河北省高碑店市第三中学人教版七年级语文下册第1单元语文测试题


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河北省高碑店市第三中学人教版七年级语文下册第1单元语文测试题(七年级下册 部编人教版)
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班别姓名一、积累与运用。1、给下面加点的字注音。玉簪花()鸡毛掸子()涉足()幽寂()2、据拼音写汉字(4分)衣jīn___叮zhǔ___lǎn___惰zhà___栏3、根据提示或根据课文填空。(1)普希金《假如生活欺骗了你》一诗中,侧重表现作者积极的人生态度的几句是;。,;,。(2)吴均《山中杂诗》一诗中,反映
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班别                        姓名         
一、积累与运用。
1、给下面加点的字注音。
玉簪花(      )  鸡毛掸子(       )  涉足(      )  幽寂(      )
2、据拼音写汉字(4分)  
衣jīn___        叮zhǔ___     lǎn___ 惰       zhà___栏  
3、根据提示或根据课文填空。
(1)普希金《假如生活欺骗了你》一诗中,侧重表现作者积极的人生态度的几句是           
               ;                     。                 ,                        ;                     ,                           。
(2)吴均《山中杂诗》一诗中,反映山中屋宇地势高峻的两句是                      ,  
                 。
(3)                 ,                 。深林人不知,名月来相照。
4、下列句子均有语病,请在原句上改正。
  ⑴各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。               
⑵积极参与长三角地区合作与交流活动,主动接轨上海,是我们战略重大的决策。

二、文言文阅读。阅读《伤仲永》,回答问题。
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道貌岸然中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣”。
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此而已其贤也,不受这人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受这人,得为众人而已耶?
5、解释文中加点的词。
隶:           异:             文理:                通悟:              
6、翻译下列句子。
(1)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。


(2)其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

8、文中哪些话分别介绍了方仲永才能发展的三个阶段?诗找出来并概括各个阶段的才能特点。
答:五岁时:“                     ”,其特点是“                        ”。
十二、三岁时:“                      ”,其特点是“                          ”。
十九、二十岁时:“                    ”,其特点是“                          ”。
9、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资呢?
答:                                                                               
                                                                                   
三、现代文阅读。
(一)
     三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在 地上或
桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而 同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——   
    “人都到那里去了?”   
    人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常 用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——   
    “读书!”   
    于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下 上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下 去了,只有他还大声朗读着:——   
    “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~ ~……”   
    我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇 着,向后面拗过去,拗过去。   
     先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来, 象习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩 却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因 为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做 了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 
10、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点?
答:                                                                               
11、同是读书,为什么学生读的内容全无节奏停顿(或标点符号),而老师读的内容不仅有标点符号,还有表示声音颤动的特殊标志?
答:                                                                                 
                                                             
12、从这几段文字来看,你认为三味书屋的教育是成功还是失败呢?为什么?
答:                                                                                
                                                                                   
13、解释文中加点的词。
人声鼎沸——                                                                 
绅士——                                                                     
(二)我的四季 
张洁
(1)生命如四季。 
  (2)春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈 钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消 耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺 倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避, 在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨 生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么不济,偏偏给了我 这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却 全身的力气,压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替, 因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 
  (3)我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 
  (4)每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将 发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲,期待 着自己将要出生的婴儿。我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。 
  (5)夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐! 盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我 不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。 那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是,我不再妄想,我只能在我赖 以生存的这块土地上,寻找泉水。 
  (6)没有充分地准备,便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。 仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑,发生过多少次完全 可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能,让人真正痛心的是在这里:并非不能。我顿足,我懊悔,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己! 
  (7)我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆、远 远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝受过 
成熟是什么一种滋味,便夭折了。 
  (8)我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过份,就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下,继续走完自己的路。 
  (9)秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。 
  (10)富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。在这笑声里,我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过。人们将无权耻笑我 是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不 值得。 
(11)到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子,看飘落的雪花,落漠的田野。或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己:我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多! 
(12)再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 
  (13)但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。人们无聊的时候,不妨读来解闷,怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。但我相信,多数人将会理解。他们将会公正地判断我曾做过的一切。 
(14)在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我! 
 (三)
    地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前,那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊: “阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭一阵之后,他猛地想起自己常对儿子就的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定的站起身,向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处,他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时,不断在孩子父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说:“太晚了,他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他:“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”警察走过来:“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。”
 “你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息地走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。在第38小时,他忽然听见底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达,我的儿子!”
“爸爸,真的是你吗?”
“是我,是爸爸!我的儿子!”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家,因为你说过不论发生什么,你总会跟我在一起!”
“你现在怎么样?有几个孩子活着?”
“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊:“这里有14个孩子,都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后,一个安全的小出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说:“出来吧,阿曼达。”
“不!爸爸,先让别的同学出动吧!我知道你会跟我在一起的,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
20、、父亲赶到学校时,“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
                                                                                
