人教版语文九年级上第一单元检测试卷（含解析）


您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 单元练习
试题
名称		人教版语文九年级上第一单元检测试卷（含解析）(九年级上册 部编人教版)
下载
地址		 试题下载地址1    下载地址2
分 享
人教版语文九年级上第一单元检测试卷（90分钟　100分）一、积累与运用（20分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（2分）　（　　）A.稍逊（xùn） 风骚（sāo）栖息（qī） 分外妖娆（fèn）B.耸立（sǒnɡ） 闪烁（shuò）喑哑（ān） 红装素裹（ɡuǒ）C.襁褓（qiánɡ） 留滞（zhì）寂寞（mò） 润如油膏（
试题预览
人教版语文九年级上第一单元检测试卷
（90分钟　100分）
一、积累与运用（20分）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（2分）　（　　）
A.稍逊（xùn） 风骚（sāo）
栖息（qī） 分外妖娆（fèn）
B.耸立（sǒnɡ） 闪烁（shuò）
喑哑（ān） 红装素裹（ɡuǒ）
C.襁褓（qiánɡ） 留滞（zhì）
寂寞（mò） 润如油膏（rùn）
D.禁锢（ɡù） 颤抖（chàn）
遐想（xiá） 成吉思汗（hàn）
【解析】选A。B项“喑”应读yīn；C项“襁”应读qiǎnɡ；D项“汗”应读
hán。
2.下面诗句中没有错别字的一项是（2分）　（　　）
A.当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。
B.我来了，雷电不宣嚷，风也不拥挤。
C.谁愿意，看着夜晚冻疆。
D.那就是蝈蝈的乐音啊！
【解析】选D。A项中“娇”应为“骄”；B项中“宣”应为“喧”；C项中“疆”应为“僵”。
3.下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（3分）（　　）
A.诵读经典对提升学生修养，陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
B.台湾有位学者说：文化的传承是一个和风细雨的过程，而不是急风暴雨。
C.超市里的甜点润如油膏，实在诱人极了。
D.浓浓的夜雾中，天边的月亮显得朦朦胧胧的，有种别样的美。
【解析】选C。“润如油膏”形容土地肥沃；细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一般。用于“甜点”不合语境。
4.下列句子没有语病的一项是（3分）　（　　）
A.从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。
B.语文课程对发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
C.《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。
D.科学研究表明：人们在生活中获取的信息，大约85%左右是通过视觉得到的。
【解析】选A。B.“发扬和继承”应改为“继承和发扬”；C.“提高”缺少宾语，可在“书写”后加“能力”；D.“大约”与“左右”重复，可删去一个。
5.下列作品、作家、国籍搭配有误的一项是（2分）　（　　）
A.《星星变奏曲》——江河——中国
B.《雨说》——郑愁予——中国台湾
C.《蝈蝈与蛐蛐》——济慈——英国
D.《夜》——叶赛宁——美国
【解析】选D。D项中叶赛宁的国籍应为俄罗斯。
6.结合语境，在下面句子的方框处加上恰当的标点。（2分）
一位哲人说□人生就是一连串的抉择，每个人的前途与命运，完全掌握在自己手中□生命需要自己去承担，命运更需要自己去把握。
答案：：　。（冒号，句号）
7.综合性学习。（6分）
“风雨送春归，飞雪迎春到。”猴年到了，写对联颂新春是人们喜迎新年的一个十分有趣的民俗活动。一般来说，一副完整的春联由上联、下联和横批构成。上下联要求构成对偶的修辞，而横批则要含有揭示、评论之意，对整副对联的主题内容起补充、概括或提高的作用。如：对联“牛马成群勤致富　猪羊满圈乐生财”，横批是“日度小康”。
按要求完成下面题目：
（1）下面是某餐馆门上贴的春联，请你运用《悯农》诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的有关词句，将上联补充完整。（2分）
上联：_______________________，弃之可惜
下联：杯中酒口口都香甜，量力而行
答案（示例）：盘中餐粒粒皆辛苦
（2）请为这副餐馆联加上合适的四字横批。（2分）
横批：                                                             
答案（示例）：珍惜粮食（或：节俭致富）
（3）请你从下面几副对联中选取一副贴在小明的书房门上。（2分）（　　）
A.苟有恒，何必要三更起五更眠　最无益，莫过于一日曝十日寒
横批：持之以恒
B.五更分两年年年称心　一夜连两岁岁岁如意
横批：恭贺新春
C.绿竹别其三分景　红梅正报万家春
横批：春回大地
D.春花含笑意　爆竹增欢声
横批：喜气盈门
【解析】选A。对联是贴在小明的书房门上的，就要选取和学习有关的对联。A项符合这个要求。
二、阅读品悟（40分）
（一）阅读下面一首词，完成8～10题。（7分）
沁园春•雪
毛泽东
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。

