2017年秋部编人教版七年级语文上册 期末 检测题（解析版）


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试题
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七上语文期末检测题时间：150分钟　满分：150分　班级：______　姓名：______卷Ⅰ一、积累与运用(一)选择题1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　　)A.秕谷(pǐ)　旭日(xù)　　　花团锦簇(cù)B.蹒跚(pán)譬如(pì)刨根问底(páo)C.袁珂(hē)诅骂(zǔ)威风凛凛(lǐn)D.战栗(lì)呈报(chéng)疲倦不堪(shèn)【答案】
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七上语文期末检测题
时间：150分钟　满分：150分　班级：______　姓名：______
卷Ⅰ
一、积累与运用
 (一)选择题
1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　　)
A. 秕谷(pǐ)　 旭日(xù)　　　花团锦簇(cù)
B. 蹒跚(pán)  譬如(pì)  刨根问底(páo)
C. 袁珂(hē)  诅骂(zǔ)  威风凛凛(lǐn)
D. 战栗(lì)  呈报(chéng)  疲倦不堪(shèn)
【答案】B
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“秕”应读bǐ；C项“珂”应读kē；D项“堪”应读kān。
2. 下列词语书写没有错别字的一项是(　　)
A. 御聘　瞟缈　愚蠢　孤苦伶仃
B. 贮立  赠送  倏地  迫不及待
C. 斑蝥  灌溉  臃肿  见异思迁
D. 流淌  狭溢  长喙  一尘不染
【答案】C
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项“瞟”应为“缥”；B项“贮”应为“伫”；D项“溢”应为“隘”。
3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　　)
A. 两年前，世界大学生运动会就在这美轮美奂的建筑中上演了一部青春序曲。
B. 茫茫人海中，能够与一个人萍水相逢，即便是擦肩而过，也是一种难得的缘分。
C. 冰雪初融，江河日下，涓涓细流润泽万物，春天在人们不知不觉中悄然而至。
D. 大型武术舞台剧《太极秀》融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。
【答案】C
【解析】试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。C中“江河日下”今用比喻义，指情况一天天地坏下去。与句意不符合，故选C。
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4. 下列句子没有语病的一项是(　　)
A. 只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。
B. 济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。
C. 考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平的关键。
D. 一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。
【答案】D
【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A．搭配不当，应该是“只要”改为“只有”。B．成分残缺，“谱写” “篇章”，应该在最后加“的篇章”。C．滥用否定词，应该把“能否”去掉。
【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
5. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(　　)
每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、________的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开________，投入大自然的________。
A. 光芒　一碧万顷　心曲　怀抱    B. 辉煌　一泻千里　心扉　怀抱
C. 光芒　一往无前　心扉　情怀    D. 辉煌　一望无际　心曲　情怀
【答案】B
【解析】试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。第一次根据与“唱出”动词谓语的搭配关系为判断为“辉煌”，第二空根据“河流”来判断应该用“一写千里”，答案为C。
考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。
6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A. 鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋？
B. “我的朋友啊，”他说，“我——我——”
C. “鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。
D. 她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！
【答案】B
【解析】试题分析：A选择问中间不能用问号，必须用逗号。C将逗号移至引号外。D“等等…”重复。删去“等等”或“……”。
7. 下列关于修辞手法的判断不正确的一项是(　　)
A. “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”(排比、反复)
B. “我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。”(象征)
C. “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”(拟人)
D. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”(夸张)
【答案】B
【解析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。作答时首先应该明确修辞手法的种类，注意修辞手法与表现手法的区别。B项中象征不是修辞方法，是表现手法。
8. 下列句子排列顺序最恰当的一项是(　　)
①只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。
②在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。
③孔子曰：“孝，德之本也。”
④从远古时代的“孝感动天”的舜，到“亲尝汤药”的刘恒，“卖身葬父”的董永，“扇枕温衾”的黄香……不胜枚举。
⑤我们国家是有着5000多年历史的文明古国，在其发展的各个阶段，“孝行”贯穿着整个社会发展史。
A. ①③⑤②④    B. ②①③⑤④    C. ③①②④⑤    D. ③①⑤④②
【答案】D
【解析】试题分析：如何学会排列句子呢？我们按下列方法进行．（1）按事情的发展顺序排列 （2）按时间先后顺序排列 （3）按先总述后分述的顺序排列 （4）按空间推移的顺序排列（5）按照句意之间内在逻辑排列．首先，提出“孝”的观点，然后在论述“孝”存在的意义．
【解答】本道题可以采用排除法．④从远古时代的…，下一句显然是②在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义，也就是遵循从古到今的逻辑顺序，前后语义递进关联，应为④②，只有B满足。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
9. 下列关于文学常识的说法有误的一项是(　　)
A. 孟浩然写了大量的山水诗，他的诗平淡朴素，自然而有韵味，不失为盛唐一位大家。他与另一位山水田园诗人王维合称“王孟”。
B. 李商隐，晚唐诗人。擅长诗歌写作，其骈文的文学价值也很高。和杜甫合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。作品收录在《李义山诗集》中。
C. 郭沫若，现代作家、诗人。代表作有《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
D. 《皇帝的新装》和《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的代表作品，其中，《丑小鸭》告诉我们：只要心怀梦想，即使身处逆境也能成才。
【答案】B