21、父亲请求帮助时,为什么人们都“摇头叹息”,没人帮他挖?
                                                                                
22、填空。
在地震灾难中,父子俩都想起了“不论发生什么,我(你)总会跟你(我)在一起”,体现了父亲对儿子的           ,儿子对父亲的              。
23、文中画线句子对描写父亲起什么作用?
                                                                               
24、文中除表现父子之爱,还表现了那些关爱?你对人世间的爱有什么认识?
                                                                               
                                                                                
四、[作文题目]
  根据要求作文:
  品读试卷所写的文章,我们看到,生活虽然艰辛,有一类人却活得从容不迫,有滋有味。以快乐心面对人生,于艰难处寻觅快乐,生命便有了亮色。小室虽陋,但有苔痕草色、素琴金经,便自有一番乐趣,何陋之有?东坡妙笔一挥,烦难案件便成了赏心乐事。而《生死胡杨》“活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不烂”的生命状态,没有一点乐观精神,又怎能灿烂如此?
请以“乐在其中”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历,谈谈体验、感受,讲述故事,发表议论,展开想象,抒发感情,等等。
要求:内容健康,文体不限,书写整洁,600字以上。
























































































附加题:阅读下面一段话,回答问题。
王粲字仲宣,山阳高平人也。献帝西迁,粲徙长安,左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著,贵重朝廷,常车骑填巷,宾客盈坐。闻粲在门,倒屣迎之。粲至,年既幼弱,容状短小,一坐尽惊。邕曰:“此王公孙也,有异才,吾不如也。吾家书籍文章,尽当与之。”初,粲与人共行,读道边碑。人间曰:‘卿能诵乎?’曰:‘能。’因使背而诵之,不失一字。” ……其强记默识如此。性善算,作算术,略尽其理。善属文,举笔便成,无所改定。是人常以为宿构;然复精意覃思,亦不能加也。
1、用“/”画出下面句子的停顿。
时 邕 才 学 显 著。
2、解释文段中加点字的意思。
①奇:                 。  ②一                 。  ③识                 。
3、说说文段中画线句“因使背而诵之,不失一字”的意思。
                                                                         .
4、文段中写了王粲的哪些才能?(摘选文段中概括性词语回答。)
                                                                        。
5、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。
                                                                       。
6、就蔡邕的言行,从某一角度简要谈谈你的感受或体会。
                                                                            
 
 
9、为了强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,使人们领悟到人的天资和后天成才的关系。
10、对学生严格要求,但秉性和蔼,思想开明,严而不厉。
11、学生对读的内容不懂,而老师读得懂,读出感情。
12、失败的。因为教学的内容晦涩难懂,学习生活枯燥乏味,学生不喜欢;教学效果差——“书没读成,画的成绩却不少。”
13、形容人声喧闹。
    旧时地方上有地位有势力的人,一般是指地主或退职官僚。
15、艰辛劳作,收获甚微,无怨无悔。可以看出作者虽经历磨难而仍不灰心丧气的坚忍不拔的人生态度。
16、我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。或在这世界上,那人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
17、因为过于简单和过于头脑的发热,发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能。
18、比喻希望或理想、愿望。
19、不是。因为“我”可以把自己奋斗的经历写下来,检点自己,鞭策警醒他人,告诉人们:只要付出过,就无怨无悔。
20、因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟,认为儿子一定死了,感到绝望。 
21、人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常,对他深表同情;但断定孩子绝无生还的可能,继续挖下去还会有危险。 
22、责任感 信任   
23、突出父亲挖的时间长;表现父亲的执著,对孩子的深挚的爱。 
24、(1)父爱:①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心父亲的生命安全。③警察劝父亲控制情绪,并关心群众的安全。④好心人劝慰父亲。⑤过路人帮助父亲救出14个孩子。⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。(2)认识(示例):①爱能够创造奇迹。②爱能够激发人的潜能。③爱使人高尚。④爱是精神的支柱,能够使人绝处逢生。⑤爱使人坚毅。 ⑥爱是驱散黑暗的阳光。
附加题:

1、邕/才学显著 
2、①着重(以……为奇) ②全(满)   ③记  
3、于是让王粲背诵碑文,王粲背得不差一字。或王粲一字不差地背诵出碑文。  
4、强记默知;善算;善属文 
5、没想到蔡邕热情欢迎的客人竟是一个年幼矮小的孩子。  
6、示例:蔡邕关爱,推重年轻人才的心胸令人感动(敬佩):或年轻人才的成长需要前辈的关爱和支持;或,人要有才,更要有高尚的品格。 (223.155.145.47)

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