2017高考语文（浙江专版）二轮复习与策略文档版专题限时集训15　散文阅读(一) -- 苏教版高三总复习

2017高考语文（浙江专版）二轮复习与策略文档版专题限时集训15　散文阅读(一)

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2017高考语文（浙江专版）二轮复习与策略文档版专题限时集训15　散文阅读(一)(高三总复习苏教版)

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专题限时集训(十五)　散文阅读(一)(建议用时：30分钟)一、阅读下面的文字，完成文后的题目。(20分)【导学号：74812036】午后书房林文月我又睡了一个失眠的午觉。我走进属于自己的小小天地——这间比上不足比下有余的微暗书房。为了节省能源，我给自己规定，日间只开台灯，吊灯至少要到黄昏才能亮起。桌面上，书籍笔记杂陈，

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专题限时集训(十五)　散文阅读(一)
(建议用时：30分钟)
一、阅读下面的文字，完成文后的题目。(20分)
【导学号：74812036】
午后书房
林文月
我又睡了一个失眠的午觉。
我走进属于自己的小小天地——这间比上不足比下有余的微暗书房。为了节省能源，我给自己规定，日间只开台灯，吊灯至少要到黄昏才能亮起。
桌面上，书籍笔记杂陈，只留小小一方空间。我犹豫了一下，不知该用什么数据填满这个留白。侧头看一看右壁上的月历，那上面的各种记号显示，这个月内，有两个学生的论文学位口试、一个学术会议的讲评，以及一次校外的演讲要完成。
看来，这个下午还是务正业要紧。
这一学年，为了配合大学部的课程，谢康乐山水佳篇已大体讲完，余下二首临终之作，除典故技巧的讲解之外，最难处理的是诗人充满矛盾的性格与心理。每次讲到这个问题，都不免徘徊感慨。其诗也，富艳精工，其人也，恃才傲物，而诗篇与行迹之间的距离，最是难以常情衡量理解。把这两首谢康乐生命末期的作品讲完，给诗人“送终”，这学年也将结束了。回顾一学年以来，这班课，人数并不多，但正式选修的学生，加上一些零星出席的旁听生，倒也始终维持一个局面。只是，有时难免反省，未知学生们可曾从这个课堂上学得一些什么没有？几回看到他们茫然的眼神，心底难免着急，唯恐自己的讲解乏味，未足以引人入胜。何以这样在乎学生的表情呢？也许他们只是偶然出神分心罢了，人人都有特殊的理由分心出神的。
我合上谢康乐诗集和讲义夹子，起身到饭厅去冲一杯热茶。从前只喝冰水及咖啡，不懂得品茗，近年来逐渐喜欢喝茶，也许是年岁的缘故吧，稍微解得苦涩中带甘芳的趣味。尤其午后书房静坐，放置一杯热茶于案头，颇有些定心的功用，而当阅读略感疲惫之际，或写作灵感困踬之时，更可以细啜为调剂。
再度回到书桌前。这次，我把《洛阳伽蓝记》的各种版本及参考数据摊满眼前。杨衒之写这本书，颇具悲壮的使命感，其序文有语：“京城表里，凡有一千余寺，今日寮廓，钟声罕闻。恐后世无传，故撰斯记。”我引导学生注意杨衒之著述此书的心态与笔调等文学旨趣，以及历史观点方面的问题。逐条讨论下来，令学生仔细阅读，慢慢摸索。由于可资参考的论著不多，所以我和学生一样怀着诚惶诚恐的心理，必得战战兢兢准备充分，才敢踏入教室。
然而，毕竟这是一本有关北魏寺院的书，年轻人读久了，也许会厌腻。上课的情形甚不热烈，空气窒凝，陷入低潮。那时，也是我自己家中多事之际，高龄的父亲住入医院，准备接受切除脑瘤与否？正徘徊犹豫着。我奔走于课堂与医院之间，应对人与事，忧虑又疲惫。但面对环坐的学生，便像是一个粉墨登场的演员，不容表露一己的欢愁情绪，只是伪装平静的结果，终于使我也感染到教室里弥漫的低潮气氛，深为挫折感所侵蚀。那天于责备学生之余，回家后，自己竟然像一个打了败仗的士兵，顿丧斗志，甚至萌生辞去教职的念头。不过，经过那次责备以后，学生们的读书情绪似稍提高，堂上的发言与讨论又复苏；而父亲的白发也已剃去，所幸紧急会诊之后，决定不予开刀，已返家静养。
