面朝大海，春暖花开
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    江苏海门市中小学教师研修中心 钱艺林    师：下面的朗读训练我们分三个环节：首先读出诗歌的“音韵美”，其次读出“自我体验”，最后读出“字面后的灵魂”，请同学们先齐读这首诗。    （生齐读）    师：同学们在朗读的过程中速度稍快了，像在匆匆赶路，朗读诗歌要像一路欣赏风景，要驻足、要流连，也�...
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    一、   教学目标  （1）激发学生学习诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力；  （2）培养学生解读诗歌意象的能力，如喂马、劈柴、周游世界等；  （3）区分诗中世俗的、物质上的幸福和个人的、精神上的幸福；  （4）理解诗人超越尘世自由而又自足的幸福观；  二、  ...
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      生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方         —— 《面朝大海，春暖花开》教学实录和反思  • 教师：上虞丰惠中学刘建松  • 班级：2017级高一（7）班  • 时间：9月10日  •  &...
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    一、教材与学情分析  1、 教材分析  作为高中起始年级的语文第一单元“诗歌教学”，我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣，在吟诵涵咏中品出培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。  《面朝大海，春暖花开》这首诗容易引人误读。其诗歌语言清新，意象明净，诗情温暖，给人以美的享受；但作为诗人最后的生命绝唱�...
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    赵正红 聊城市第四中学    一、教材分析  《面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目，是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力，初步鉴赏文学作品”的水平。另外，《高中语文课程标准》中指出：“语文是人�...
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    一、教学目标  知识与技能   1、 解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。   2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。   3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。  过...
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    陈世荃    一、教学目标：  1、学会初步鉴赏诗歌的方法。  2、培养学生自读诗歌的能力，让学生在鉴赏诗歌的过程中体会和理解诗歌所表现的情感世界。  3、培养学生根据诗歌的情感基调有感情地朗读诗歌。  4、让学生正确面对生活中的困难和挫折，让学生懂得珍爱生命，做一个热爱生活，积极向上的人。  �...
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    教学目的   理解诗人的歌唱以及表达的美好感情；  感悟诗歌的境界以及包含的人生思考。  学习导入    海子生前好友、诗人西川曾回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机、甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独中写作，他既不�...
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    24中 李晶莹 2011.11  一、教学背景分析  （一）、教材分析  《面朝大海春暖花开》是北京版高中语文教材必修第二册第二单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的第三首，是当代著名诗人海子的作品。新课程标准明确规定“诵读现代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” ...
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      师：前面几节课我们学习了鉴赏诗歌的一些基本方法，现在请同学们说一下鉴赏诗歌该注意哪些问题。   生：首先要关注诗歌的写作背景，通过重点词句，特别是动词，分析、体会作者是如何表现情感的。   师：还有吗？   生：鉴赏诗歌最重要的是朗读，要带着自己的感情去读，读出诗句的意思来，结合自己的体验理�...
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     一、导入课文   师：今天，非常高兴与大家一学习我所喜欢的诗人海子的名《面朝大海，春暖花开》。课件展示背景图片：蔚蓝的大海标题：《面朝大海，春暖花开》。   师：对于许多人来说，海子也许还是一个陌生的名字。可是对于喜爱中国当代诗歌的人来说，海子是一个神话；对于许多人来说，海子也许只是一个写诗的...
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      知识目标：1、了解作者。  2、理解作者在诗歌中体现的感情。   能力目标：初步培养学生欣赏诗歌的能力，增强文学审美情趣。  德育目标：1、让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵，保持纯净的心灵和灵魂。  2、让学生牢固树立生命宝贵、珍爱生命的理念。   教学要点：诗歌鉴赏的一般方法...
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     教学目标：  （1）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  （2）结合海子生平，理解诗中挥之不去的悲凉感，感受诗人海子追求精神生活的崇高美。  教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  教学难点：通过阅读海子的诗作，理解诗中挥之不去的悲凉感。  教学过程：  一、 导入...
