语文版七年级下册第三单元习题11 列夫•托尔斯泰 -- 语文版七年级下册

语文版七年级下册第三单元习题11 列夫•托尔斯泰

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语文版七年级下册第三单元习题11 列夫•托尔斯泰(七年级下册语文版)

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11列夫•托尔斯泰积累运用1.下列四个选项中，加点字注音全对的一项是（D）A．胡髭（zì）　　尴尬（gà）　　粗劣（lüè）　禁锢（gù）B．侏儒（zhū）粗糙（zào）可憎（zhēng）纠缠（jiū）C．广袤（mào）无垠（gēn）滞留（zhì）鬈发（quán）D．犀利（xī）颔首（hàn）愚钝（dùn）长髯（rán）（解析：A项中

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11  列夫•托尔斯泰
积累运用
1.下列四个选项中，加点字注音全对的一项是（  D  ）
A．胡髭（zì）　　尴尬（gà）　　粗劣（lüè）　   禁锢（gù）
B．侏儒（zhū）    粗糙（zào）    可憎（zhēng）   纠缠（jiū）
C．广袤（mào）    无垠（gēn）    滞留（zhì）     鬈发（quán）
D．犀利（xī）     颔首（hàn）    愚钝（dùn）     长髯（rán）
（解析：A项中“髭”读音应为“zī”，“劣”读音应为“liè”；B项中“糙”读音应为“cāo”，“憎”读音应为“zēng”；C项中“垠”读音应为“yín”。）　
2.请用“_ _”标出下列词语中的错别字并改正。
粗制烂造　　默默无声　　藏污纳洉　　正襟威坐
诚皇诚恐　　颔首低眉　　无可制疑　　暗然失色
改正：烂—滥；洉—垢；威—危；皇—惶；制—置；暗—黯。　
3.解释下列句中加点的成语。
（1）这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
郁郁寡欢：指闷闷不乐。
（2）带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
（3）在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
入木三分：形容托尔斯泰目光的犀利。
（4）这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
广袤无垠：广阔无边。　
4. （丹东中考）选出下列标点符号使用正确的一项（  B  ）
A.诗中描绘的景色是真实存在的？还是诗人虚构的？
B.石子入浅水，水花四溅，虚张声势；石子入深潭，悄无声息，不动声色。
C.在人生的旅途中，你的身边需要有三、两个知心好友。
D．“你先坐下，”她说：“我们好好谈谈。”
（解析： A项是选择问句，所以应将第一个问号改为逗号；C项“需要三、两个知心好友”是表示概数，所以应删去顿号；D项应将“她说”后面的冒号改为逗号。）
5. （黔西南中考）下列句子中没有语病的一项是（  D ）
A．通过这次升学考试，使我认识到了学习语文要立足课本的重要性。
B．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。
C．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。
D．根治中小学生沉迷于网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
（解析：A项缺主语，删掉“通过”或“使”；B项“袖手旁观”用词不当；C项“多次”和“再三”语义重复，“防
止”和“避免”语义矛盾。）
6. 依次填入文段横线处恰当的一组句子是（　A　）

