苏教新版语文七年级下册第27课现代诗二首 -- 苏教版七年级下册

苏教新版语文七年级下册第27课现代诗二首

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苏教新版语文七年级下册第27课现代诗二首(七年级下册苏教版)

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二十七　现代诗二首01　　积累运用1．给下列加点的字注音，或根据拼音写出汉字。白羊肚(dǔ)　　糜子(méi)　　　荡漾(yànɡ)青荇(xìnɡ)满载(zài)揉碎(róu)斑lán(斓)漫sù(溯)长gāo(篙)shēng(笙)箫油mó(馍)2．下列词语书写完全正确的一项是(C)A．蹑手蹑脚　　水波荡漾　　飘浮B．柔声细语　　波光艳影　　破锭C．力

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二十七　现代诗二首
01　　积累运用
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写出汉字。
白羊肚(dǔ)　　糜子(méi)　　　荡漾(yànɡ) 青荇(xìnɡ) 满载(zài) 揉碎(róu)
斑lán(斓) 漫sù(溯) 长gāo(篙) shē ng(笙)箫油mó(馍)
2．下列词语书写完全正确的一项是(C)
A．蹑手蹑脚　　水波荡漾　　飘浮
B．柔声细语　　波光艳影　　破锭
C．力挽狂澜　　招摇过市　　回溯
D．悄无生息　　沉默寡言　　沉淀
(解析：A项中“飘”应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。)
3．下面四项中，诗歌节奏划分有误的一项是(B)
A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来
B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾
C．心口呀/莫要/这么/厉害地跳
D．双手/搂定/宝塔山
(解析：B项应在“心头”后断开，而不是在“我的”之后。)
4．指出下列各句中运用的修辞手法。
(1)一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。(夸张)
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)
5．对下列运用比兴手法作用分析不当的一项是(A)
A．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。(借树梢树枝树根的密不可分，来比喻这里的革命战士团结。)
B．羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。(诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲乳汁养育了诗人，是延安小米饭使诗人成长，写出延安对自己的养育之恩。)
C．东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。(糜子和谷借指当时的延安大生产运动；红旗指正确的政治方向；书指学习的马列、毛泽东著作。)
D．杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！(歌颂了党的领导)
(解析：A借树梢树枝树根的密不可分，比喻这里的革命战士与人民群众的亲密关系。)
6．文学常识填空。
(1)《回延安》选自《贺敬之诗选》，作者贺敬之是当代诗人、剧作家。诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等，剧本《白毛女》(与丁毅等人合作)。
(2)《再别康桥》选自《新月诗选》，作者徐志摩是新月派诗人，作品有《志摩的诗》、《猛虎集》等。
7．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净
8．汉江中学将于5月4日下午3点在阶梯教室举行“青春校园赛诗会”，请你参与并完成下列任务。
(1)请围绕本次活动的主题，设计一则宣传标语。(不超过20字)
示例：①让青春在诗歌中飞扬。②诗歌沟通你我，青春成就梦想。
(2)本次活动组委会让你去邀请语文组的袁正阳老师做评委，你找到袁老师，准备怎样说呢？
示例：袁老师，您好！我们学校的“青春校园赛诗会”将于2014年5月4日下午3点在学校阶梯教室举行，我们想请您来做评委，请问您有时间吗？

02　　课内精读
(一)
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起浪潮！

宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！

枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！

赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……

社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！

身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
9．下面各句采用拟人修辞手法的一项是(C)
A．宝塔山下留脚印　　　　　　B．身长翅膀吧脚生云
C．延河滚滚喊“前进” D ．光荣的延河还要在前头
10．请仔细品味诗中加点字“照”与“喊”的表达效果。
“照”字揭示革命思想的作用；“喊”字写声音，有强烈的动感和号召力，写出了一种锐不可当的气势。
11．怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”这句话的含义？
这句诗是诗人的展望，承接上节末句，展示了延安人民前仆后继，似滚滚延河水奔腾向前的豪迈气势。
12．请简要概括这节诗的主要内容。
歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来。

(二)
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘做一条水草！
13．品读第一节诗，结合具体字词赏析这一节诗。并说说体现了诗人怎样的内心情感。
三个“轻轻的”不仅生动地再现出诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来时不愿惊动深爱着的康桥的心情；细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的眷恋，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
14．第二节和第三节诗使用了什么修辞手法？其作用是什么？
在这两节诗中使用了比喻和拟人的修辞手法。把河边的柳树比喻成新娘，浸透着诗人对康桥无限的欢喜和眷恋；“水草在水底招摇”以拟人的手法，生动地写出了康河中的水草的动人和多情，表现出了诗人对康桥的留恋。

03　　拓展阅读
我用残损的手掌
戴望舒
我/用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；
岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌/掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，
手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角/依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像/恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量/运在手掌
贴在上面，寄与/爱和一切希望，
因为只有那里/是太阳，是春，
将/驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里/我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……
那里，永恒的/中国！
15．诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。
(示例)“贴”：向往与期待
示例：“摸索”：痛苦和仇恨；“轻抚”：热爱与幸福。
16．谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象含义的理解。　　　
①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱(或象征祖国残缺的版图)。表明诗人坚强不屈的意志和对祖国炽热的爱。
17．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。
示例：虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随着思维变化转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖、嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。　想象：借助“无形的手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。　对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者的凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达作者对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。

04　　写作创新
18．徐志摩的《再别康桥》表达了自己对母校的深深依恋，被很多人作为朗诵的题材。请你结合所学诗歌技巧仿照这首诗写一首关于“惜别”这一主题的诗歌。(如：“再别校园”“再别朋友”)
【写法分析】诗歌仿写要注意句式要相同，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”句式；修辞格的运用要一致，；要注意运用合理的联想和想象，把握准所选物象间的内在联系，如“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”；仿写时，一定要注意有意境、有文采，才能给人美感。
【例文】再别校园
静静的我离开，犹如我静静地来；我静静地回首，告别记忆的云彩。那清澈的眸子，是时光中的等待；回忆里的祈愿，在我的心中回响。便笺上的字迹，清淡淡的在书中保存；在日志的语言里，我甘愿做一个文字！那书桌旁的一隅，不是烦乱，是谜乐园；纷繁在字语间，隐含着彩画般的梦。寻梦？执一支钢笔，向画板更美处漫游；满含着一纸梦想，在梦想璀璨里歌唱。但我不能歌唱，静静是别离的竹笛；画笔也为我沉默，寂静是今天的校园！轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我捋一捋书本，不带走一片云彩。 (124.236.237.59)

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