【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。B项，李商隐和杜牧合称“小李杜”。
10. 下列对《西游记》有关内容的表述不正确的一项是(　　)
A. 《西游记》中，花果山上的一块仙石产一石卵，见风化作石猴。石猴率先发现水帘洞，众猴称他为“千岁大王”，自此遂称美猴王。
B. 《西游记》中，孙悟空在铁扇公主处未借到真扇，就偷了牛魔王的坐骑，假扮牛魔王骗得真扇，后被牛魔王所扮的唐僧骗了回去。
C. 三调芭蕉扇时，在众神佛的帮助下，孙悟空调得芭蕉扇，灭了火焰山的火，师徒继续西行取经。
D. 《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一股脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。
【答案】B
【解析】本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。B项中牛魔王变成猪八戒骗回了芭蕉扇。
点睛：本题要结合名著中的内容来分析。课本中“名著导读”所推荐名著的主要内容、情节等有关资料应熟记，随时搜集丰富自己这方面的知识。在做题时，要静下心来，结合掌握的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案。
卷Ⅱ
(二)诗文填空
11. (1)树木丛生，_____。_____，_____。(曹操《观沧海》)
(2)____，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(3)峨眉山月半轮秋，_____。(李白《峨眉山月歌》)
(4)____，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》)
(5)刘禹锡在《秋词(其一)》中直接表达秋日胜春朝看法的诗句是：_____，___。
(6)陆游在《十一月四日风雨大作(其二)》中表达了“_____，____”的爱国情怀。
【答案】    (1). 百草丰茂    (2). 秋风萧瑟    (3). 洪波涌起    (4). 我寄愁心与明月    (5). 影入平羌江水流    (6). 回乐烽前沙似雪    (7). 自古逢秋悲寂寥    (8). 我言秋日胜春朝    (9). 僵卧孤村不自哀    (10). 尚思为国戍轮台
【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“茂”“萧”“哀”是易错字，作答时要注意字形。
二、阅读与理解
(一)古诗赏析
阅读李商隐的《夜雨寄北》，完成下列小题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
12. “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前____所激发出来的对未来_____的憧憬。
13. 这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】12.     (1). 离别愁苦    (2). 相聚的欢乐    
13. 漂泊异乡，盼望归期的感伤。
【解析】
12. 此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”意为如果有那么一天，我们一齐坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！前一句“巴山夜雨”是以景写情，写当时的离别愁苦，后一个“巴山夜雨”是以景写情，畅想欢聚时的幸福快乐。
13. 此题考查对作者思想感情的把握，切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境的分析。前一句“巴山夜雨”是以景写情，后一句的“巴山夜雨”是以情写景。“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
点睛：赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）和表现手法的赏析。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
14. 解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行　　___
(2)遂成枯落  ____________________
15. 翻译下列句子。
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
__________________________________________________________________
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
__________________________________________________________________
16. 诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
17. 本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？
【答案】14.     (1). 操守、品德    (2). 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处_    
15.     (1). 不内心恬淡、不慕名利，无法明确自己的志向；不平和清静、集中精神，无法达到远大的目标。    (2). 放纵懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能够修养性情。    
16. 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。    
17. 就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。_
【解析】
14. 本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“枯落”在这里是比喻的用法，比喻人年老志衰，没有用处。
15. 本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“致远”在这里的意思是达到远大的目标。“淫慢”指的是放松懈怠。
16. 本题考查归纳文章论点的能力。根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。“君子”指的是品德高尚、学有所成的人，也是诸葛亮对孩子的希望。
 散文阅读
阅读下面这篇文章，完成下列小题。
奶奶的粽子
韩逸萌
①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。
②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。
③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。
④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。
⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……
⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米得甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子…… 
⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 
⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。
18. 本文的线索是____，围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和____。
19. 文章第①段有什么作用？请简要分析。
20. 阅读文章，根据要求回答问题。
 (1)联系语境，揣摩句子中加点词语的表达效果。
我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。
____________________________________________________________
 (2)结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。 
奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”
