语文版七年级下册第二单元习题5 空城计


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语文版七年级下册第二单元习题5 空城计(七年级下册 语文版)
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第二单元5空城计积累运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。模样(mú)笑容可掬(jū)犒赏(kào)司马懿(yì)旌旗(jīng)抚掌(fǔ)焚香(fén)隐匿(nì)hài(骇)然zhǔ(麈)尾鹤chǎng(氅)guān(纶)巾谨shèn(慎)远dùn(遁)言qì(讫)2.解释下列句子中的加点词的古今义。(1)弃城而走古义:跑
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第二单元
5  空城计
积累运用
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
 模样(mú)       笑容可掬( jū )   犒赏( kào )   司马懿( yì)
 旌旗(jīng)     抚掌( fǔ )        焚香(fén)     隐匿( nì  )
 hài( 骇 )然    zhǔ(麈 )尾        鹤chǎng(氅)   guān( 纶 )巾
 谨shèn( 慎 )   远dùn ( 遁 )    言qì( 讫 )
2.解释下列句子中的加点词的古今义。
(1)弃城而走    古义:跑        今义:行走  
(2)引五千军    古义:率领      今义:引起  
(3)凭栏而坐    古义:靠着      今义:凭借   
(4)焚香操琴    古义:弹奏      今义:操作  
3.解释下列加点的文言虚词。
(1)皆不敢进  都  
(2)乃披鹤氅  于是,就 
(3)遂 止住三军   于是,就 
(4)汝辈岂知   哪里 
(5)盖因不得已而用之  表原因 
4.下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(   A  )
A.在3 000米环校跑中,尽管运动员累得尽皆失色,却个个精神百倍地向终点冲刺。
B.政教处要求七年级观看爱国主义电影时,妄行出入者将一律受到严肃批评。
C.他见谁都是笑容可掬的样子,甚至见到坏人坏事也是如此,这令大家非常不满。
D.自习课上,他旁若无人地走向讲台,却不慎摔倒,引得全班哄堂大笑。
(解析:A项“尽皆失色”是形容因惊恐不安而变了脸色。)
5.下面的文段有三处语病,请找出并修改。
      史诗大剧《三国》是一部汉末三分群雄逐鹿局面和汉晋时代文臣武将风采的历史正剧,取材自中华古典四大名著《三国演义》和史 书《三国志》,剧中既保留了《三国演义》中的经典故事,而且根据《三国志》和一些现代历史观点进行了新的解读。
(1)在“一部”后增加“展现”。      
(2)在“四大名著”后补充“之一的”。 
(3)将“而且”改为“又”。         
6.文学常识填空。
(1)小说的三要素分别是人物、故事情节和环境描写,其中故事情节是由开端、发展、高潮、结局四部分组成的。
(2)《空城计》节选自我国古典文学名著《三国演义》  。这部名著与《 西游记 》《  红楼梦  》《水浒传 》合称为“中国四大名著”。
7.名著阅读。
①读右图《三国演义》第四十三回:诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议
②诸葛亮此次行动与鲁子敬共同的目标 是:蜀与吴 (国名)联盟,抵抗曹操 (人名)
③以下事件与诸葛亮没有直接关系的几项是( C D F  )
A.空城计  B.借东风  C.走麦城
D.鞭督邮  E.隆中对  F.群英会
8.让我们一同走进主题为“说三国,话诸葛 ”的综合性学习活动,完成下列任务。
(1)【相关搜集】很多与诸葛亮有关的俗语、成语都闪烁着诸葛亮的智慧光芒,请写出下列   俗语所涉及的事件。
A.新官上任三把火:火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁
B.万事俱备,只欠东风:草船借箭  
(2)【智慧探源】诸葛亮使用过许多如“空城计”一样精彩的计谋,请你再写出一个,并简述施计经过。
提示: 木马 计。施计经过略。
(3 )【人物评价】诸葛亮足智多谋的形象早已成为智慧的化身。请你对他的其他方面作简要 评价。
      示例:他是忠贞不渝、为国为民的道德代表。他是高尚人格、超凡意志 力的表 率。
课内精读
    ①孔明分拨已定,先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到,说:“司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来!”时孔明身边别无大将,只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。
    ②孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。
    ③却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城 门内外,有二十余百姓 ,低头洒扫,旁若无人。
    ④懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。”
9.作者把故事的开端设计得万分紧急,有什么作用? 
  为下文突出诸葛亮的机智过人打下了很好的基础。
10.第③段中写到“懿笑而不信”,司马懿为什么笑?
以为自己看穿诸葛亮的心思而得意地笑。
11.第③段中画线句子属于什么描写?是以谁的视角来写的?有什么作用?
神态描写,从司马懿的视角来写的,突出了诸葛亮处变不惊、镇定自若的性格特征。
12.第④段,“懿看毕大疑”,试揣摩他此刻的心理活动。
   示例:这怎么是一座空城?难道城中有埋伏?我与诸葛亮交战多年,非常了解他的用兵之道,他是不会冒这个空城之险的,我须退兵才是上策。
13.诸葛亮使用空城计为什么会获得成功?
诸葛亮能准确分析形势,临危不慌,做事果断;对司马懿非常了解;勇敢,有智慧,懂得战争辩证法,灵活机动,出奇制胜。
拓展阅读
舌战群儒
    忽一人问曰:“孔明以曹操何如人也?”