江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
8.上阕中作者望见哪些景物？这些景物有什么特点？（3分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题考查对景物及其特点的把握。回答第一问筛选出“望”的景物即可，总结特点时抓住景物的特征进行概括。
答案：长城、黄河、山脉和高原。这些景物雄伟壮丽（雄浑壮阔）。
9.体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中“封”“飘”的妙处。（2分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题考查对词语妙处的把握。结合语境，从静态、动态两个方面具体分析其妙处。
答案：“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态，给人以美感。
10.全词抒发了作者什么样的思想感情？（2分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题考查对作者思想感情的把握。联系上阕的写景和下阕的论史体会作者的思想感情。
答案：这首词抒发了作者对祖国山河的热爱，表达了作者伟大的抱负和对革命前途无比坚定的信心。
（二）（2015•苏州中考）阅读下文，完成11～15题。（17分）
杏 荫 井 台
杨闻宇
①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。
②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了；黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核（这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。总之，一觉醒来，周围三三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
④“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。
⑤乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来；可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，着急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去……
⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便问道：“换肉吃么？”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：“小兄弟，我不要你这杏儿了。”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：“那？那咋办呢？”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧！”他携起路畔的筐篮，摇了摇头：“算啦。咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。”说罢，便起身赶路了。道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂！小家伙！”我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里哟！”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好——的！”我踮起脚尖大声回应他。
⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了……
⑪“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
（选自《文汇报》2015年5月13日第11版，有改动）
11.仔细阅读文章第②段中的画线句，回答下面的问题。（4分）
（1）从画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么？请用自己的话回答，每个原因不要超过5个字。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）联系全文，揣摩作者这样写的用意并做简要说明。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】第（1）题考查提取信息的能力。根据“村巷里……都不喜欢”“身边没个伴”等关键词句概括为“没人喜欢”“没人陪伴”。第（2）题考查理解行文思路的能力。从引出下文，为下文做铺垫等角度思考作答。
答案：（1）没人喜欢（关心、照顾）；没人陪伴。
（2）这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱做铺垫。
12.文章第③段中的画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要赏析。（3分）
小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查赏析语言的能力。先明确修辞手法，再结合语句内容分析其作用。
答案：比喻、拟人。作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。
13.文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。（3分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查细节描写的能力。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，可以找出“我”对腊炙羊肉的渴望的动作、心理、神态等描写。
答案（示例）：“我”咽了口唾沫，倏地站起身来；（吆喝声）像唱歌一样好听；麻利地脱下布褂去捡拾杏儿（换羊肉的迫切）；斜插过麦茬地，朝土路上截过去（怕赶不上汉子）；羊肉红光闪闪（色泽诱人）；并拢双手接受羊肉；盯着捧在手上的腊肉；心猛儿一跳，担心汉子后悔，把肉要回去。
14.文章第⑨、⑩、⑪三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段做简要分析。（4分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查理解人物情感的能力。根据关键词句，从感激、同情、怀念等方面作答。