我消沉的情绪，才又慢慢解散。

教书真是一个奇妙的行业。如果自觉准备得充分，教得有条理，甚至偶尔还有些许神来之笔，因而见到学生之间有振奋的眼神，下课之后，实在轻松愉快，觉得世界如此美丽，人生充满信心！可是，有时候同样用心准备，却遇着学生没精打采，丝毫不起共鸣沟通，便会越讲越没有兴趣，为此，常会一整天都心灰意冷，消沉乏力。
有时在书房里独坐良久，倒也未必是一直专心读书写作。譬如说，重读远方的来信，想象朋友的近况，也是很自然的事情；甚至什么念头都没有，只是空白地发呆，也是人生的片刻。因为在这个宁谧的斗室内，我最是我自己，不必面对他人，无须伪装，更无须武装，自在而闲适。
自在而闲适的时光，可也最容易不知不觉地溜走。像现在，我已经从方才刚进书房时的专心一致，而逐渐变得分心出神起来。许是坐得太久，有点儿累了吧。
天色已昏暗，我本想让吊灯也亮起，可是并没有走到门口去开那个开关，反而顺手把台灯关熄；于是，薄暮忽然就爬进我的书房里。
(有删节)
1．文章插叙父亲的病情有何作用？请作分析。(4分)
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【解析】　要回答插叙父亲的病情的作用，要重点把握当时作者遇到的相关情况以及这一内容与上下文之间的关系等。分析可知，作者在讲授《洛阳伽蓝记》时遇到了困扰，上课时学生表现不热烈，而此时作者的父亲又住院治疗。从内容的角度看，父亲生病让“我”奔走于课堂与医院之间，体会到了忧虑与疲惫，是“我”深刻的生命体验；从结构的角度看，突出了散文“形散神聚”的特点；从情感的角度看，为全文奠定了感情基调。
【答案】　①父亲的病情是“我”深刻的生命体验，表现了“我”的纠结和无奈；②叙述父亲的病情，奠定了全文枯淡落寞的基调；③插入父亲病情的叙述，突出了散文“形散神聚”的特点；④使得标题“午后书房”(或者回答“文章内容”)更具丰富的内涵和张力。
2．作者为什么在文章开头和结尾都写到台灯和吊灯？请谈谈你的理解。(3分)
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【解析】　回答这个问题可以从三个角度思考：描写的具体内容，与题目、上下文之间的关系，表达的情感。从内容的角度分析，开头和结尾都写到台灯和吊灯，将时间圈定在午后到薄暮这一段时间；从结构的角度分析，开头和结尾都写到台灯和吊灯，是首尾照应，也点明了文题；从情感的角度分析，灯光的亮度与作者的心情是相通的。
【答案】　①内容上：揭示午后至薄暮的时段。②结构上：点明题目，首尾照应，使文章内容限定在书房这一空间里。③情感上：通过控制灯光的亮度，暗示人物的心境。
3．赏析本文结尾画线的句子。(3分)
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【解析】　赏析语句要注意三个角度：语句意思、使用手法和表达效果。从语句意思的角度分析，这句话描写了薄暮降临书房的情状；从使用手法的角度分析，这句话使用了拟人的手法；从表达效果的角度分析，这句话表现了“我”此时落寞的情感。
【答案】　运用拟人手法，生动描写了薄暮降临书房的情状。烘托了作者落寞而无奈的心情。言有尽而意无穷(或“留给读者丰富的想象空间”)。
4．阅读全文，判断作者的年龄段(青年、中年、老年)，并至少写出4条理由。(5分)
