一发现潜藏的逻辑谬误
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     教学目标    1.接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。    2.经过这样的“逻辑之旅”，能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。    3.树立独立思考，深入探究的意识，提高思维能力和表达能力。 ...
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     教学目标    1.接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。    2.经过这样的“逻辑之旅”，能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。    3.树立独立思考，深入探究的意识，提高思维能力和表达能力。 ...
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     1.什么是概念    概念（Idea；Notion；Concept）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。    我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不�...
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     【学习目标】初步学会有意识地发现现实生活中蕴藏的逻辑谬误，在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度。    【重点难点】有关同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的知识的解释和运用    【教学过程】    一、学习导入    同学们，大家好，很高兴能和同学们共同开启一...
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     导入：    柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。”    柏拉图的定义之所以显得可笑，是因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉...
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     【单元导读】    统编版高中语文选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”。生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作...
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     湖南省芙蓉教学名师杨华当工作室 伍芳    教学目标    语言建构与运用 学习概念的有关知识，运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。    思维发展与提升 在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进语文学习。    审美鉴赏与创造 体会...
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