答案（示例）：第⑨段：“踮起脚尖大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；“远了，远了……”用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。第⑪段：写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。
15.“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。（3分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查理解行文思路的能力。可从“杏荫”的本义和延伸义等角度作答。
答案：①杏荫给“我”带来的清凉；②杏荫给“我”带来的快乐；③汉子给“我”的关爱呵护。
（三）阅读下文，完成16～20题。（16分）
麻　　雀
①我家的阳台，简直就是麻雀的天堂。
②每天我总是把大米或吃剩的米饭放在盘子里，搁在阳台上，等麻雀来美美享用。对于麻雀，我有种特殊的感情，喜欢它轻巧的身子，叽叽的鸣叫。
③麻雀其实是最卑微最普通的一种鸟，不论在城市或是乡村，麻雀总三五成群的，在房前屋后，树桠枝头，飞来飞去，叽叽喳喳，一刻不得歇息。在北方，人们喜欢叫麻雀为“家巧儿”，多好听的名字哟，如同孩子的小名，叫起来那么亲切。
④过去，我对麻雀做尽了坏事，这正是我如今天天喂食麻雀的原因所在。小时候，家里有个很大的园子，麻雀很多，我就用大鸡罩支着根棍子，在鸡罩里撒些米粒，用来逮麻雀。长大了一些，有次听街坊一位老人说，他们在大跃进除“四害”时用烈酒浸米，把浸了几天的米粒洒在地上，麻雀吃了后，就醉了，再也飞不起来了，学会了这个逮麻雀的妙招，回家我就如法炮制，现在想来，真是罪过，也一直让我不安。
⑤麻雀其实是一种有气节，刚毅的鸟。小时候逮住了麻雀，我有时就放在笼子里，但没有一只能存活三天，它们在笼子里，用自己的身体撞笼子，不吃不喝，力竭而死。麻雀是属于自然的，它只能野生，不稀罕笼子里的美食和那片狭小的天地。
⑥麻雀实在是太平凡了，是一种草根的。古往今来，很少有人用笔墨描写它，而屠格涅夫却例外地写过弱小的麻雀为了保护自己的幼儿，奋不顾身的故事，表现了麻雀坚强的一面，伟大母爱的一面，不禁让人们感动。
⑦有位作家说，世界上濒临灭种的兽类或鸟类，都是因为它们的贵族血统，比如老虎，比如天鹅。而麻雀的确太朴实了，赭色甚至灰蒙蒙的羽毛，不是婉转悠扬的叫声，普通得人们懒得用正眼看它，匆匆忙碌的人们没有谁在意它们，而麻雀，却用自己的坚韧，活着，活得踏实。
⑧麻雀终生守着一个城市或是一个乡村，不离弃它们的故土，不管燕来燕往，春去秋来，它们只是为着生存，为着繁衍后代，它们在城市或乡村，不浮躁，不失落，飞来飞去，周日劳顿，且快乐歌唱。
⑨冬天的麻雀最是艰辛的，那时候，我总是在阳台上，扫开雪，多放些米粒，我知道，在冬天里麻雀是很难觅到食物的，在温暖的屋里，隔窗看着寒风中弱小的麻雀，我奢望着与它们交谈，我想和它们做朋友，甚至知己，我真想邀请它们入屋。但我知道，这只是我的一厢情愿。
⑩双休日，我总喜欢在屋里倚着阳台门看书，看累了，我就隔着玻璃门看阳台上欢蹦乱跳的麻雀，长久地静静地望着它们，脑子里空空的，没有一点思绪。有时候，我会突然冒出一些奇怪的感觉，产生了庄周梦蝶的感触，弄不清我是一只麻雀还是麻雀就是我了。
（选自读者文摘在线阅读2015年12月31日）
16.作者为什么天天喂麻雀，对麻雀有种特殊的感情？（3分）
答：                                                               
【解析】本题考查对语段的分析。对麻雀“有种特殊的感情”在文章第②段中出现，要联系下文“我对麻雀做尽了坏事”思考回答。
答案：因以前对麻雀的猎杀，有一种愧疚的心情。
17.如何理解“麻雀其实是最卑微最普通的一种鸟”这句话。（3分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题考查对文章的重点语句的理解。应结合上下文，抓住“最卑微”“最普通”来思考其中所蕴含的情感。
答案：动物其实不存在高尚和卑微，这句评价中含有对麻雀的同情与怜悯。
18.作者是如何捉麻雀的？（3分）
答：________________________________________________________________
【解析】本题考查对文段的分析。找出此问题所在的段落——第④段，抓住其中的重点语句总结概括。
答案：一种方法是用大鸡罩扣住麻雀，另一种方法是用酒精麻醉麻雀。
19.请结合全文简要分析文章最后一段画线句子的含意和作用。（3分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：含意：表现了作者对麻雀的喜爱，突出了作者热爱鸟类，热爱生活的情感。作用：深化主题。
20.从麻雀身上，你感悟到了什么？（4分）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题属于主观性题目。回答时要注意从描写麻雀特点和其高尚品质的语句来思考作答。
答案：麻雀没有华丽的外表、优雅的身姿、甜美的叫声，但它不计较别人的评价，脚踏实地欢快地生活。
三、写作（40分）
21.生活中，我们不经意间就能感受到某些东西：登泰山看黄河，我们感受到了祖国名山大川的雄奇与秀美；读唐诗学宋词，我们感受到了中华民族文化的博大与精深；上电脑玩手机，我们感受到了日新月异的科技发展带来的方便与精彩……
请以“我感受到了________的魅力”为题写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，可填“山川”“文学”“网络”等；②自选文体；③600字左右；④文中不得出现真实的姓名、校名等。
【写作提示】这是一篇半命题作文。首先，用心补题，拓展思路。凡是能给自己带来欣悦的感觉，迷人的品质，历练人心的力量，锻造情感的能源，均可以入题：物、人、抽象名词、情感……其次，精心勾画，雕琢画面。能充分体现“魅力”一词的细节、画面：年糕的制作准备的流程画面，富有诗意，将劳动的创造与美感巧妙融合；低头的温柔，展现魅力的源泉；唐诗，凸显文化的内涵魅力……第三，悟心剔透，升华主旨。魅力，该是所有情愫的触发点，自然衍生而释放出来的一种能量，让人不知不觉就为之吸引：内化为一种感觉、一种个性、一种品质、一种思想、一种精神。可以是对生命真谛的感悟、可以是对生活滋味的咀嚼、可以是对时间流逝的喟叹、可以是对某种情感的顿悟……唯有扣紧题材，自然升华，才能将“魅力”的主旨内涵挖掘到位。 (223.154.174.10)

试题下载地址1    试题下载地址2
  (提示：关键词之间用空格隔开)
把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版 九年级 上册 单元练习


上一个『语文版七年级上第一、二单元检测试卷』  下一个『人教版语文九年级上第二单元检测试卷（含解析）』

浏览更多试题，请访问




本页手机版