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【解析】　要找到判断作者的年龄段的根据，可以从文中与作者年龄相关的内容着手。比如由只喝冰水和咖啡，到喜欢喝茶，作者认为这是“年岁的缘故”；父亲高龄；作者在讲授谢康乐生命末期的作品时，感慨很多；等等。
【答案】　中年。理由：①父亲已高龄；②年岁渐长，喜欢喝茶；③讲授谢康乐生命末期的作品，不免感慨；④此文心态和笔调带有中年人的纠结和从容。
5．有人说作者在书房的这段时光是自在而闲适的，也有人说是纠结而无奈的，请结合文章谈谈你的看法。(5分)
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【解析】　回答本题要重点把握作者在书房的所思所想体现的具体情感。比如作者在书房喝茶、思考等体现的是一种闲适的状态，但是教学工作中的事、父亲生病的事，也体现出了作者的纠结和疲倦等。
【答案】　书房连着人生，人生本有悲欢。所以，书房这段时光是五味杂陈的。既有自在而闲适的，如“午后书房静坐，放置一杯热茶于案头，颇有些定心的功用”；又有落寞而枯淡的，如回忆起“使我也感染到教室里弥漫的低潮气氛，深为挫折感所侵蚀”；也有纠结而疲累的，如回忆起“自己竟然像一个打败仗的士兵，顿丧斗志，甚至萌生辞去教职的念头”；更有豁达而从容的，如“我最是我自己，不必面对他人”。
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(20分)
与一块土地的对视
陈丹玲
①我站在风里对着它观望。那是一块棱角分明的土地。父亲耕种的土地，葱绿、翠绿、碧绿、墨绿，深深浅浅，顺着汗流的姿势曲伸、铺展。庄稼们过分自由和幸福，因此过分繁荣，留住了风和时光，轻轻摇晃。
②天高气爽的日子，父亲在向阳的坡地里挖红苕，双臂一抡，锄头吃进土里，再使劲一掀，几块红苕裹在泥块里忽闪着面孔。父亲丢开锄头，弯腰，双手掰开泥块，取出红苕，像给大地接生，幸福得自己快要哭出来，而风挟着鸟影在夕阳中归巢于身旁的那片树林。
③我对红苕的美好记忆来源于由红苕提炼而成的硬实金黄却香甜无比的麻糖。每次赶集，父亲都会带回来一块。避开弟妹，一个人到村口的田坎上手搭凉棚翘首等着父亲归来，是我儿时最得意的狡猾。由于卖乖而分得一块最大的麻糖，我会在那晚为自己的狡猾偷着乐得睡不着觉。
④祖父的牙齿快掉光了，他把麻糖装进瓷碗里放到饭面上蒸成糖水，像饮酒一样有滋有味地抿。这种吃法着实让我在七八岁时羡慕了很久。麻糖多时，我会大块大块痛快地嚼咬。麻糖少时，我就舍不得地含着，让甜水流进咽喉，不咽，坚持到最后，再“咕咚”一口全咽下去，麻糖就甜进了心里。在同村伙伴面前，我让麻糖在牙齿间冲撞，左而右，右而左，声音震耳，“咣当”如擂响一面锣，炫耀旁若无人。麻糖鼓在腮边时，少说话，嘴角漏风会把糖水漏下去，赶快“咝咝”抽气就能收回。麻糖吃多了，我的龋齿在七八岁的光景甜掉了。有一颗滑进肚里，嘴角淌出血来，我一整天都恐慌却假装沉默。晚上，我忍了一天的泪水恣肆流淌在枕边。不知不觉我梦见一条菜花蛇在草丛中偷偷地笑，也在蜕皮，不出半点声音。我的泪水在梦中风干，而曾想复仇的目光在后来的成长岁月中被许多个温馨的月夜溶解。
⑤父亲开始挖井存储红苕。白天黑夜地蹲在井底，我们吊土时顺便吊下去食物。父亲有事了从底下喊一句话，瓮声瓮气的回声从井口冒出来，却变了调。我们把头探进去回应一声，听见声音落到井底。此时骨子里天生的那份对亲情的顾惜和依恋使我滋生了对井的恐惧，我怕父亲不再上来。那种恐惧沿袭至今，无法回避，也从没想过去回避。