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     的惋惜甚至善意的责备：那样死，应该吗？  海子说：走出心灵要比走进心灵更难。海子的创作始终处在一种艰难滞缓的境地，对诗的痴迷使他完全沉醉于精神王国之中，用他对诗歌的爱构建理想的“乌托邦”，却又无法走出精神的封锁。  海子的自杀，是对精神家园的守护？对现实的逃避？抑或是……评论家朱大可将海子的...
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     祝愿别人的同时，自己是否也渴望过上这种生活呢？（不希望。诗人在最后说：“我只愿面朝大海，春暖花开”，这个“只愿”在情感上是前三个“愿你”的逆向发展，是出人意料的一转。谈到这里，我想起了朱自清先生在《荷塘月色》中所说：“最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有”，诗人在这...
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     面朝大海教学设计  目标：1、激发学生承担苦难、热爱生活、提升自己的生命价值的意识，帮助学生树立积极、健康的生命意识。2、通过对诗歌意象的分析，展开联想和想像，理解诗人的思想感情，引导学生走近海子，理解海子3、感受诗人的博爱之心，懂得热爱生活，珍爱生命并勇于承担苦难。  教法：非指示性”教学方�...
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       浙江省江山中学  郑逸农  1．教师激趣  在当代诗人中，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文学诗歌奖”在空缺了两年之后，授予给了他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。  2．学生初读本诗，说说自己的原初体验  学生自由诵读。 ...
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     课时计划（备课时间05年9月13日第3周）第3课时（总第9课时）  课题 教学目的 重点 难点 教法和手段  面朝大海 体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。 体验美好诗情 理解诗人生命中的两难心境 诵读式  讨论式  一、 导学生朗读。   二、吟诵，读懂海子究竟是怎样的一个人。（师生互动：诵读—...
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       海子  《面朝大海 春暖花开》  一、海子•档案  　　海子，原名查海生，1964年3月26日生于安徽省怀宁县高河镇查湾村，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关与龙...
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      教学目标  1、学习质朴本真的语言风格；  2、理解诗人挥之不去的悲凉感。  重点难点  理解诗人挥之不去的悲凉感  教学方法  自读研讨法  教学时数  0．5节  教学准备  幻灯片  教学过程  一、导入    以介绍海子来导入……  在中国当代诗坛上，有这�...
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      教学目标：  （1）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  （2）结合海子生平，理解诗中挥之不去的悲凉感，感受诗人海子追求精神生活的崇高美。  教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  教学难点：通过阅读海子的诗作，理解诗中挥之不去的悲凉感。  教学过程：  一、 导入 ...
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     教学目标   1．了解作者海子及相关背景简介。  2．指导学生感受选取的意象，感受本诗欢快幸福的情调。  教学重点  通过诵读，引导学生体味抒情主人公的情感世界。   教课时数  一课时  教学过程  一、导入设计   曾经有一位年轻的诗人，像“赤子”一样的纯洁...
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    罗茜    教法： 诵读 探究 讲解    课时：1课时    教学目的    一、 知识目标    1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。    2 把握诗的内容和艺术手法。    二、 能力目标    ...
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     课　　型：综合型  教学目标：通过学习本诗，体会理解诗人真诚、善良、博爱的精神境界；理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境；领会诗中清新明朗质朴的语言特色及温暖美好的抒情意味。  课时安排：2课时  教学重点：理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境。  教学过程：  一、导入：...
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     面朝大海，春暖花开      【教学目标】       知识目标：了解海子的生平。      能力目标：体味诗歌语言的质朴晓畅的特点。      情感目标：体味诗歌中的复杂的情感，满...
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      ◆教学目标     　1、有个性地鉴赏诗歌      2、感受诗意，体验诗情，与诗人对话     ◆教学要点       诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深     ◆教学过程 ...
