12*石钟山记/苏轼
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     江苏省泰州中学 董旭午    第一课时：学生了解作者及课文写作背景，诵读课文；师生一起疏通文字和文言语法障碍，学生自译课文，初步把握课文的思想内容。    师：这节课我们继续学习苏东坡的《石钟山记》，主要目标有两个：    一是理清这篇课文的结构层次；    二是明确苏东坡的...
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     课标要求：梳理作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识等文言现象；阅读古代散文佳作，涵咏品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承载的文化观念；理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感，领会不同作者在审美上的独特追求，品析章法之妙和细节之美。    教学目标：    1�...
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     学习目标    知识与技能    1.辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；    2.理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。    过程与方法 文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习�...
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     教学目标    1、通过梳理文章脉络，辨析与普通山水游记的不冏，把握通过记游捐示哲理的写法特征。    2、鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。    核心素养    语言建构与运用：掌握重要文言文语法现象。    思维发展与提升：自读自译课文，提高...
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     【素养目标】    语言建构：积累文中重点文言实词的含义。    审美鉴赏：掌握记叙、说明、议论相结合的写法。    思维发展：学习苏轼大胆质疑，重视实践的做法。    文化传承：背诵全文。    【课时安排】三课时    第一课时    一、题目注解    石钟山，在江西湖口...
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     【预习指导】    独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。    【学习目标】    1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。    2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习实践考察事实论证方法。     3．厘清史实，把握作者亲身实践以理服人的论辩技巧�...
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     【素养目标】    1.、积累文言知识，疏通文意，把握文章结构。    2、感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点和自然流畅、挥洒自如的文笔。    一、知人论世    1.了解作者    苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉�...
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     学习目标    1、通过梳理文章脉络，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征    2、鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价    学习任务 熟读全文，探究苏轼对石钟山得名由来说法的疑问。    学习课时 一课时    学习准备   ...
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     学习目的：    知识目标：读懂文章，积累常见文言实词虚词以及词法句法现象；    能力目标：理清文章的写作思路，感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点和自然流畅、挥洒自如的文笔。    情感目标：鼓励质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。    学习重点、难...
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    教师出示苏轼诗词：    但愿人长久，千里共婵娟。     ——《水调歌头》    十年生死两茫茫,不思量,自难忘!    ——《江城子乙卯正月二十四日夜记梦》    大江东去,浪淘尽，千古风流人物。    ——《念奴娇赤壁怀古》    不识庐山真面目，只缘身在此山中。    ——&n...
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     学习目标 能够通过作品学习认识到苏轼所表现出的可贵精神和存在的不足；    学会辩证地分析问题，有意识地培养从不同的角度思考问题的能力。    学习任务 探究苏轼身上的可贵精神及对我们的教益；    分析苏、李实地考察不能得出正确的结论原因及留给我们的思考。    学习课时 一课时   ...
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     教学目标：    1. 背诵课文，掌握 “适”“固”“绝”“向”识”“殆”“鼓”“鸣”等文言字词及文言现象。    2. 学习掌握本文叙述、描写和议论相结合的写法。（教学重点）    3．感受作者所阐发的“事须目见耳闻,不可臆断有无”的人生哲理,培养学生勇于质疑和善于探究的科学精神�...
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     【学习主题】 重点字词和句式的积累。    【自主学习】    1、走近作者    苏轼（1037—1101）北宋人，字子瞻，号“东坡居士”，谥号文忠，享年64岁。是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。1057年与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069），父丧守制期满还�...
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     【学习主题】重点字词和句式的积累。    【自主学习】熟读课文思考：    1．课文分为几部分？概括每部分的内容。指出每部分的主要表达方式。    2．本文的线索是什么？    【合作探究】    一、学习第三段    1、请解释第3段的重点词句。    事不目（  &n...
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     【文本解读】    《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以...
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     【文本解读】    《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以...
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     教学目标     语言建构与运用 掌握文中的重要文言实词和虚词及其特殊句式。    思维发展与提升 了解和体会作者在文中提出的观点和主张；学习以事明理的写法。    审美鉴赏与创造 鉴赏课文所阐发的人生哲理。    文化传承与理解    学习作者不迷信前人，勇于探究的精神。   ...
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    学习目标:  1、掌握重点文言基础知识。  2、了解课文综合运用多种表达方式表现中心的写法。  3、学习苏轼质疑和探究精神，理解认识事物的真相必须目见耳闻，切忌主观臆断的道理。  学习重点：  掌握重点文言基础知识。  学习难点：  1、文字疏通、词类活用现象。   ...
