浙江卷高考语文题型攻略第八章写作训练一新材料作文的审题立意


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训练引语　一看到新材料作文题，考生总是犹豫、担心：我怎么写才不跑题？怎样找到立意的突破口呢？其实，考生大可不必如此劳神费心，因为有一条捷径可通向成功，这就是善于从材料中抽取出“A与B”式的二元关系或“A与B与C”式的多元关系，以此审题立意，既无跑题之忧，又有求新之喜。为什么这个办法好用呢？因为近几年命题都
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        训练引语 　一看到新材料作文题，考生总是犹豫、担心：我怎么写才不跑题？怎样找到立意的突破口呢？其实，考生大可不必如此劳神费心，因为有一条捷径可通向成功，这就是善于从材料中抽取出“A与B”式的二元关系或“A与B与C”式的多元关系，以此审题立意，既无跑题之忧，又有求新之喜。为什么这个办法好用呢？因为近几年命题都追求思辨性，几乎所有的材料作文都存在着或隐或显的二元或多元关系，而且此法被广大考生在考试实践中屡试不爽。那么该如何使用它呢？该节将会对你有所帮助。
 
佳作：(2016•山东高考优秀作文)阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
行囊•在路上
我立于街口，斑斓的霓虹流转着我的目光，嘈杂的鸣笛声叨扰着耳畔。在这个信息化的时代，随处可见虚虚实实的成功之道，以及琳琅满目的心灵鸡汤。
不可否认，它们是有用的，足以缓一时之渴，为追求这些很快用到的东西，我们有多久没有打开行囊，再去品读那些“无用之物”，再去体悟那些会一直陪我们走向远方的过往。
仓央嘉措诗云：“你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。”在行囊中，有些储备一直压在包底，我们认可它的价值却因确信它会一直陪伴身侧而鲜少翻看。这些恒久的陪伴，是情感，是父母的呢喃。
奶奶走后，爸爸哽咽着说：“最大的遗憾便是没让她享享清福，让她对我放心。”沉默许久，爸爸抬起头，望望天，说：“孝，不是追求物质上给父母多少。让老祖对你放心，不为你忧虑，便是最大的孝了。”父母在，不敢输。爸爸的话成了我的动力，和着爱与泪，我把它收入行囊。疲倦时，放慢脚步时，逼着自己咬紧牙关，继续坚持下去。前路茫茫，何妨？那一抹烛火依旧为我点亮。爸爸的话，赋予我责任，陪我走在路上，纵使孤独的芒刺着背，我也愿在这恒久的陪伴下开辟新的航路。
烦闷时，兀自叹息：“若有来生，要做一棵树……一半在尘土里安详，一半在风中飞扬；一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”爸爸说：“你若真是一棵树，我就竭尽所能找到你，把你圈进我的庭院，还能注视着你成长。”抬头，对视，我竟看到了孩子般的较真和那份陪伴的坚定。
打开行囊，别急着收拾即刻有用的东西，更应先将那些于光鲜时默默守候、于黯淡时坚定陪伴的东西，纳入其中。
听着绕梁的铮铮琴音，看灵动的手指跳跃于琴弦之上，一抹一挑，一颤一摇，无不彰显着优雅与古意。无需浓妆艳抹，烈香缭绕、素面朝天、一袭旗袍已是世间最美的身影。看着电视上的弹筝人，我回忆起了少时学琴的调皮和浮躁，草草应付几下便逃之夭夭。如今，无人倾诉，欲寄琴音时，空望着覆着灰尘的琴面，拨出断续的残音，心中多出一层悔意。当年无用的琴声是最有情的慰藉，奈何昔日已去，未及储备，只能压抑着手痒之感独自怅惘。
旧日的诗词，错过的琴声，搁置的水彩，遇兴怀之时，纵世殊时异，也能在储备中觅得知音。储备行囊时选择尤为重要，勿汲汲一时之利，倒该多储备些看似“无用之物”——过往的记忆、恒久的陪伴。“无用之物”更可助力未来。
在路上，它们随着我的脚步，丰富着行囊，充盈着岁月，灿烂地迈向远方。,
开头先从“有用之物”写起。
话锋轻轻一转，由追求“有用”转为品读“无用之物”。
人生旅程中，“父母的呢喃”是看似“无用”却有用的东西。


这两段用生动的笔触、充沛的情感写了父亲，尤其他的语言在“我”成长中的“用处”。

从这段起进入本文的第二个层次：旅程中还有哪些看似“无用”却“有用”的东西要纳入行囊。
这两段又用诗意的语言展示了看似很“虚”的琴棋书画、唐诗宋词陪伴旅程的“用处”。

点明“无用”的内容及“用处”。
结尾如能就“有用”与“无用”的关系再深挖一下，不仅扣题更紧，而且升华主旨。
 亮点点评 　该文阅卷组给的亮点是“情感真挚，语言优美”，而编者更看重的是其审题立意的“二元”思考。它不仅一下子抓住了材料中的二元关系——有用与无用，保证了紧扣题意这一先决要求，而且以“有用”为衬托，突出了许多看似“无用”的东西的“有用”之处，体现了对材料实质的辩证思考。另外，有用与无用的主次关系更给全文带来了流畅、深入的思路与结构。

 
几乎一切新材料作文，其本质都是“关系”型，材料中都或明或暗地存在着“A与B”或“A与B与C”这种“二元”或“多元”关系——高考作文命题重点考查考生思辨能力的目的立足于此，考生审题立意的突破也正落脚于此。
一、从“材料”中抽取“二元”(或“多元”)关系——审题立意的精准突破口
新材料作文审题立意千法万法，而从“材料”中抽取出“二元”关系，是审题立意最容易、最可靠、最精确之法。如何抽取呢？
有些新材料作文，“二元”关系相当明显，直接提取即可。
先看2016年作文题：
(1)全国乙卷漫画材料作文中的“二元”关系：
漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。这些元素的组合可以形成下列“二元”关系：奖与罚、进步与退步、表扬与批评、起点与终点、数量与质量、外因与内因等。
(2)山东卷中四个“有的”并列，可抽取出以下“二元”关系：有用与无用、长用与短用、有备与无备等。
(3)江苏卷中的“二元”关系有：说与不说、个性与创新。
又如2015年作文题：全国卷Ⅰ——情与理，浙江卷——文品与人品，广东卷——感知自然的远与近。
有些新材料作文，其中的“二元”关系不甚明确，稍加思考，也可以间接抽取出“二元”关系。
如2016年浙江卷作文题核心问题：对待“虚拟现实的态度”。这个“态度”中可以抽取出“人与科技”“人与物”“人与自我”等“二元”关系，但核心的“二元”关系是虚拟世界与现实生活。
又如2015年江苏卷作文题：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
从材料提示语“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……”可以看出“经验”“能力”“境界”等是一种  

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