高祖本纪
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    刘世科    教学目标：    1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。    教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。    教学难点：分析人物刻画的艺术...
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     学习目标：  1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。  2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。  3. 了解司马迁的《史记》的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。  学习重点：  1. 根据选修课的特点，拓展�...
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     课程设计理念说明  教材说明：    《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。  二．学情说明：     1.《史记选修》在高二第二学...
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    教学目标：     1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。     2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。     教学重点：    &nbs...
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      一、学习目标  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、分析刘邦人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 “不虚...
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     《史记》选修教材考点复习⑧  ——《高祖本纪》《项羽本纪》  【教学目标】  1、 重点积累相关的文言词语的意义、用法。  2、 了解并运用相关的特殊文言句式。  3、 比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。  【导学重难点】  有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。  【课时安排】 ...
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     《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习�...
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     学习目标：  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不...
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     教  学  过  程知识链接1.关于本纪：《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千...
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     一、导入新课：      提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。    二、熟悉课文。    （一）熟悉情节，疏通课文。    1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。    传记要介绍一个人的籍�...
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       张飞 编辑整理  作者博客：张飞教语文    一、给下列加点字注音。       大泽之陂（bēi） 繇（yáo） 乃以秦王属吏（zhǔ） 章邯（hán） 徇（xùn）    献飨（xǐang）军士 轵（zhǐ）道 垓（Gāi）下 玉卮（zhī）...
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     教学设计：张飞  作者博客：张飞教语文http://happychinese.blog.zhyww.cn    知识与能力：    1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。    2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。    3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。    4、了解司马迁首创的互见法。   ...
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     《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习�...
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     班级：  组别：  姓名：    组内评价：    教师评价：       课题：《高祖本纪》（三课时）  【学习目标】   1、...
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     ●教学目的：    1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   3．整理文言现象，积累文言知识。  ●教学重点：体会《史记》“实�...
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     三、人物形象  （一）学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家举例谈谈刘邦的形象。  刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关...
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     《高祖本纪》 教案     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习过程   《太史公自序》...
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     一. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   二. 学习过程   《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦...
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     《高祖本纪》教案       高二语文备课组   学习目标   1、文言基础知识，培养阅读文言文阅读的能力。  2、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见...
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    学习目标    1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。        学习过程    《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；...
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    【教学目标】    1、 了解刘邦其人及其在历史上的作用。    2、 掌握课文中的文言知识。    3、 培养学生阅读人物传记的能力。    【教学重点】    1、 掌握课文中的文言知识。    2、 比较刘邦和项羽这两个人物。    【教学难点】    培养学生阅读人物列传的能力。 ...
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    江苏四中    教学目标  1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   教学时数   4课时   教学内容与步骤   一、初步了解“本纪”之义，了解《高祖本纪》的内容�...
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     知识与能力：  1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。  2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。  3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。  4、了解司马迁首创的互见法。  过程与方法：  1、学习课文中重要文言词语及句式。  2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画�...
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     《高祖本纪》教案  教学目的：  1．体会《史记》“实录”之精神。  2．了解作者运用对比刻画人物的手法。  3．熟知《史记》首创的“互见法”。  教学重点：体会《史记》“实录”之精神。  教学方法：研习，讨论。  教学时间安排：3课时  课前准备：  1．复习《鸿门宴》，说说在此文中高祖...
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     《高祖本纪》复习学案    一、. 复习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。      二、《高祖本纪》文言知识整理     1、...
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     教学目标：  1、 掌握文言基础知识。  2、 了解司马迁是如何刻画刘邦这位帝王的形象的。  3、 了解“互见法”。  教学重点与难点：  4、了解“不虚美、不隐恶”的史家传统，探讨司马迁坚持真理、秉笔直书的伟大精神。  课时安排：3课时。  教学设想：首先让学生预习，了解课文的故事情节。然后�...
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     《高祖本纪》复习学案(转载)         一、. 复习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。      二、《高祖本纪》文言知识�...
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