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    教案设计者：张含光  教学目标：  1．理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。    2．学习本文叙议结合，借记游说理的写法。  3．积累文言常用词语，了解文中词类活用等现象。  ４.背诵全文。  教学重点：掌握重点文言现象,准确翻译重点句子。  教学难点...
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                      《石钟山记》是高二语文新教材第四单元的课文。现就教学目标、教法及教学程序三方面加以说明。  一、教学目标：    &nbs...
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       从课堂教学的实际情况来看，将教学目标定位在：在把握文章主旨的基础上，感受苏轼不迷信前人、勇于探索的精神是正确的。由于目标明确，重点突出，问题设置得当，整个教学流程比较流畅。    备学生、备教材，把课备得细而充分是上好课的前提。课文的第二段是苏轼不�...
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       教学目标  1、 积累文言词汇和句式知识；  2、 理解线索与结构；  3、 学习叙议结合，借记游说理的写法；  4、 理解主旨，学习作者反对臆断、重视考察的精神；  5、背诵第二段中的“舟泊绝壁”部分。  教学重点  1、积累文言词汇和句式知识；  2、学习叙议结合，借记游说理的写法； ...
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     《石钟山记》教学设计  备课人  王艳红  一． 教学要点   １．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂ 等常用实词和虚词；   ２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；   ３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句...
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               《石钟山记》详案              无福生 ...
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      学习目标：  1.理解课文所阐发的哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。  2.积累文言常用词语，了解文中的词类活用现象。  3.了解记叙、说明、议论相结合的写法。  4.背诵全文。  难点、重点：  1实词析疑，积累常见文言实词、虚词。  2掌握作者“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的观点。 ...
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    靖远县第五届“青年教学标兵”评选参赛教案  石 钟 山 记  授课人：靖远一中  许可新    教学目的：　　    一、.理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。  二、学习本文叙议结合，借记游说理的写法。  三、.积累文言常用词语，了解文中的词...
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    靖远县第五届“青年教学标兵”评选参赛教案  石 钟 山 记  授课人：靖远一中  许可新    教学目的：　　    一、.理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。  二、学习本文叙议结合，借记游说理的写法。  三、.积累文言常用词语，了解文中的词...
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        原阳一中    学习目标：  一、 学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。  二、 自主地在全文找出所需要掌握的重点。  三、 理清文章思路，熟悉课文，为背诵打下基础。  教学重点：  思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。  教学设想：  �...
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    一．教学要点   １．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂   等常用实词和虚词；   ２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；   ３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；   ４．掌握苏轼和本课的有关文学常识；   ５．了...
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    杨军    教学目标：    1、了解苏轼其人    2、熟读课文，初步理解课文大意。    3、翻译全文。    4、学习作者不轻信前人学说，有疑必察的精神和强调时间、反对主观臆断的态度。    教学重点：    1、 了解与苏轼相关的文学常识。    2、 读准句读。    3、翻译�...
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    教学目标    1.理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。    2.重点掌握“鼓”、“是”、“遗”、“得”等实词的用法。总结“而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。    教材分析    重点难点：    1、文言词语的用法和句式    2、苏轼散文特点及其治学...
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    授课人：郑兴华 湖北省宜昌市三峡高级中学 邮443100    授课时间：2003年5月16日星期五上午第2节    授课时间：高一(13)班    教学目的：    1、 掌握重点词语的意义及用法。    2、 辨析特殊句式的现象并掌握其规律。    3、 学习苏轼大胆质疑，重视实践的做法。    ...
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    jtdzm    第二课时  一.背诵复习第一段。  二.分析理解第二段  （一）补充注释  1.余自齐安舟行适临汝         适：到，往 2.而长子迈将赴饶之德兴尉   赴：赴任�...
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    汪官金    没有调查就没有发言权(《石钟山记》教案)  今日话题：没有调查就没有发言权  1、 一个历史疑案  2、 在我们江西的湖口，鄱阳湖入长江的地方，有山名叫石钟山，山的面积并不大，还不足1平方公里，绝对高度也只有70米上下，就说是交通方便，风景幽美，也不至于成为人们纷纷前往的旅游胜地...
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    《石钟山记》教学设计-------版权属于原来所有作者    教学目标  （一）认识作者反对臆断、重视考察的观点。  （二）了解记叙、说明、议论相结合的写法。    难点、重点  实词析疑：  鼓：①乐器。例。噌吰如钟鼓绝。②击鼓；例：一鼓作气。③弹秦。例：令赵王鼓瑟。④鼓动、掀动。例：微风鼓浪。 ...
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