_______________________________________________________________
21. 奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”？
【答案】18.     (1). 奶奶的粽子(或粽子)_    (2). 我对奶奶的思念    
19. 文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。    
20.     (1). 一个“捧”字，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。    (2). 朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。    
21. 因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。
【解析】
18. 本题的考点是记叙线索及作用。线索分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文的线索是：奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思念。
19. 本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫，营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。
20. 本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或感情）。一个“捧”字，用“我”的动作描写传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜。
21. 本题是对文章语言和作者感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，；奶奶的粽子有着独特的甘醇，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。
点睛：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。
小说阅读
阅读下面这篇文章，完成下列小题。
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葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这一天，她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字！这个念头如闪电一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一惊，也使她激动万分。她急切地对青铜说：“从今天起，我教你识字。”
青铜好像没有听明白似的望着葵花。
葵花把削好的铅笔和一个本子放到青铜面前：“从今天起，我教你识字！”
青铜有点儿惊愕，有点儿激动，又有点不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈，然后又看着葵花。
青铜面对葵花递过来的笔与本子，却向后退着。
葵花就拿着笔与本子，一步一步地朝他走去。青铜掉头跑出了门外。葵花追了出来：“哥哥！”青铜不停地奔跑。葵花紧紧跟在他身后：“哥哥！”
青铜回过头来，用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！”
“你学得会！你学得会！”
青铜继续往前跑去。
葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。
青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。
葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。
青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。
她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。
青铜扑打着她身上的泥土与草屑。
“从今天起，我要教你识字！”
青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。
兄妹俩在一棵大树下坐了下来。
一轮太阳正在沉坠，河水染为橙色。
葵花指着太阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太——阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：“一横，一撇，一捺，一点儿，‘太阳’的‘太’……”
她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。
青铜吃力而认真地写着，那时，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。
太阳在落下去、落下去……
一片树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去……
葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：“落——落下去……”
树叶像蝴蝶落在草丛里。
葵花在“太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去……”
青铜的记忆力奇好，虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。
太阳落下去了。
地上的字也慢慢地熄灭了。
“哥，我们该回家了。”
青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。
月亮升上来了。
又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。
青铜用手指着月亮。
葵花摇了摇头：“我们今天不学了。”
但青铜固执地用手指着月亮。
葵花又教他：“月亮——月亮升上来了……”
天晚了，妈妈在呼唤他们回家。
一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——”
从此以后，青铜跟着葵花，将她所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。他们的学习，是随时随地、无所不在的。看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。看到牛吃草，写“牛吃草”。看到羊打架，写“羊打架”。写“天”，写“地”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。
(节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草，有删改)
22. 请给这个故事拟一个小标题。这个小标题是____。
23. 故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方框中填入适当的内容，完成情节梳理。
（__________）——惊愕激动——（___________）——愿意学——（_________）
24. 青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？试从文中举例印证。
25. 简要赏析画线句“月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。
26. 青铜的识字经历对你的学习有何启示？请列举具体的事例，结合自己的体验，谈谈你的感悟。
【答案】22. 葵花教青铜识字    
23.     (1). 羡慕渴望    (2). 缺乏自信    (3). 学习入迷    
24. _示例：①爱学。青铜跟着葵花学习，非常刻苦，并且一直学到天黑，“月亮升上来了”，妈妈呼唤了才回家，更可贵的是，他将“所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。他们的学习，是随时随地、无所不在的”，看到什么写什么。②聪明。他有着奇好的记忆力，“虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。    
25. 象征了葵花教青铜学习的这一美好行为；烘托出人物美好的心灵；从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。    
26. 示例：青铜在识字时，非常刻苦，并且一直学到天黑，妈妈呼唤了才回家。这一事实，给了我很大的启发，学习要有

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