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    《面朝大海 春暖花开》教案  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　设计人：淮北市实验高级中学 孟凡琴  教学目标  1．感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。  2．欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢快、朴实天真的情感美。  ３�...
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        《面朝大海，春暖花开》实录    用质疑的火花点燃创新的火炬    浙江绍兴安昌中学  董水龙    下面是笔者的一个课例：    教师：我们今天来学习一首诗人海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。    教师范读。学生齐读。    教师：下面请同学们默读诗歌，...
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    范美忠讲《面朝大海　春暖花开》  时间：2005年7月8日星期五  地点：盐外高一三班教室  过程：  摩西：今天请范美忠老师来给咱们班讲两节课，废话不说，咱们欢迎。  范美忠：今天我来上课，第一个感觉是不管怎么说，你们有一个很好的地方，你比我们当时幸运多了，大家知道我为什么这样说吗？猜一下。因为你�...
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    干国祥：《面朝大海　春暖花开》课堂实录    时间：2005年7月9日星期六下午第三节课    地点：高二四班    过程：    干国祥：刚才一个同学问我姓什么？严老师说了，如果不说，我一定要让大家猜一猜。大家知道有一把名剑，叫干将。我去外地上课，总给同学们说，大家知道鲁迅怎么用普通话上课吗？我...
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    dsy     [ 教学目标 ]     　　1、有个性地鉴赏诗歌     2、感受诗意，体验诗情，     [ 教学要点 ]     诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深     [ 教学过程 ]     �...
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    管 帅 中 学 教 学 案  第　2　章（课）　　　1节　　2课时　　备课时间　　2003年9月9日  课题 《错误》 《面朝大海，春暖花开》 课型 新授课  教材分析（教材重点、难点、双基分析） 1、 分析这首诗的意象及其象征意义。  2、 感受诗歌语言表现出来的节奏。  3、 通过...
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    六安市城南中学　赵玉好    ◆教学目标    　　1、有个性地鉴赏诗歌    2、感受诗意，体验诗情，与诗人对话    ◆教学要点    诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深    ◆教学过程    一、对话材料准备（课前发放） ...
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    江苏省华罗庚中学　徐兵强　2004-9-26    1、请你给大家推荐一位朗读比较好的同学来读一下这首诗，好吗？  2、你觉得这首诗表达了怎样的思想感情，和大家讨论交流一下？  3、欣赏MTV并以此为整堂背景音乐。  4、你最喜欢这首诗的哪些诗句？★  立争使每一句诗句都能让学生情有独钟，畅所欲言。让学生想...
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    刘星河    教学目标：  体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。  教学要点：   这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍作者，只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰�...
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    施永忠    自读导言   　　语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合，就能传达出不同的信息，形成不同的氛围，营设不同的环境。《错误》把我们带入清新加婉约、思妇盼归人的氛围中，调子是轻倩柔美的；《致橡树》让人感觉的是对爱的诚挚、坚贞、和炽热追求，更表达了对爱的理解和信念，调子是抒情流畅�...
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    曾维芬     时间安排：1课时    【教学目标】    体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。    【相关思考】    这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍�...
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                        张广祥    第一单元　中国现当代诗歌和外国诗歌   1．沁...
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    教学目的：了解作者     　　　　　理解作者在诗歌中体现的感情。     　　　　　理解诗歌的哲理。     教学过程：     （一）关于作者  海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年...
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    自读导言  　　语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合，就能传达出不同的信息，形成不同的氛围，营设不同的环境。《祖国啊，我亲爱的祖国》把我们带入深沉回忆、挚诚热爱的氛围中，调子是深沉厚重的；《我热爱秋天的风光》让人感觉的是激情讴歌，满怀喜悦，调子是抒情流畅的；《山民》则把人带入哲理思索、艰苦�...
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        相关思考  1 本诗的特点及教学目标  这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。  教学目标可定为体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。至于被诗意象的单纯明净，这种审美意味，恐怕学生一时难...
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