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想北平

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那一串记忆的珍珠——老舍想北平(节选) 导学案设计(人教版高二选修) [2016-12-14] [阅读次数:435] 第一单元　那一串记忆的珍珠精读　动人的北平生年不满百，安能为他人拭涕。人生不过如此，且行且珍惜。自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。只有人能把自己的境界提高一个层次，才不会为近期的忧郁而伤怀，而总是纠结其中不能释怀。还是那句话说得好，人之所以伤心，是因为看得不够远。... 『阅读全文』... 《想北平》教学设计和思考 (苏教版高一必修一) [2016-10-05] [阅读次数:557] 教师:上虞丰惠中学小刘班级：高一（8）班导入：背诵贺知章的《回乡偶书》，引出现代作家家乡情结的散文《想北平》散文的特性：真诚、个性、抒情。（心中有数这种文体的特征）老舍其人：后来有人问老舍的儿子舒乙，请用最简单的话概括你父亲的一生，舒乙说：他是北京人，他是满族人，他是贫民。（�... 『阅读全文』... 《想北平》教学设计 (苏教版高一必修一) [2015-11-07] [阅读次数:788] 王学东一、教学目标 1、培养学生热爱家乡的感情。 2、学习本文在对比中突出北平特点的手法。 3、学习本文语言的通俗、纯净而又简洁、亲切的特色。二、课时安排：一课时三、教学过程和步骤： 1、导入模仿幸运52，让学生在以下的叙述中推测今天要学的课文的作者： 1953年他被�... 『阅读全文』... 《想北平》教学案例(苏教版高一必修一) [2014-10-25] [阅读次数:1384] 老舍【教学过程】一、激情导入 “露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说，故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习�... 『阅读全文』... 《想北平》的引导式教学教案教学设计(苏教版高一必修一) [2014-02-10] [阅读次数:1348] 老舍心中的北平 ———《想北平》的引导式教学　　　　　　　　《想北平》是老舍先生笔下一篇优美的散文，其扎实的文字功底和浓厚的思乡之情体现在每一句、每一字当中，虽然篇幅短小，但文章中却处处流露出身在青岛、心在北平的那种动情带泪的思乡之情。作为一个土生土长的老北平人，老舍在他的笔... 『阅读全文』... 《想北平》学案设计(苏教版高一必修一) [2012-10-19] [阅读次数:1461] 教学目标： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。教学重点、难点： 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表现北平的妙处。 ... 『阅读全文』... 《想北平》教案教学设计(苏教版高一必修一) [2012-09-26] [阅读次数:2505] 教学目标：1、学习与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思想之情。 2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受。 3、细细品味老舍简练俗白、�... 『阅读全文』... 《想北平》说课稿(苏教版七年级必修一) [2012-09-19] [阅读次数:1077] 这次说课包括五个方面的内容：1、教材分析；2、学情分析；3、教学方法；4、教学设想；5、教学过程及说明。一、教材分析我们都知道，苏教版教材是以人文主题为参照进行编排的，《想北平》是必修一第三专题第一板块中的第一篇课文。这个专题要学生感受的人文主题是人与故乡的关系。在... 『阅读全文』... 《想北平》导学案(苏教版高一必修一) [2011-10-30] [阅读次数:1613] 一、学习目标 1、与文本展开对话，体会作者对北平的情感（重点） 2、学习作者从生活平凡小事中抒发真情的写法（难点） 3、我自己还想学到以下东西： ... 『阅读全文』... 《想北平》教案 (苏教版高一必修一) [2011-10-30] [阅读次数:1625] 教学目标 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。教学重点 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表�... 『阅读全文』... 《想北平》导学案 [2011-09-06] [阅读次数:3373] 学习目标： 1、反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的表现手法。 B案 1、作者简介老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名 &nbs... 『阅读全文』... 《想北平》说课稿( 苏教版高一上册) [2011-06-18] [阅读次数:1644] 尊敬的各位专家，评委老师：你们好！我今天说课的内容是《想北平》的第一课时，我将从五个方面进行说课，一说课文，二说学生，三说任务，四说过程，五说自我评价，下面我将依次展开：一、说课文《想北平》是苏教版高中语文必修一“月是故乡明”�... 『阅读全文』... 5、想北平(河大版八年级必修教案设计) [2010-09-05] [阅读次数:1503] 5、想北平一教学目标知识目标：　　（１）解决生字词，握大意，理解主旨；（２）学习本文“以情驭景”的写法，对比、类比等手法。（３）品味本文平实生动的语言。能力目标：（１）培养学生美读和感悟的能力；（２）训练学生找关键语句和领悟情感的能力。（３）训... 『阅读全文』... 《想北平》教案(苏教版七年级必修教案设计) [2010-07-23] [阅读次数:1966] 教学目标 1、反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的母亲般的爱和眷恋思乡之情； 2、了解散文对比手法，学习作者从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情。教学重点、难点 1、作者渗透在字里行间的感情的体验和理解； 2、对比衬托手法的运用和妙用。教学设想 ... 『阅读全文』... 《想北平》教案(人教版高二必修教案设计) [2010-04-13] [阅读次数:2109] 教学目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2．