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人教版七年级上册（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》检测练习

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人教版七年级上册（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》检测练习(七年级上册部编人教版)

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《再塑生命的人》检测练习一、基础知识(原创)1.在括号里写出汉字或画线字的拼音。(1)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混(　)为一谈。(2)回想此前和此后(　)jié然不同的生活，我感慨kǎi(　)万分。(3)我的手指搓捻(　　　)着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽(　　　)开的花朵。(4)我想起被我摔

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《再塑生命的人》检测练习
一、基础知识
(原创)
1.在括号里写出汉字或画线字的拼音。
(1)她想让我懂得“杯”是“杯”，“ 水”是“水”，而我却把两者混(　 )为一谈。
(2)回想此前和此后(　 )jié然不同的生活，我感慨kǎi ( 　 ) 万分。
(3)我的手指搓捻(　　　)着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽(　　　)开的花朵。
(4)我想起被我摔坏的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，(　 )jiǎn起碎片，想把它们拼( 　 )còu起来。
(5)这些词使整个世界在我面前变得花团锦( )cù，美不( 　 )shèng收。
考查目的：识记课文中的重点字词的读音和字形。
答案：hùn;截;慨;cuō;niǎn;zhàn;捡;凑;簇;胜。
解析：略。
(原创)
2.根据语境，解释下列句子中画线的词语。
(1)她想让我懂得“杯”是“杯”，“ 水”是“水”，而我却把两者混为一谈。
混为一谈：________________________________________________
(2)从此以后，我以这种不求甚解的方式学会了很多词。
不求甚解：_______________________________________________
考查目的：结合语境，理解词义。
答案：(1)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。
(2)不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
(3)明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
解析：略。
(原创)
3.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，给人带来温暖;爱是_________， ;爱是漫漫长夜里的一豆灯光， ;爱是________________，。
考查目的：排比句式和比喻修辞。
答案：爱是沙漠里的一泓清水，滋润着干渴的土地;指引着前进的方向;爱是风雨里的一把伞，为我们遮风挡雨。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致;其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
(原创)
二、课内阅读
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不，也不，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种而的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
1.试用简洁的语言给所选的文字加个小标题(不超过10个字)。

考查目的：对文段内容的概括能力。
答案：莎莉文老师教海伦“water”一词。
2.为文中的横线处选出正确的词语。
A.悔恨惭愧清凉奇妙
B.惭愧悔恨清凉奇妙
C.惭愧悔恨奇妙清凉
D.悔恨惭愧奇妙清凉
考查目的：考查近义词的辨析。
答案：B。
解析：“惭愧”指因缺点或错误而感到不安，“悔恨”指对过去的事后悔怨恨。“悔恨”比“惭愧”的程度深，因此，应先“惭愧”再“悔恨”。文段中的“水”在“我”的手上流过，首先是触觉“清凉”，然后是心理上的感觉“奇妙”。
3.阅读选段，完成表格。

考查目的：对文段的理解能力。
答案：海伦对待挫折的态度：实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文老师帮助海伦战胜挫折的方法及她的教育艺术：把布娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子给她。有爱心与耐心;莎莉文老师把海伦的一只手放在喷水口下，在她的另一只手上拼写“water”──水，起先写的很慢，第二遍就写得快一些。创设情境，抓准教育时机。
4.结合文段内容，谈谈你对“再塑生命”的理解。
考查目的：对文章主旨的理解。
答案：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，“我”因分不清楚“杯”和“水”而不耐烦的摔布娃娃，而且毫无惭愧和悔恨的情感。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。从这个意义上说，莎莉文老师把我的生命重新塑造了。这样说是作者表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 (113.220.10.121)

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