_________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；__________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；_________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽：_________，你尽可品评自娱，把玩  啜饮。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园；   ②文学是一杯回味无穷的香茗；
③文学是一幅意境高远的中国画；   ④文学是一首清脆圆润的古曲。
A．③④①②　　　　　　B．①③④②　　　　　　C．④③②①　　　　　　D．②①③④
（解析：“欣赏”与③句的“中国画”相对应，第一空中可填③；“倾听”与④句的“古曲”相对应，第二空中可填
④；“翕动鼻翼，呼吸”与“百花园”相对应；“啜饮”与“香茗”相应。）
7.某班举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面题目。
（1）为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
读巨人著作，做时代先锋
（2）班级将举办他的作品展览，请你写出他的代表作品的名称。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》
（3）请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
沧桑的面孔却有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。他的笔是一把利剑，直直劈开世人冷漠的
面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是
深远悠长的伏尔加河。
课内精读
阅读“突然，客人惊奇地屏住了呼吸……他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，完成下面的题目。
8.用简洁的语言概括选文主要内容。
选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
9.理解下列句子的含义。
（1）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
     用两个比喻，形象地写出托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。
（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
用夸张的手法，表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情。
（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
10．“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”前文写他的外貌丑陋，这运用了什么写法？有什么作用？
课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
11 .托尔斯泰是世界文豪，作者为什么却极力写他平庸甚至丑陋的外表？
　是为了反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。　
拓展阅读
（原创）
老友蔡澜
金庸
  　①蔡澜是一个真正潇洒的人。他率真潇洒，能以轻松活泼的心态对待人生，尤其是对人生中的失落或不愉快处之泰然，若无其事。不但外表如此，而且是真正的不萦于怀，一笑置之。“置之”不大容易，再加上“一笑” ，那就更加不容易了。他不抱怨食物不可口，不抱怨道路太颠簸，不抱怨女导游太不美丽。
②他教我怎样喝最辛辣的意大利土酒，怎样在新加坡大排档吮吸牛骨髓。我会皱起眉头，他却始终开怀大笑。所以他比我潇洒得多。
③除了我妻子林乐怡，蔡澜兄是我一生中结伴同游，走过最长旅途的人。他和我一起去过许多次日本，去不同的地方，去不同的旅舍、食肆。我们结伴共游欧洲，从意大利北部直到巴黎。同游澳大利亚、新加坡、马来西亚、泰国之余，再去北美洲。从温哥华到旧金山，再到拉斯维加斯，然后又去日本，最近又一起去了杭州。我们共同经历了漫长的旅途，因为我们享受互相做伴的乐趣，一起享受旅途中遇到的喜乐或不快。
④我小时候读《世说新语》，对于其中所记魏晋名流的潇洒言行不由得暗暗佩服，但后来感到他们有些矫揉造作。几年前用功细读魏晋正史，方知何曾、王衍、王戎、潘岳等等大批所谓风流名士、乌衣子弟，其实猥琐龌龊得很。政治生涯和实际生活之卑鄙下流，与他们的漂亮谈吐形成鲜明对照。
⑤我现在年纪大了，世事经历多了，各种各样的人物也见得多了，是真的潇洒还是硬扮漂亮，我一见即知。我喜欢和蔡澜交往，不仅仅是由于他学识渊博、多才多艺，与我友谊深厚，也由于他一贯的潇洒自若。
⑥好像令狐冲、段誉、郭靖、乔峰，四个都是好人，然而我更喜欢和令狐大哥、段公子做朋友。
⑦蔡澜见识广博，懂得很多，人情通达而善于为人着想。他琴棋书画、酒色财气、文学电影，什么都懂。他不弹古琴、不下围棋、不作画、不嫖、不赌，但对人生中各种有趣的玩意儿懂其门道。于电影、诗词、书法、金石、饮食之道，他更可以说是第一流的通达。他女友不少，但皆待之以礼，不逾友道；男友更多，三教九流，不拘一格。
⑧过去，和他一起相对喝威士忌、抽香烟、谈天，是生活中的一大乐趣。自从我去年心脏病发作，香烟不能抽了，烈酒也不能饮了，然而每逢宴席，仍喜欢坐在他旁边。一来习惯了；二来可以互相悄声说些在席上旁人看来不中听的话，共引以为乐；三则可以闻到一些他吸的香烟余气，聊以过烟瘾。
⑨蔡澜交友虽广，但不认识他的人毕竟还是很多。如果读了我这篇短文心生仰慕，想享受一下听他谈话之乐，又未必有机会坐在他身旁饮酒，那么读几本他写的随笔，所得也相差无几。
选自《文苑•经典美文》2016年7期）
12.阅读全文，结合文章，说说，在“我”心中，蔡澜是一个怎样的人？【分析人物形象】
蔡澜是一个真正潇洒、见识广博，懂得很多，人情通达而善于为人着想、与“我”友谊深厚的一个人。
13.文章第④段插入“我”小时候读《世说新语》的事，有何作用？【理解记叙方法的作用】
      与蔡澜形成对比，从侧面烘托蔡澜才是一个言行一致的真潇洒君子。
14.文章第⑥段“令狐冲、段誉、郭靖、乔峰，四个都是好人，然而我更喜欢和令狐大哥、段公子做朋友”，结合文章，你觉得作者更喜欢与令狐冲和段誉做朋友的原因是什么？【理解文意】
示例：因为令狐冲和段誉是学识渊博、多才多艺，性格上更加潇洒自若，与蔡澜好友更相像一些。
15.阅读文章第⑨段，说说作者是怀着怎样的内在情感极力引荐蔡澜给大家认识的？【内容概括】
怀着对蔡澜品格的赞美和敬仰之情来向大家引荐蔡澜。
16.本文与《列夫托尔斯泰》在刻画人物手法上有何不同？请举例说明。【分析写作手法】
本文通过叙事来表现人物的性格特征，而《列夫托尔斯泰》则通过外貌和肖像描写来刻画人物性格。
本文通过叙述蔡澜与“我”结伴同游、与友交往等事件来表现他的潇洒、见识广博，懂得很多，人情通达而善于为人着想的高贵品格；《列夫托尔斯泰》则运用欲扬先抑手法，通过描写他的肖像与眼睛，来突出他与众不同的外貌特征和深邃的内心世界。
写作创新
17．欲扬先抑是一种常见的写作手法，请你运用这种手法写一段话。
【写法分析】课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，后又写其灵魂的高贵，字里行间渗透者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。欲扬先抑使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。运用这种方法，在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对比。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。
【例文】记得刚入学的时候，就从学哥学姐那里得知您是出了名的“最严厉班主任“，整天板着脸，活生生一个“女巫婆”。唉，当时的感觉是倒了八辈子霉，遇到了这样一位班主任。果不其然，他们的预言全部应验。课堂上，您表情一贯严肃，从来不笑，说话语气生硬，使用频率颇高的词语是：必须、一定、马上等等。就连自习课上，您也从不给我们一点喘息的空间，死死地盯着我们。
直到中考前夕，我们对您的印象才有了转变。您不停地嘱咐这嘱咐那，您担心天气，担心我们的饮食，担心我们会不小心遗忘什么东西……这时我们才发现您比三年前瘦了许多，也老了许多，黑发间也早已悄悄地掺杂进了银丝。此刻我才真切地体悟到，在您冰冷严肃的表情下隐藏着一颗时刻关爱我们的心，三年来它一直如阳光般照耀着我们健康成长。

学法点津
修辞手法及其作用
【典型例题】分析“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”所用的修辞手法及其作用。
【参考答案】运用两个比喻，形象地写出了托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。
【技法点睛】有关修辞手法的常见问答方式：
1.提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用 /有何表达效果？
2.题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）
3.答题三步曲：①判断采用什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用。③结合具体句子分析含义。表现了什么/表达了某种感情（突出了什么/强调了什么）
【习题链接】见“课内精读”T9 (223.155.149.6)

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