探究与... 『阅读全文』... 《想北平》教案6(粤教版高二选修教案设计) [2010-03-12] [阅读次数:1117] 想北平三维目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 ... 『阅读全文』... 《想北平》教案3(粤教版高二选修教案设计) [2010-03-12] [阅读次数:857] 一、教学目标： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。二、教学重点、难点： 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表现北平的妙�... 『阅读全文』... 《想北平》与《故都的秋》比较阅读课教案(粤教版高二选修教案设计) [2010-03-12] [阅读次数:2506] 课时授课计划学科语文年级... 『阅读全文』... 《想北平》教案(苏教版高一必修教案设计) [2009-12-14] [阅读次数:1645] 【教学目标】： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。【教学重点、难点】： 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 ... 『阅读全文』... 想北平(苏教版高一必修教案设计) [2009-11-28] [阅读次数:1387] 【教学目标】 1、掌握关于老舍的文学知识。 2、结合具体字词、语句、段落进行反复品读，深刻体会作者对北平真实浓烈、刻骨铭心的眷恋之情。 3、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【教学重点】体会作者表达中透出的强烈的主观性，体悟作者的感情。 ... 『阅读全文』... 想北平(苏教版高一必修) [2008-10-25] [阅读次数:2263] 教学目标:1、了解本文的对比手法 2、学习从平凡事物入手，抒写自己主观感情的写法 3、体验作者对北平刻骨铭心的热爱和思念之情教学过程一、导入新课在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结而成的珍宝，它就是乡情。一条弯弯曲曲的小路，一棵遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝�... 『阅读全文』... 质朴中见真情-想北平(苏教版高一必修) [2008-02-28] [阅读次数:2444] 教学重点：品出课文语言特有的情感和风味，积累掌握品味语言的一般方法。教学难点：如何运用这些方法灵活地品味语言，品味时如何唤起学生的主体体验。三维目标: 知识与技巧 1.在整体感知课文思想感情的基础上品味课文的语言，积累和掌握品味散文语言的一般方法。 2.与文本编者对话,学习著者从�... 『阅读全文』... 《想北平》教学实录(网友来稿) [2007-10-28] [阅读次数:3654] 班级：上虞丰惠中学高一（1）班执教：刘建松记录：竺荷萍师：有一首诗中国人全知道：回乡偶书。少小离家老大回，生（集体）：乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。师：在我们的生命中，有一个地方在心灵深处始终在召唤，无论你是浪迹天涯的孤单游子，还是�... 『阅读全文』... 《想北平》(苏教版高一必修) [2007-10-25] [阅读次数:1620] 高一语文组（一）教学目标反复研读，深刻体会作者对北平刻苦铭心的眷恋之情了解散文对比等表现手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感觉和感情教学重点体会作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的情感教学难点通过体悟句子，理解作者是如何抒发自己... 『阅读全文』... 想北平(苏教版高一必修) [2007-10-21] [阅读次数:1733] 【教学过程】第一课时一、导入——情感调动，属于北平的老舍大家进入高中，也许很多人从此就开启了渐渐离家的征程，从一个星期回一次家到一个月回一次家再到离开家乡去外闯荡。所以... 『阅读全文』... 《想北平》说课(苏教版高三必修) [2007-10-11] [阅读次数:2501] 《想北平》说课　　一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，因为他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身就完美的女子就不同了，设计时就怕显不出她的完美和个性……今天面对老舍先生的《想北平》，我真是深有同感，因�... 『阅读全文』... 想北平(苏教版高一必修) [2007-09-05] [阅读次数:2202] 预习问题：有哪几节直接写到了北平的特点北平好在哪里？思考老舍与北平的关系导入：有那么一段时间，出于中文系学生的“酸腐”，出于一种“咬文嚼字”的习惯，我曾非常固执的把北京叫成北平，北京是繁华的，喧嚣的交通，林立的建筑，而北平，则是沉静的，朴实无华的，黑白... 『阅读全文』... 苏教版必修一《想北平》说课稿(苏教版高一必修) [2007-08-31] [阅读次数:3987] 一、结构及说明本说课稿由八部分构成：（一）教材分析（包括教材的地位和作用、重点、难点等）；（二）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣等）；目标定位；（四）教学设想（包括课时安排、教学方法、教学手段等）；（五）学法指导和习惯培养；（六）教学过程；（七）板书设计；（八）理论支持。备课既... 『阅读全文』... 《想北平》教案(苏教版高一必修) [2007-07-27] [阅读次数:2452] 教学目标： 1．学生能通过对文本的反复研习，体味作者对故乡的挚爱之情，进一步了解家园之思的文化涵义，以及它对人精神世界的滋养。 2．学生通过学习，能更好地了解散文的特点，培养其鉴赏经典散文的能力。教学重点和难点 1．体味作者对故乡北平特有的感情。 2．品位作者通俗、纯净而又简... 『阅读全文』... 想北平(苏教版必修) [2007-05-15] [阅读次数:1466] 江苏省大丰高级中学吴洪兴教学目标： 1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的母亲般的爱和眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。