山东省曲阜市昌平中学2018届九年级上学期第一次月考语文试题（解析版） -- 部编人教版九年级上册

山东省曲阜市昌平中学2018届九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

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山东省曲阜市昌平中学2018届九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）(九年级上册部编人教版)

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九年级上册语文第一次月考试卷一、基础知识1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（）A.胆怯（qiè）追溯（sù）荒谬（miù）鲜（xián）为人知B.倔强（jiàng）骸骨（hé）惬意（qiè）吹毛求疵（cī）C.差（chāi）使名讳（huì）鞭挞（tà）相形见绌（chù）D.阔绰（chuò）陨（yǔn）落污秽（suì）玲珑剔（tī）透

试题预览
九年级上册语文第一次月考试卷
一、基础知识
1. 下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（   ）
A. 胆怯（qiè）  追溯（sù）   荒谬（miù）鲜（xián）为人知
B. 倔强（jiàng）骸骨（hé）  惬意（qiè）  吹毛求疵（cī）
C. 差（chāi）使  名讳（huì）鞭挞（tà）  相形见绌（chù）
D. 阔绰（chuò）陨（yǔn）落  污秽（suì）玲珑剔（tī）透
【答案】C
【解析】试题分析：此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。A“鲜”应读“xiǎn”B“骸”应读“hái”D“秽”应读“huì”．
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2. 下列词语中没有错字的一项是（   ）
A. 炫耀   决别   逢场作戏  苦心孤诣
B. 荣膺   诓骗   人情炼达  一泻千里
C. 奥秘   凌驾   转弯抹角  进退围谷
D. 驻足   屏障   恪尽职守  闲情逸致
【答案】D
【解析】试题分析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A“决别”的“决”应为“诀”；B“人情炼达”的“炼”应为“练”；C“进退围谷”的“围”应为“维”．
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3. 下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（   ）
A. 华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止。
B. 可怜天下父母心，进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微。
C. 山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研，持之以恒， 2012年荣获诺贝尔文学奖。
D. 近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为深恶痛疾。
【答案】B
【解析】试题分析：本题以选择题的形式考查成语的理解与运用，主要是从是否符合句子语境，语义是否矛盾，使用对象是否正确，成语是否望文生义等。“具体而微”的意思是“整个形体都已经具备了，只是比较微小而已”．
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4. 下列各句中有语病的一项是（   ）
A. 在2012年《星光大道》年度冠军总决赛上，临沂市苍山县的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成绩。
B. 四川雅安人们抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。
C. 中央电视台开展的“最美乡村医生”、“最美乡村教师”、“ 感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。

