东莞市捷胜学校2016-2017学年（上）学期九年级第三次月考语文试卷


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东莞市捷胜学校2016-2017学年（上）学期九年级第三次月考语文试卷一、(24分)1.根据课文默写古诗文。(10分)□□□□□□□□□□，万钟于我何加焉！(孟子《鱼我所欲也》)(1分)(2)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，□□□□□□□。(赵师秀《约客》)(1分)(3)万里赴戎机，□□□□□。□□□□□，寒光照铁衣。
试题预览
东莞市捷胜学校2016-2017学年（上）学期
九年级第三次月考语文试卷
一、(24分)
1.根据课文默写古诗文。(10分 )
□□□□□□□□□□，万钟于我何加焉！(孟子《鱼我所欲也》)(1分)
(2)黄梅时节家家 雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，□□□□□□□。(赵师秀《约客》)(1分)
(3)万里赴戎机，□□□□□。□□□□□，寒光照铁衣。(北朝民歌《木兰诗》）(2分)
(4)人们描写莺燕报春时，常常引用白居易《钱塘湖春行》诗中的名句：“□□□□□□□，□□□□□□□。”(2分)
(5)默写李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(4分)
□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。
2.根据拼音写出相应的词语。(4分)
(1)夜很静，像树的祖先时代，xīng lín wàn hù(                 )，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。
(2)它chén miǎn(               )于高山大川平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。
(3)它yǐn xìng mái míng(                    )，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。
(4)chán ruò(       )的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。
3.下列句子中划线词语使用不恰当的一项是(        )(3分)
A．人格的高浩，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。
B．寒冷的冬天里，老糖厂冒着热气，空气中弥漫着香甜的气息，制糖的日子，是全村人欢乐的节日。
C．科学工作者们每到关键时刻，都会全身心投入，甚至到了目不窥园、废寝忘食的地步。
D．在学校“品书香润情操读书节”活动中，李老师就如何有效阅读的话题说长道短，同学们受益匪浅。
4.下列对病句的修改不正确的一项是(      )(3分)
A．时至今日，对人造反式脂肪的使用后果，已经引起了美国食品和药物管理局的注意。（删掉“对”）
B．朗诵会上，一首《明日歌》让许多听众十分感慨，它再次提醒人们：时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。（将“感慨”改或“感动”）
C．邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献，让他的名字不仅镌刻在万千学子的心里，更镌刻在一座又一座的教学楼上。（“让他的名字”后面改为“不仅镌刻在一座又一座的教学楼上，更镌刻在万千学子的心里”）
D．通过国际社会 的不断宣传，使全世界人民了解了“伊斯兰国”的罪行，阻止“伊斯兰国”的邪恶理念蛊惑人心。（删去“通过”或“使”） 
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之与前后的句子构成排比。（4分）
      读书是读人生，书中个性鲜明的人物总有触动我的地方：我理解诸葛亮的苦心，为报先帝鞠躬尽瘁，死后已；                       ，                            ，                                                                       ；我同情鲁宾孙的遭遇，为 求生长存孤岛，漂泊半生。 
二、(46分)
                                   (一)课内文言文阅读(10分)
                                                  曹刿论战
       十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚， 神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 
       公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 
       一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

6.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
(1)肉食者鄙：             (2)战则请从：                   （3）公问其故：                   
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。       （2）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

