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写作--续写《清兵卫与葫芦》

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《清兵卫与葫芦》阅读理解设计(统编版高三) [2022-10-08] [阅读次数:163] [日]志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画…… 清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏) [2016-07-06] [阅读次数:727] 《外国小说欣赏》第五单元:情节一、总体构想本文是日本近代文学作家志贺直哉的一篇小说。志贺直哉是日本重要的文学流派“白桦派”的主要代表，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，这篇小说很好地体现了这一特点。学习新课前，有必要先让学生通过上网、到图书馆查阅资料等方式了解�... 『阅读全文』... 清兵卫与葫芦教案教学设计(人教版高二选修) [2013-12-18] [阅读次数:942] 教学目的： &n... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》教案教学设计(人教版高二选修) [2012-11-07] [阅读次数:1892] [教材分析] 《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。 [教学目的] 引导学... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》教案 (人教版高二选修) [2011-05-25] [阅读次数:3768] 教学目标：知识与能力目标： 1、了解志贺直哉相关生平、代表作品； 2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。 3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。过程与方法目标：在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细�... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》(人教版高二选修教案设计) [2010-12-09] [阅读次数:2392] 教学目标： 1 把握文章的情节结构，把握文章的主题思想； 2 结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识 3 理解文章中细节描写的作用 4 把握人物的性格特征和全文主旨教学重点把握文章的情节结构，把握文章的主题思想教学难点理解文章中细节描写的作用 �... 『阅读全文』... 清兵卫与葫芦 [2008-10-01] [阅读次数:10422] 教学目的： 1、理清文章的情节结构，把握文章的主题思想。 2、了解本小说中的摇摆处理。 3、体会“危机爆发”对情节的推动作用。教学重点难点：重点：危机爆发对推动情节发展的作用。难点：危机爆发与主题表达的关系。课时安排：一课时课前准备：一、了解作家志贺直哉... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》教学设计 [2008-09-30] [阅读次数:7494] 一、总体构想本文是日本近代文学作家志贺直哉的一篇小说。志贺直哉是日本重要的文学流派“白桦派”的主要代表，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，这篇小说很好地体现了这一特点。学习新课前，有必要先让学生通过上网、到图书馆查阅资料等方式了解相关知识，增加对白桦派及其代表... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》教学设计 [2008-09-30] [阅读次数:8875] [教材分析] 《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。 [教学目的] 引导学生用心自读课文，把握关... 『阅读全文』... 九年纪上册作文训练：倾吐心声、续写、一事一议《清兵卫与葫芦》、给教科书编者或课文作者写一封信、戏剧片段、月光下的遐想、写一篇学习小结、语文学习学期小结(语文版九年级必修) [2008-09-25] [阅读次数:17121] 倾吐心声一、明确习作目标 1、运用学过的抒情方式学写抒情散文 2、学会观察生活，善于思考，用敏锐的心感悟生活二、置身生活情境同学们，我们的中学生活是五彩斑谰的，每天都在接触、体察着形形色色的人和事，都会见到许许多多的景和物，他们一定都曾拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多... 『阅读全文』... 白杨礼赞、囚绿记、西花厅的海棠花又开了、草莓、孔乙己、一厘米、差半车麦秸、清兵卫与葫芦、中国人失掉自信力了吗、吴汉何尝杀妻、大小猫洞、世上没有傻问题、致蒋经国先生的信、给儿子的一封信、给女儿的信、给布 [2006-03-26] [阅读次数:14557] 1．白杨礼赞茅盾教学目的 1．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2．把握排比句和反问句。重点难点 1 托物喻义散文的特点是重点之一。 2．象征主义的写作手法是重点之二。 3．难点是理解、把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第�... 『阅读全文』... 语文版九年级（上）：白杨礼赞、囚绿记、西花厅的海棠花又开了、草莓、孔乙已、一厘米、差半车麦秸、清兵卫与葫芦 [2006-03-06] [阅读次数:11352] 白杨礼赞教学目标： 1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。 2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。 3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗�... 『阅读全文』... 清兵卫与葫芦(网友来稿) [2005-12-09] [阅读次数:3186] 王小奕一、教学目的： 1、体会本文前后对比照应的写法。 2、体会心理和神态描写。 3、思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。二、教学重点难点：重点：体会本文前后对比照应的写法及体会心理和神态描写�... 『阅读全文』... 续写《清兵卫与葫芦》 [2005-11-18] [阅读次数:4560] 　“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。要求： 1、要符合续写的�... 『阅读全文』... 《清兵卫与葫芦》课堂实录 [2005-11-18] [阅读次数:4098] 授课教师：沈阳市第47中学田鹤授课班级：初三•三班授课时间：2005年9月8日第二节 [教材分析]《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活... 『阅读全文』... 清兵卫与葫芦 [2005-11-18] [阅读次数:3346] 四川省三台县向阳中学卢宗德教学目的： 1体会本文前后对比照应的写法。 2体会心理和神态描写 3思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。教学重点：目的1、2 教学难点：目的3 教学时间：二课时。教学过程：第一课时　　检查预习。速... 『阅读全文』...
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