教学重点、难点： 1．作者渗透在... 『阅读全文』... 想北平 [2006-11-17] [阅读次数:1051] 想北平老舍一、三维目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进... 『阅读全文』... 《想北平》教案13 [2006-11-17] [阅读次数:2603] 想北平教学过程：一导入新课在人类世界的锦囊里，有一课由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，这就是乡情。一条曲曲弯弯的小路、一株遍身疤痕的老槐树、一声熟悉的吆喝、一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生你养你的那片故土。老舍的《想北�... 『阅读全文』... 《想北平》教案12 [2006-11-17] [阅读次数:1236] wanbaoyu 一、三维目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己... 『阅读全文』... 《想北平》教案11 [2006-11-16] [阅读次数:1564] 想北平江苏省六合高级中学汪林思【教学目标】 1．研读文本，与文本和作者展开积极对话，体会作者对北平这座文化古城的深情眷恋，感受作者刻骨铭心的思乡之情。 2．品味老舍散文天然... 『阅读全文』... 《想北平》教案10 [2006-11-16] [阅读次数:2264] 想北平江苏省盱眙中学方远学习目标：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。重点难点：对比手法学习方法：文本研习法教学过程： 1、今天我们学习老舍的散文《想北平》。请同学简介老舍。老舍（1899－1966... 『阅读全文』... 《想北平》教案9 [2006-11-16] [阅读次数:2744] 《想北平》教案9 作者：楚想北平老舍一、教学目标： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。二、教学重点、难点： 1．作者字里行�... 『阅读全文』... 《想北平》教案8 [2006-11-16] [阅读次数:2384] 《想北平》教案8 作者：xiner953… 恒久的烙印：《想北平》老舍教学思路：《想北平》是一篇散文。在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难，“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么?... 『阅读全文』... 《想北平》教案7 [2006-11-15] [阅读次数:954] 《想北平》教案7 作者：sunxiaow… 《想北平》教案一、三维目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和... 『阅读全文』... 《想北平》教案6 [2006-11-15] [阅读次数:1955] 《想北平》教案6 作者：阿巧想北平三维目标知识与技能 1.了解衬托手法，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 2.借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识。过程与方法 1. 自�... 『阅读全文』... 《想北平》教案5 [2006-11-03] [阅读次数:2305] 《想北平》教案一、教学目标： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。二、教学设想： 1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生... 『阅读全文』... 《想北平》教案4 [2006-11-03] [阅读次数:1200] 《想北平》课堂实录授课教师：张晓丽时间：200... 『阅读全文』... 想北平 [2006-10-15] [阅读次数:1625] 《想北平》教学实录盐城市田家炳中学仇玲丽第一课时一、导入师：每个人都有自己的故乡。一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。正因为如此，人们对故乡都有着一种割不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人的精神归宿。今天我们就以余光中先生的�... 『阅读全文』... 《想北平》教案3 [2006-10-06] [阅读次数:2242] 想北平》简案一、教学目标 1、学生能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。 2、学生能独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受�... 『阅读全文』... 《想北平》教案2 [2006-10-04] [阅读次数:3543] 《想北平》教案江苏省仪征中学江仪文教学目标：①领悟文章的人文精神，体会浓厚的故乡情。 ②掌握、运用鉴赏散文的基本方法：带着情感阅读文本， ... 『阅读全文』... 想北平 [2006-10-02] [阅读次数:1115] 《想北平》教案永嘉中学：陈海光 1、去过北京吗？哪些地方给你印象？板书一侧 2、今天来看1936年老舍先生任青岛大学教授时写的思乡之... 『阅读全文』... 想北平 [2006-03-26] [阅读次数:3165] 想北平教案一、教学目标： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。二�... 『阅读全文』... 想北平 [2006-03-26] [阅读次数:4699] 《想北平》教案教学目标：①领悟文章的人文精神，体会浓厚的故乡情。 ②掌握、运用鉴赏散文的基本方法：带着情感阅读文本，揣摩语句，概括提炼。 ③联系实际，拓展延伸，学会感受美。一、课前四分钟播放饱含思乡之情的乐曲《念故乡》二、导入：师简评：这首凄美幽远的思念故土的歌�... 『阅读全文』... 《想北平》教案(本站论坛帖) [2005-12-11] [阅读次数:3279] wanbaoyu 一、三维目标知识与技能 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流... 『阅读全文』...
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