8.下面对原文内容分析不正确的一项是（        ）（3分）
A.“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字，均与“肉食者鄙”的“鄙”相照应。 
B.本文第二段把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述。 
C.“既克，公问其故”在文中起承上启下的作用。  
D.本文剪裁得当，作者详写战前曹、庄二人的对话，略写战斗的场面及战后的分析。 
                      (二)课外文言文阅读(9分)
                            太宗出征
     贞观十九年，太宗征高丽，次定州，有兵士到者，帝御州城北门楼抚慰之。有从卒一人病，不能进，诏至床前，问其所苦，仍敕州县医疗之。是以将士莫不欣然愿从。及大军回次 柳城，诏集前后战亡人骸骨，设太牢致祭亲临哭之尽哀军人无不洒泣。兵士观祭者，归家以言，其父母曰：“吾儿之丧，天子哭之，死无所恨。”
      太宗征辽东，攻白岩城，右卫大将军李思摩为流矢所中，帝亲为吮血，将士莫不感励。
                                （选自《贞观政要》）
9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）（3分）
A.有从卒一人病/卒于鲁也传之         B.及大军回次柳城/徐公何能及君
C.归家以言/云归而岩穴暝             D.死无所恨/未尝不叹息痛恨于桓、灵也 
10.用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
         设 太 牢 致 祭 亲 临 哭 之 尽 哀 军 人 无 不 洒 泣 
11.从太宗对待出征将士的行为中，你看出唐太宗是一个怎样的君王？（3分）

                                    (三)(10分)
                               特发性肺纤维化误诊漏诊普遍
    ①“近年来，间质性肺病发病率呈上升趋势，而特发性肺纤维化是最常见的间质性肺疾病。”中国工程院院士、广州呼吸疾病研究所荣誉所长钟南山在日前召开的“中外肺间质病专家病例交流研讨会”上表示，“特发性肺纤维化在国际上被视为罕见病，在我国尤其是三甲医院还是比较常见，但却存在知晓率低，误诊、漏诊或延误诊断情况普遍，患者治疗选择有限等问题。”
    ②特发性肺纤维化患者的肺被形象地称为“丝瓜筋”（北方人又称“丝瓜瓤”），这是因为患者肺泡和血管之间的组织增厚，形成疤痕，失去弹性，变得像坚韧的丝瓜筋一般。 
    ③“一旦患上这个病，有些人病情会迅速恶化。”麦克马斯特大学Dr．MartinKolb介绍，有一半患者在确诊后的两三年内死亡，5年生存率低于30%，比多数癌症（如白血病、乳腺癌、结肠癌、子宫瘤、肾癌等）的生存率都低，因此又被称为“不是癌症的癌症”。
    ④“目前，中国还没有关于特发性肺纤维化诊断率的相关统计数据。”广州呼吸疾病研究所所长陈荣昌教授介绍：“由于患病人数少，疾病初期症状不明显，以及部分医生相关诊断经验不足，漏诊和误诊的患者可能也多于国外。”
     ⑤特发性肺纤维化患者不仅生存率低，还经常被误诊和延误诊断。国外研究显示，患者从首个症状出现到被明确诊断，通常被延误一两年，超过50%的患者往往看过三个医生才被明确诊断。即使已被诊断，也有一半的患者被误诊为慢阻肺、哮喘和充血性心力衰竭或其他肺部疾病。 
     ⑥中日友好医院呼吸与危重症医学科三部主任代华平教授解释，主要是因为这些病有较为相似的症状，如咳嗽、气短、胸闷等。此外，很多病人在诊断时没有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很难发觉的；所以经常被诊断为慢阻肺、哮喘等疾病。“大多数病人都到很晚期了，才去再做高分辨率CT，发现肺间质病的相关表现，这时才有可能被确诊”。
     ⑦代华平教授提醒，老年人如有吸烟、空气污染、胃食管反流、家族史等危险因素，并且出现干咳、气短、疲乏无力、经常感冒、体重减轻等症状，应尽早到正规医院做个高分辨率的CT检查来明确诊断。“高分辨率CT 较普通CT能更明显、清晰地显示特发性肺纤维化患者肺部如蜘蛛网一样的小窝蜂阴影。”
    ⑧据介绍，目前对特发性肺纤维化的治疗，国际指南强烈推荐的是肺移植和氧疗，但肺移植我国还没那么普及，只有少数医院能做，况且也没那么容易找到合适的供体。另外推荐的是药物治疗，例如抗胃食管反流的抗酸药，还有吡非尼酮和尼达尼布。