D. 2013年5月27日，受狂风暴雨及大浪影响，青岛栈桥东侧30多米长的栈桥出现坍塌。
【答案】B
【解析】此题考查学生对语病的种类的把握和辨析，常见的语病类型：一、语序不当二、搭配不当三、成分残缺四、成分赘余五、结构混乱六、语意不明七、不合逻辑，B项应是语序不当，应将“战胜”和“面对”调序。
5. 下列文学常识有误的一项是（        ）
A. 《陈涉世家》节选自西汉时期的史学家、文学家司马迁编写的我国第一部纪传体通史《史记  陈涉世家》。而《孙权劝学》出自我国第一部编年体史书《资治通鉴》，作者是北宋的司马光。
B. 《渔家傲  秋思》作者是宋朝的范仲淹，我们曾学过他的《岳阳楼记》，他与苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元和韩愈并称“唐宋八大家”。
C. 《战国策》是西汉时期刘向根据战国史书编纂而成的，共33篇。
D. 温庭筠，晚唐人，是花间词派的重要作家之一，他的诗与李商隐齐名，并称“温李”。
【答案】B
【解析】试题分析：这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。范仲淹不是唐宋八大家之一。唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
6. 默写
（1）苏轼的《江城子密州出猎》中有一个典故出自《史记》，这两句是______________________________________，______________________________________________
（2）《观刈麦》中描绘劳动人民辛勤劳作场面的句子是_____________________________，
________________________________________________。
（3）更深月色半人家，_________________________________（刘方平《月夜》）
（4）____________________________，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
（5）辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以记之》中直抒胸臆，表达自己作战目的和最高理想的句子是________________________，__________________________________。
【答案】    (1). 持节云中    (2). 何日遣冯唐    (3). 足蒸暑土气    (4). 背灼炎天光    (5). 北斗阑干南斗斜    (6). 只恐双溪舴艋舟    (7). 了却君王天下事    (8). 赢得生前身后名
【解析】试题分析：此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“遣”“暑”“舴艋”是易错字，作答时要注意。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
7. 名著阅读。
（1）下面关于《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节有一处与原著有出入，请指出并改正。
鲁提辖在酒楼与李忠、史进一起喝酒，无意中得知郑屠强骗金翠莲，于是路见不平，出手相助，结果三拳打死了郑屠。鲁提辖因此被官府抓走。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（2）下列故事出自《水浒》，如果要你以“合作”为话题发表议论，请选择你认为合适的一个作为你表达观点的依据，并简述理由。
A．大闹桃花村    B．汴京城卖刀    C．智取生辰纲    D．三打祝家庄
我选择（______），理由： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【答案】    (1). 鲁提辖打死郑屠后并没被官府抓走，而是逃跑了。    (2). C    (3). 杨志一行入因为内部不团结，缺少合作，失了生辰纲。（吴用一行七人精心策划，相互合作，劫取了生辰纲
【解析】
7. 试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。鲁提辖打死郑屠后没有被抓走而是逃跑了。
考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。
8. 试题分析：读名著要注意细节的掌握，以及要能独立对名著内容作出评价。此题显然从CD中选择更容易表达理由。例如选智取生辰纲本身就是合作的典范。
考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。
二、综合性学习
8. 学校开展以“厉行节约，反对浪费”为主题的综合性学习活动，请从下列材料中任选两则，参照示例，探究“厉行节约，反对浪费”的途径。
【材料一】美国德克萨斯州有一条法令：任何酒店、餐馆都不得随意倒掉客人吃剩下的食物。将那些还可以食用的食物倒掉，就是一种犯罪。
【材料二】法国为防止粮食浪费，推出反浪费计划，从细节着手，提供节约粮食的好政策与好方法，签订全国反浪费公约。
【材料三】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。这些古训传达的是对勤俭的倡导，对奢靡的摒弃。
【材料四】有一种节约叫光盘!有一种公益叫光盘!有一种习惯叫光盘!网友们发起“不剩饭菜，晒吃光后的餐具”的“光盘行动”，引起了强烈的反响。
示例：我选材料四，探究结果：运用公共媒体进行宣传。
我选___________，探究结果：____________________________________________________
我选___________，探究结果：__________________________________________________
【答案】    (1). 材料一           (2). 立法保障    (3). 材料二    (4). 制定反浪费计划，签订反浪费公约
【解析】试题分析：此题主要考查对材料的概括，仔细阅读前三则材料，由材料一中的“法令”可以概括出：立法保障；由材料二中的“推出反浪费计划”和“签订全国反浪费公约”可以概括出：制定反浪费计划，签订反浪费公约；由材料三中的“古训传达的是对勤俭的倡导”可以概括出：弘扬勤俭节约的传统美德．做此题时，可以从材料中摘录原句回答．
考点：压缩语段。能力层级为表达运用E。
现代文阅读
一个馒头
①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。
②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。
③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上……看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。
④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。
⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。
⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。
⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出了学校的围墙。
⑧母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，濛濛烟雨中，母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐湿润了我的视线……
⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道……
  （作者：黄斌，原文有改动）
9. 标题“一个馒头”在文中有哪些作用？
10. 文章②⑧两段都写到了“雨”，这样写有什么好处？
11. 文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事，请简要概括
12. 本文人物描写很精彩，下面两个句子分别运用了什么描写手法，请简要分析其作用
（1）里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里。
_____________________________________________________________________________
（2）母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。
____________________________________________________________________________
13. 文章的“母亲”是个怎样的人？母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请结合文章的内容，展开你的想象，描写出此时“我”的心理。
【答案】9. （1）“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文，或全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情节的发展。（2）设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。（3）内容上表现了家境的贫寒和那段生活的艰辛以及母亲对儿子的关爱，蕴涵着我的自责和母亲的歉疚。
10. 结构上前后呼应，使结构更加严谨；内容上渲染了凄凉的气氛，突出了雨天行路的艰辛，烘托了母爱的伟大。
11. （1）父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；（2）母亲冒雨送馒头给我；（3）我扔了馒头。
12.     (1). 动作描写。写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜。或“里三层”“外三层”说明母亲对馒头珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。    (2). 肖像（外貌）描写。写出了母亲年老与贫穷，蕴含了我的愧疚之情。