⑥太阳落山后，田地里漫开一层淡淡的幽暗。慈悲的母亲用火柴点燃一堆堆风干的豆梗、玉米秆、海椒秆、红苕藤。它们魂归自然。周围弥散开草木的烟火味，干燥、清香，让我想起凤凰的涅槃，凄美、希冀、激动。青烟从地里扶摇而上，直抵云霄。我站在地里仰酸了颈脖，相信那烟是它们的魂，在轮回中能化成一季春雨再回到这块地里找到它们的前生。晚风急急地在地里打着旋，想尽量多带走一些灰烬。我忽然莫名地想让自己也燃烧在一场风里。
⑦火在灰里还没有熄尽。祖母说这种火灰最好烧洋芋。掏出的洋芋，由于滚烫就从这只手翻到那只手。翻来翻去的过程中，洋芋连皮带肉就被吞进肚里，只分把钟的时间。村东边的二叔公被一只洋芋哽死过去，亏得祖父铁锤大的拳头落在他背心，抖出了那只还冒着热气的洋芋。祖母说那是饿极了的日子，肚子是生死之逾的唯一进口或出口。生命的脆弱在一只洋芋的大小或吃一只洋芋的快慢中演绎得淋漓尽致。小时候，我是多么不明白那是怎样的一种苦难，而对于我们，现在依然如此，饥饿的恐惧不过是常挂在祖母嘴边的一阵风，随时都会无声无息地消散。意识中那只洋芋的香味从上一秒持续到下一秒，只是无法抵达今天的鼻孔。
⑧收割后的田地，空旷、恬静、温馨，如一位生产后的母亲，来不及擦拭汗水，脸上就荡漾开微笑。在她面前站久了，有一些东西飘散了出来，它们如花瓣随风，芳香的气息直抵我心深处。
(有删改)
6．结合具体语境，简析第④⑤段中加点词语的情感内涵。(2分)
(1)恐慌：________________________________________________________
【答案】　一颗牙齿掉进肚子里的担忧。
(2)恐惧：________________________________________________________
【答案】　害怕父亲在井底发生意外，担心父亲的生命安全。
7．赏析第④段关于我“吃麻糖”的细节描写。(4分)
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【答案】　①细致描写了“我”在四种不同情况下吃麻糖的不同表现，反映了“我”对麻糖的珍爱；②多次从声音角度用夸张的手法描述了“我”吃麻糖的声音，强调了麻糖的香甜。
8．第⑦段写“吃洋芋”，有什么作用？(4分)
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【答案】　①在极度饥饿的日子里，洋芋决定了人们的生存和死亡，突出了土地对人们的生存的重要性。②洋芋的香味，我们今天已闻不到，说明了今天我们对土地的疏远，隐含了作者淡淡的失落以及对土地的眷恋。
9．简析本文在构思上的特点。(5分)
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【答案】　①首尾照应，以“土地”开始，又以“土地”结束。②从土地开始，想到在土地上劳作的父亲，既而引出儿时的回忆，以及祖辈苦难的生活。由物及人，由物及情，土地是贯穿全文的线索和情感载体。
10．作者在文末说“在她面前站久了，有一些东西飘散了出来，它们如花瓣随风，芳香的气息直抵我心深处”，联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
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【答案】　①土地不仅仅是一块可以用来耕耘的土地，更承载和见证了无数的亲情。这些亲情和爱，如同花香，温暖、感动了我的心灵。②运用拟人、比喻的修辞手法，把土地比作母亲，表达了作者对土地的热爱与感谢。③呼应标题，深化文章主旨。 (223.155.151.189)

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