    ⑨“虽然已有药物可以治疗特发性肺纤维化，但患者面临能选择的实在很少。”因此，钟南山呼吁，“对于防治罕见病等疾病的新药，希望相关部门能加快审批流程，能让更多的患者早点获益。”
        （节选自余燕红、茹志娜《钟南山：特发性肺纤维化误诊漏诊普遍》，《羊城晚报》2016年1月29日） 
12．下列说法不符合原文意思的一项是(          )（3分）
    A．特发性肺纤维化是最常见的间质性肺疾病，在我国尤其是三甲医院比较常见，但却存在知晓率低，误诊、漏诊或延误诊断情况普遍，患者治疗选择有限等问题。
    B．一旦患上特发性肺纤维化，患者病情会迅速恶化，比癌症（如白血病、乳腺癌、结肠癌、子宫瘤、肾癌等）的生存率都低，因此又被称为“不是癌症的癌症”。
    C.很多特发性肺纤维化患者在诊断时没有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很难发觉的，所以经常被诊断为慢阻肺、哮喘等疾病。
    D．目前对特发性肺纤维化的治疗，国际指南强烈推荐的是肺移植和氧疗，另外推荐的是药物治疗。
13．下列对于选文理解不正确的一项是(         )（3分）
    A．第②段运用了打比方说明方法，形象生动地说明了特发性肺纤维化患者肺的特征：患者肺泡和血管之间的组织增厚，形成疤痕，失去弹性。
    B．第③段运用了分类别、列数字说明方法，说明了特发性肺纤维化患者的生存率比许多癌症患者的生存率都低。
    C．第⑤⑥段主要说明了特发性肺纤维化患者经常被误诊和延误诊断以及发生这种情况的原因。
    D．本文采用逻辑说明顺序，主要说明了特发性肺纤维化在我国目前误诊、漏诊或延误诊断情况普遍。
14．读了选文，相信你对特发性肺纤维化有一定了解。请你在防止特发性肺纤维化方面提出合理的建议。（4分）
                                (四)(17分)
      上学期我到横河村小学支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
     嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。 
     老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
      课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
      正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
     几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着 麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
      “臭老头 ，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生做了个安静的手势。
   “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
         又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
    我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
   “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
    “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
    我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！” 这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现了那盆水仙花……
                           (选自2009年第6期《小小说月刊》，有删改)
15.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节(每处不超过6个字)。(4分)

