《最后一课》同步练习 -- 部编人教版七年级下册

《最后一课》同步练习

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《最后一课》同步练习(七年级下册部编人教版)

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7、《最后一课》同步练习荆门市京山县石龙中学：陈光荣一、基础知识1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。3．下面的几段语句采用了何种描写A．语言描写B．

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7、《最后一课》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1 ．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。
2．本文是以______________ __为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。
3．下面的几段语句采用了何种描写
A．语言描写   B．神态描写   C．动作描写  D．心理描写 E．服饰描写   F．环境描写   G．细节描写
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（    ）
（2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（   ）
（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（    ）
（4）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（    ）
（5）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（    ）
4.下列说法正确的一项是（　　）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
5．指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（     ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（     ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。                                   （     ）
二、课内语段阅读
                                    （一）
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
     “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
     但是他哽住了，他说不下去了。
     他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

     “法兰西万岁！”
     然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
1．文中的“钟声”意味着什么？

2．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

3．“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是             描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？


4．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？


5．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？


6．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（　　）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。
7．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（    ）
A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
（二）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。
甲
　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
乙
　　一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
　　车厢里一片寂静，静得可怕。
　　1 、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
　　2 、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是 _________________ 。
　　3 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。
　　乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 __ _____________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________
　　4 、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？
　　__________________ _____________________________________________________
5 、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 ______________

6 、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样描写揭示了 ___________________________________________________________        。
　　7 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用
________________________________________________________________________。

参考答案

（二）
1．都德
2. 战争  （甲）表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨    （乙）对战争的痛恨和谴责
3.（甲）在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。  （乙）失去儿子不幸   谴责
4.不一样，“杠子”属于特定称谓， “一、二、三”属于引用原话。
5. 景物描写  对普鲁士军队的仇恨
6. 瘦弱而多病  并列短语  战争给老妇人身心上的摧残  反战情绪
7. 说明战争不仅仅是给老妇人一家带来不幸，而是给整个社会的人们或多或少地都留下了创伤和悲痛。 (122.240.208.72)

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