    孔明视其人,乃薛综也。
    孔明答曰:“曹操乃汉贼也,又何必问?”
     综 曰:“公言差矣。汉传世至今,天数将终。今曹公已有天下三分之二,人皆归心。刘豫州不识天时,强欲与争,正如以卵击石,安得不败乎?” 
    孔明厉声曰:“薛敬文安得出此无父无君之言乎!夫人生天地间,以忠孝为立 身之本。公既为汉臣,则见有不臣之人,当誓共戮之:臣之 道也。今曹操祖宗叨食汉禄,不思报效,反怀篡逆之心,天下之所共愤;公乃以天数归之,真无父无君之人也!不足与语!请勿复言!”
    薛综满面羞惭,不能对答。
    座上又一人应声问曰:“曹操虽挟天子以令诸侯,犹是相国曹参之后。刘豫州虽云中山   靖王苗裔 ,却无可稽考,眼见只是织席贩屦之夫耳,何足与曹操抗衡哉!”
    孔明视之,乃陆绩也。
    孔明笑曰:“公非袁术座间怀桔之陆郎乎?请安坐,听吾一言:曹操既为曹相国 之后,则世为汉臣矣;今乃专权肆横,欺凌君父,是不惟无君,亦且蔑 祖 ,不惟汉室之乱臣,亦曹氏之贼子也。刘豫州堂堂帝胄,当今皇帝,按谱赐爵,何云无可稽考?且高祖起身亭长,而终有天下;织席贩屦,又何足为辱乎? 公小儿之见,不足与高士共语!”
    陆绩语塞。 
    座上一人忽曰:“孔明所言,皆强词夺理,均非正论,不必再言。且请问孔明治何经典?”
    孔明视之,乃严峻也。
    孔明曰:“寻章摘句,世之腐儒也,何能兴邦立事?且古耕莘伊尹,钓渭子牙,张良、陈平之流,邓禹、耿衍之辈,皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典。岂亦效书生,区区于笔砚之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?”
    严峻低头丧气而不能对。 
    忽又一人大声曰:“公好为大言,未必真有实学,恐适为儒者所笑耳。”
    孔明视其人,乃汝南程德枢也。
    孔明答曰:“儒有君子小人之别。君子之儒,忠君爱国,守正恶邪,务使泽及当时,名留后世。若夫小人之儒,惟务雕虫,专工翰墨,青春作赋,皓首穷经;笔下虽有千言,胸中实无一策。且如扬雄以文章名世,而屈身事莽,不免投阁而死,此所谓小人之儒也;虽日赋万言,亦何取哉!”
    程德枢不能对。
    众人见孔明对答如流,尽皆失色。时座上张温、骆统二人,又欲问难。
    忽一人自外而入,厉声言曰:“孔明乃当世奇才,君等以唇舌相难,非敬客之礼也。曹操大军临境,不思退敌之策,乃徒斗口耶!”
    众视其人,乃零陵人,姓黄,名盖,字公覆,现为东吴粮官。
    当时黄盖谓孔明曰:“愚闻多言获利,不如默而无言。何不将金石之论为我主言之,乃与众人辩论也?”
    孔明曰:“诸君不知世务, 互相问难,不容不答耳。”
    于是黄盖与鲁肃引孔明 入。
                                                (节选自《三国演义 》第四十三回)
14.文中画线的“正如以卵击石”运用了什么修辞手法?有什么表达作用?
   比喻。这里指刘备不自量力,与曹操相争是自取灭亡。
15.孔明是如何驳斥薛综的话的?
    诸葛亮抓住儒者鼓吹忠孝为本的特点,以“君父”两个至高无上的字眼喝倒薛综,击到了对手的致命之处。
16.孔明回应严峻时,运用了什么样的句式?有什么作用?
运用了一系列的反问句式。反问,可以增强语势,显得有理有据,在一连串古圣今贤的 列举中反衬出书生的无用,从而使以治经典为荣的严峻低头丧气而不能对。
17.孔明是从几个层次来驳斥程德枢的?
可以分为两层内容。一是论君子之儒的风采,表面上为君子之儒正名,实为夫子自道也;二是刻画小人之儒的
嘴脸,对大敌当前而群儒一筹莫展予以辛辣的讽刺,且以扬雄屈身事莽下场可悲,昭示东吴群儒不顾气节屈膝
投降必将留下千古骂名。
18.结合你对原著的了解,说说舌战群儒中刻画了诸葛亮什 么样的人物形象。
刻画了诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容应对、侃侃而谈、纵横捭阖,游刃有余,具有超人的胆识和雄辩的口才的形象。
写作创新
19.小说为了塑造人物形象,往 往会运用肖像、语言、动作行为、心理、神态等正面描写,请你运用正面描写来刻画一个人物形象。
【课文片段在线】孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令,教:“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺,如有妄行出入,及高声言语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮 作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。
【写法分析】选段通过对孔明肖像、语言、动作等正面描写,表现出其迎敌时临危不惧、胸有成竹的形象。正面描写一般对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行直接描写,注 意语言应生动形象的,绘形要传神,心理应独特,动作有特征,达到刻画性格,显示灵魂的效果。在描写人物时,要将 这些方法综合起来, 灵活 运用。
【例文】先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图 中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。

学法点津
分析人物形象 
分 析人物形象必须与文章的具体内容结合起来,具体的事 件表现出人物具体 的性格特征和精神风貌。  
【典型例题】阅读“懿曰:‘亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。’”分析泥人张的性格特征。
【参考答案】司马懿自认为孔明想暗算他,认为自己做到了“知己知彼,百战不殆”,结果还是聪明反被聪明误,这体现了司马懿疑心重、老谋深 算、多疑自负、狡诈多端的性格特征。
【技法点睛】答题格式:(1)……是一个……性格品质)的人身份);(2)从……中,可以看出……是一个……性格品质)的人(身份);(3)……是 一个……性格(品质)的人(或:身份),从……中,可以看出。
【习题链接】见“拓展阅读”T18。 (223.155.149.6)

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