《百草园到三味书屋》同步试题 -- 部编人教版七年级上册

《百草园到三味书屋》同步试题

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《百草园到三味书屋》同步试题(七年级上册部编人教版)

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《从百草园到三味书屋》一、基础练习1．选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项。(　　)A．人迹罕至(hǎn稀少)　　人声鼎沸(fèi水开)B．攒成小球(cuán　凑在一起)　高枕而卧(ɡāo垫高)C．敛在盒里(lǎn　放)　　拗过去(ǎo　用力弯曲)D．无处觅食(mì寻找)　　总而言之(yán说)2．结合语境解释词语有误的一项是(　　)

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《从百草园到三味书屋》
一、基础练习
1．选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项。(　　)
A．人迹罕至(hǎn 稀少)　　人声鼎沸(fèi 水开)
B．攒成小球(cuán　凑在一起)　高枕而卧(ɡāo垫高)
C．敛在盒里(lǎn　放)　　拗过去(ǎo　用力弯曲)
D．无处觅食(mì  寻找)　　总而言之(yán 说)
2．结合语境解释词语有误的一项是(　　)。
A．给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(秘密)
B．说只要放在枕边，便可高枕而卧。(把枕头垫高睡)
C．是本城中极方正、质朴、博学的人。(正派)
D．是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。(人声喧闹)
3．下面句中加点词是否矛盾，谈谈你的理解。
连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。
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4．先选词填空，再说说这些动词的表达作用。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______(A．现　B．晾　C．露）出地面，用一只短棒_______(A．架Ｂ．支C．撑)起一面大的竹筛来，下面_______(A．洒Ｂ．放C．撒)些秕谷，棒上_______（A．拴Ｂ．系Ｃ．扎)一条长绳，人远远地_______ (A．牵Ｂ．拉C．拽)着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______(Ａ．收Ｂ．拉C．抽)，便_______(A．捉Ｂ．逮C．罩)住了。__________________________________________________________________________
5．仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，___________________________________________________
二、提高练习
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6．根据文段内容给文段加一个小标题。
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7．文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。

(1)________________  (2)__________________
(3)_______________  (4)___________________
8．文段写景很有特点，试作简要赏析。
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9．文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。______________________________________________                                  _____
10．文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。___________________________________________________
11．文段中的“我”是一个什么样的形象?
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三、热点考题
(2004年·苏州市)阅读下面短文，回答问题。
走出地平线
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗?
站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来岁数渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄橘点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去!
在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过：原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来，我慢慢地发现：在平地上认为是地平线的地方。在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些，视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人。只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心。即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界．你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都是视物极限，你又会知道，我们脚下的大地每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感受到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?
冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上。是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。    (作者贾宝泉，有改动)
12．文中的“地平线”指什么?“走出地平线”有什么含义?
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13．作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当?
Ａ．地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。
B．地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。
C．以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。
D．地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。
14．联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。
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15．作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗?请谈谈你的看法。
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参考答案
1．C   2．B
3．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。
4．C　B　C　B　A　B　C作用：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。
5．示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。
6．示例：五彩缤纷的“乐园”
7．找蜈蚣　按斑蝥　拔何首乌　摘覆盆子。
8．提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。
9．示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴　运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。
10．如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。
11．天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
12．“地平线”是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子，“冲破思想的牢笼”，“扩展自己的襟怀”。
13．D
14．说明地平线是一种心理“视感”，是一个功与过的双面体，不断地超越它，就会有不断的进步。
15．人总是以自我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己的封闭的圈子，只不过站的高度不同，视点就不同，其目力所及也就不同。 (113.91.90.139)

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