    2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精...
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     学习内容  《归去来兮辞》 三课时    学习目标    1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点    2、积累文言字词和特殊句式。    3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。    学习重点 1、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，...
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     【学习目标】    1.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风    2.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。    3.掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之”等文言虚词...
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     黑龙江省桦南县第一中学 滕跃军    【学习目标】    1、知识和能力    切实掌握课文中的文言语法现象，把握序言和第一自然段的内容。    2、过程和方法    自主学习，合作探究，通过反复朗读，认真体会 “辞”的风格韵味。    3、情感态度和价值观    借鉴历史�...
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     【学习目标】    1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风    2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。    3、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，来”文�...
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     【学习目标】    1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。    2．理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。    3.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。    【重�...
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     【教学目标】    1．掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。    2．在了解文章大意的基础上体味作者复杂的思想感情。    【教学重难点】    1．学习重点：落实具体的文言知识及涵咏体味文章的思想感情。    2．学习难点：体味作者在述志中渗透出的或喜或忧、...
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     教学目标    1、知识与技能：把握全文的结构，理清文章的脉络，理解课文的内容。    2、过程与方法：①了解辞的体裁特点。运用辞的特点，进一步领会作者的感情及志向。    ②把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。    ③提高把握词类活用现...
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     一、教学目标    1、知识与能力：    （1）识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点。    （2）能归纳“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法，以及特殊的句式。    （3）背诵全文。    2、过程与方法：    （1）遵循自主阅读、自主探...
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     有这么一个诗人，他是一个才华横溢的人，还是一个理想主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志，可是东晋末年战乱频繁，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据文载，当时郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”，即日解绶去职�...
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     黑龙江省桦南县第一中学 刘力华    教学目标：     知识与能力：     1、在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点；     2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，积累...
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     红星中学 郭静    【教学目标】    1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格。    2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。    3．掌握“胡、奚、曷、焉、�...
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     目标：    1、利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能力。    2.在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。    3.学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。    走进陶渊明    一、初读课文弄清音�...
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    引题：    汉魏六朝，文风绮靡，多数文人都追求艳丽的辞藻和华美的形式，然而，陶渊明的出现无异于在花团锦簇中伸出一枝青枝绿叶，又好像在珠光宝气浓妆艳抹的贵妇人中走来一位不加修饰的清纯少女，他辞官归田，躬身自耕，饮酒赏菊，娱情山水，想必我们都还记得1600多年前，他为我们设计的一个令人心驰神往的世外桃源...
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      编写人：      审核人：     审批人：   【学习目标】  1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人�...
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      授课教师：王自成（河南省许昌市襄城高中）  师：同学们，朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？  生：（齐）陶渊明！  师：今天就让我们共...
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    一、 课题：《归去来兮辞》  二、 课时：45分钟  三、 教学目标：（教材分析）《归去来兮辞》是人教版高中语文教材必修五第二单元第一篇文章，本节是在学习了古代诗歌古代记叙散文以及陶渊明另外几首作品之后编排的。通过本次课的学习，既可以对古代诗歌知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习诗歌散文打下坚实的基�...
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     【本节要点】  1、 掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。  2、 疏通文意，概括文章的重要内容。  【教学过程】  ☆温故知新☆  【自主学习】  1．有关“辞”的知识。  辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《...
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     一、教学目标  1、了解辞的基本知识、诵读要点；学习和掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义。  2、根据辞的节拍特点，找出韵脚，理清层次，概括内容；      3、、领会诗人反对独裁统治，维护自身尊严，进行独立思考，...
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     【教学目标】  1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。  2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。  3、熟读并背诵...
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     编写人：    审核人：    审批人：   使用时间：  月  日  学习目标  1、掌握有关陶渊明的文学知识，识记本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。  ...
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      编写人：    审核人：    审批人：   使用时间：  月  日  学习目标  1、掌握有关陶渊明的文学知识，识记本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。  2...
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     一、教学目的：  1、诵读  2、感受陶渊明的隐士情怀  二、教学重点：  1、知识：了解宾语前置（疑问代词）的规律，掌握文中的文言知识。  2、能力：赏析“三美”（田园美、人情美、志趣美）。  3、人文：鉴赏、诵读、陶冶情操。  三、教学难点：  正确理解诗句内容、意境；积极意义和消极性�...
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      海口一中语文组 姚卿云  一、导入：  芸芸众生，谁能拒绝高官厚禄的诱惑？谁又能抗拒权势的魔力？在东晋有一个，他就是大诗人陶渊明。  二、教师配乐范读，学生整体感知课文。  师：大家觉得我读得怎么样？  生：（多少有点敷衍的）好——  师：是文章好还是我读得好？  （生�...
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     学习目标：  1、读序文，知人论世。2、读文本，掌握文章的思想内容，把握作者的感情。  教学过程：  一、导课。  二、读序文，用四句话介绍本文的写作背景（辞官的原因）。用三句话介绍作者。    三、如何理解课题？  四、自读课文，认清字形，读准字音，试着读出一定的节奏。1、根据文章的语言...
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                  李代洪  【教学目标】  【教学方法】  【教学过程】  一、破题导入  归去来兮辞，来，助词；辞，文体名，赋的一种，重在抒情�...
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              张福永 河北省邯郸市一中  一、课前预习   1．初读正音，读出语调的高低；读出语速的快慢；读出语气的喜悲。  2．熟读课文，了解创作背景和作者的生平和辞的体裁特点�...
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    编写：胡玉德  【学习目标】  1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格。  2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。  3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、...
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    教学目的：  1、 把握本辞淡远洒脱的风格，启发学生想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。  2、 了解辞的体裁特点，进一步领会诗人的感情及志向。  3、 提高把握词类活用现象的能力。  4、 了解作者解印去职的直接原因。  5、 感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃。  教学重点：  1...
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     陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标：  知识与能力：  1、在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点；  2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，积累“谏、樽、觞、眄、审、容...
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     教学目标：1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。  2. 背诵全文  教学重点：解读陶潜的隐逸诗人的形象  教学难点：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解   教学方法：合作探究法 归纳总...
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    一．学习目标   1．了解陶渊明及其作品。   2．理清文章思路，理解、评价陶渊明的情怀。  3．分析句子，以求更准确理解文章的思想内容。  二．教学重点：  1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。   2.背诵全文。   三．教学难点：  1.理�...
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     三维目标：  一、知识与能力   1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。  2.辞的体裁特点 。  ３．积累文言知识。  二、过程与方法   １．运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。   2.提高把握词类活用现象的能力。&nb...
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     教学目标:    1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。     2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而�...
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     【教学目的】   　　一、诵读 　二、感受陶潜的隐士情怀  　　【教学重点】  　　一、课文的思想内容 二、解读陶潜的隐逸诗人的形象  　　【教学难点】 　“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解  　　【教学设想】一、诵读的准备指导　二、诵读和领悟互相推进�...
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     归 去 来 兮 辞    【教学目标】  1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。  2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的...
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