13. 爱自己的孩子、节俭、憨厚、朴实、善良，性格隐忍（写出三点即可）。心理描写：妈妈呀，你怀揣着馒头一步一滑地走到学校，而爱慕虚荣的我却不理解您的苦心，无情地扔掉了这个馒头，儿子真是太不应该了！母亲，您能原谅不孝的儿子吗？（用第一人称，结合文意，表达出我的愧疚之意即可）
【解析】
9. 试题分析：本题考查标题的理解与分析能力。解答时，结合标题在文中的一般作用，围绕“一个馒头”分析标题在内容和结构上的作用即可。本文以“一个馒头”为题，首先因为全文都是围绕这个来展开的；其次这也是设置文章悬念，吸引读者阅读兴趣的方式；最后突出了母亲对儿子的无私的爱。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
10. 试题分析：本题考查文本的理解和分析能力。解答时，结合相应的段落，从环境、故事气氛等角度进行分析。第二段中的“雨”是表明环境的恶劣以及母亲在这样环境下为“我”做馒头，从而突出了母亲对儿子无私的爱。第八段中的“雨”在这里是渲染了悲伤的氛围，从而烘托出母亲对儿子不理解自己的爱的一种悲伤情感。这两处的“雨”具有相呼应的作用。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
11. 试题分析：本题考查文本内容的理解与概括能力。解答时，请注意结合全文，综合全文，从而概括相关的事件。文章围绕“一个馒头”依次叙述了三个事件：①父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；②母亲冒雨送馒头给我；③我扔了馒头。综合上述分析，整理得出答案
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
12. 试题分析：本题考查句子的鉴赏与分析能力。解答时，首先把握句子的意思，确定句子使用的描写，分析其表达效果即可。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态．成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展．外貌描写：也称肖像描写．即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象．①动作描写。“揣”“里三层，外三层”等词语是对母亲动作的描写，写出了母亲的小心谨慎，突出母亲对这个馒头的珍视。②肖像（外貌）和动作描写。这句话通过对母亲的动作和肖像描写写出了母亲当时的失落和劳累。综合上述分析，言之有理即可．
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
13. 试题分析：本题考查文人物性格和心理的分析能力。解答时，联系文章主旨，结合文中相关事件对人物性格进行分析。母亲不辞辛苦为儿子做馒头、送馒头以及在教室窗口以“扔”的方式为儿子送馒头等事件，表明了母亲节俭、朴实、善良、憨厚的品质，从而更加突出了母亲对儿子的伟大的爱。对于此时“我”的心理活动，言之成理、符合文章主旨即可．
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
古诗文阅读。
（一）陈涉世家
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“茍富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
14. 解释下列加点的词语。
（1）茍富贵，无相忘     （__________）  （2）会天大雨，道不通。（____________）
（3）为天下唱，宜多应者。（_________）   （4）大楚兴，陈胜王。（____________）
15. 翻译句子
（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（____________）
（2）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（____________）
16. 结合全文，试分析这次起义的直接原因与根本原因。（用原文中的语句回答）
直接原因：（____________________）
根本原因：（____________________）
17. 陈胜吴广为发动起义作了那些舆论准备工作？请简要概括。你怎么评价这些准备？
【答案】14.     (1). 假如、如果    (2). 恰逢、正赶上    (3). 通“倡”，首发    (4). 称王
15.     (1). 如今逃跑（抓回来）是死，起来造反也是死，同样是死，为国事而死，怎么样？    (2). 第二天，大家到处议论这件事，都指指点点以目示意看着陈胜。
16.     (1). 会天大雨，道不通，度已失期．失期，法皆斩    (2). 由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身。
17. 置书鱼腹、篝火狐鸣（ 2分）这是一种封建迷信。陈胜吴广利用大家的迷信树立自己的威信。这表现了他们智慧过人以及杰出的组织才能和领导才能。
【解析】
14. 试题分析：本题主要考查点是文言实词的理解．解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“苟”在这里是“如果”的意思，“唱”是一个通假字。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
16. 试题分析：本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。直接原因：失期，法皆斩（或会天大雨，道不通，度已失期）；根本原因：天下苦秦久矣。
考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。
17. 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。两种舆论准备的方法能够比较轻松的找到，评价其意义时要客观公正，既要注意到此举对树立威信的意义，也要意识到它的局限性。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
《唐雎不辱使命》
【甲】秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（选自《唐雎不辱使命》）
【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢日：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室（剑鞘）。时恐急，剑坚（插得很紧），故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑾执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
（选自《荆轲刺秦王》）
【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥（发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨（还]通“环”，绕。⑩ [卒]“猝”，突然。⑾ [郎中]宫廷的侍卫。
18. 根据上文，解释下列加点词语的意思。
(1)长跪而谢之（_________）                   (2) 休祲降于天（_________）
(3)寡人谕矣（_________）                      (4)图穷而匕首见（_________）
19. 用“／”给文中划线句子断句，划出两处。
方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。
20. 翻译下列句子。
(1)怀怒未发，休祲降于天。    译文：______________________________________
(2)使毕使于前。    译文：_______________________________________________
21. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是(      )
A. 【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。
B. 【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
C. 【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。
D. 【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。
【答案】18.     (1). 道歉    (2). 吉祥    (3). 明白，懂得    (4). 穷尽，完结
19. 方急时∕不及召下兵∕以故荆轲逐秦王。
20.     (1). 心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。    (2). 让他在（大王）面前完成使命。    21. B
【解析】
18. 试题分析：本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。“谢”的用法不同于现代汉语，在这里是“道歉”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
19. 试题分析：本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。“方急时”为时间状语，可单独成句；“以”为连词，连接两个句子，其前可以断句．断句为：方急时∕不及召下兵∕以故荆轲逐秦王。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
20. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。此句中重点的词有：“怀”“使”。
考点：理解或翻译文中的句子。

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