人教版八年级上册语文第12课《唐诗五首》练习 -- 部编人教版八年级上册

人教版八年级上册语文第12课《唐诗五首》练习

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人教版八年级上册语文第12课《唐诗五首》练习(八年级上册部编人教版)

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12唐诗五首阅读《野望》，完成1、2题。1. 请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。_________________________________________________________________2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。________________________________________________________________________________________________________

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12 唐诗五首
阅读《野望》，完成1、2题。
1. 请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
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2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
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阅读《黄鹤楼》，完成3、4题。
3.下列理解有误的一项是（）
A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。
B.后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。
D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
4.诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？
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阅读《使至塞上》，完成5—7题。
5. 这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。诗题《使至塞上》中的“使”是的意思，“征蓬出汉塞”一句中的“征蓬”是
的意思。
6.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？
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7.用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。
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8.下列加点的词语的解释有误的一项是（）
A.徙倚欲何依（迁徙）
B.晴川历历汉阳树（分明的样子）
C.萧关逢候骑（遇到）
D.仍怜故乡水（喜爱）
9.下列诗句的节奏划分有误的一项是（）
A.单车/欲问边，属国/过居延。
B.渡/远荆门外，来/从楚国游。
C.孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
D.昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
10.下列诗句不是对偶句的一项是（）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
B.树树皆秋色，山山唯落晖。
C.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
D.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
阅读《渡荆门送别》，完成11、12题。
11.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。（100字以内）
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12.品味该诗尾联中“送”字的妙处。
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阅读《钱塘湖春行》，完成13、14题。
13.下列说法有误的一项是( )

A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
14.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
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答案
1.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
2.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
3.B  （后四句为实写之景）
4.首联、颔联表达的是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。
5．出使飘飞的蓬草
6．诗人以“蓬”“雁”自比，透露出了内心的激愤和抑郁。
7.黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天的尽头，俯首远瞰，黄河横贯沙漠，天空挂着一轮圆圆的落日。
8.A  （徙倚：徘徊）
9.B  （渡远/荆门外，来从/楚国游）
10.C
11.诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
12.“送”字直接点题（扣题），“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
13.C
14.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。 (113.220.10.121)

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