                    →                   →                   →                    

  →                        

   16.    小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师(“我”)，你最欣赏哪个人物？请说明理由。(4分)


  17.下列句子任选一句，请赏析句中划横线词的表达效果。(4分)
   (1)一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。
   (2)老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。 
                      .

18.文中画线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。(30字左右)(5分)


                                三、作文(50分)
19.阅读下面的文字，按要求作文。
        成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 
 请以“留一点        给自己”为标题，写一篇文章。

要求：(1)把题目补充完整；(2)除诗歌、戏剧外，文体自选；(3)不少于500字；
     (4)文中不得出现暴露身份的真实 校名、地名和人名。
                         附加题(10分)
阅读下面名著选段，完成1～3题。
(A)我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
  (B)“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
      我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
     我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 
1.两个选段分别出自哪部文学名著？作者是谁？(2分)
     (A)出自《                 》，作者是                     。

(B)出自《                  》， 作者是                    。
2.  选段(A)的莎莉文老师与选段(B)的“先生”在教育方式上有什么不同？你更欣赏哪一种教育方式？说说你的理由。(4分)



3.  比较这两段文字在叙事艺术上的相同点与不同点。(4分)
   


                                      参考答案
1.根据课文默写古诗文。(10分)
（1）万钟则不辩礼义而受之
（2）闲敲棋子落灯花
（3）关山度若飞，朔气传金柝
（4）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（5）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
     我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
2.根据拼音写出相应的词语。(4分)
  星临万户    沉湎    隐姓埋名     孱弱         
3.D （“说长道短”：议论别人的好坏是非。谈“有效阅读”，不能用“说长道短”来形容。）  
4. B (否定不当，应删去“切忌”或“不要”)
5. ①我佩服陈胜的气魄为脱苦海冒死起义南征北战
     ②我赞叹唐雎的忠诚为救国家智斗秦王舍生忘死
     ③我羡慕格列佛的经历为探险境漫游各国奇幻刺激
6.目光短浅   跟随     缘故
7.（1）祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。
（牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等；加：虚报；信：实情）
（2）我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。（靡：倒下；逐：追赶）
8. D （战后分析为详写。）
9. D (遗憾)（A.士兵/最终；B.等到/比得上；C.回家/聚拢）
10. 设 太 牢 致 祭/ 亲 临/ 哭 之 尽 哀 /军 人 无 不 洒 泣 
11. 宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心。(意思对即可)
【参考译文】
         贞观十九年，太宗亲征高丽，驻扎在定州，只要有士兵到来，太宗都亲临州城北门楼抚慰他们，当时有一个随从的士兵病重，不能进见。太宗诏令把他抬到自己的床前，询问他的病情，下令州县的医官给他好好治疗。因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出征的。等到大军回师驻扎柳城，又诏令收集前后阵亡将士的骸骨，设太牢隆重祭奠。太宗亲临祭祀，为死者哀悼痛哭，全军将士无不落泪哭泣。观看祭祀的士兵回到家乡，把这件事情告诉阵亡者的父母，他们的父母说：“我们的儿子战死，天子为他哭丧致哀，死了也没有什么遗憾了。”
太宗亲征辽东，攻打白岩城，右卫大将军李思摩被乱箭射中，太宗亲自替他吮血止伤，将士们没有不因此而受感动和深受激励的。 
12. B （有些患者病情会迅速恶化；比多数癌症……）
13.B (第③段运用作比较、列数字说明方法。)
14.要点：
①不吸烟；②努力保持环境空气干净；
③出现干咳、气短、疲乏无力、体重减轻等症状尽早到正规医院做高分辨率CT检查等以便确诊，及时治疗。
（答到其中两 点即可）
15.老头闯课堂----- -我善待老头-------同学帮老头-------老头送水仙--------老头救人牺牲
16.   我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
       我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。(以上二选一，言之成理即可)
17.(1) “攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
    (2) “缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。(以上二选一，言之成理即可)
18. “怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
19.作文
20.附加题
（1）假如给我三天光明----海伦•凯勒               朝花夕拾------鲁迅
（A）段中的安妮•莎莉文老师的教育方式是：耐心引导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生；
（B）段中的私塾先生的教育方式是死记硬背、严厉要求、师生等级森严，但教学方法还是循序渐进。

   回答后面一问，可以有自己的见解，只要言之有理均可得2分。参考示例：
(1)我更欣赏安妮•莎莉文的教育方式，因为她教育学生循循善诱，耐心引导，讲究师生平等，在民主的氛围中，能培养出人格健全的优秀学生。
 (2)我更欣赏私塾老先生的教育方式，他虽然严厉，但严师出高徒，正是他的严格教导，循序渐进的教育，鲁迅先生从小便打下扎实的古典文学功底，为他 日后弃医从文奠定基础，并最终成为文学大师。所以这种看似古板的教育方式，也有利于学生打好基础
（3）相同点:
         两篇散文都采用第一人称 的叙述方式,叙述穿插了个人体验,叙述语言平实，富有艺术感染力，如海伦在老师引导下体会到水是种清凉而奇妙的东西，鲁迅向老师发问遭拒绝后感慨“年纪比我大的人 ，往往如此。”表达了对这种呆板的教育方式的批评。
不同点：
     (A)段叙述中包含抒情，抒情色彩更浓，(B)段中叙述夹杂着议论，更多的是理性批判。 (121.28.12.112)

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