高考考点强化训练十三　古代诗歌阅读—

高考考点强化训练十三　古代诗歌阅读——形象

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高考考点强化训练十三　古代诗歌阅读——形象(高三总复习 )

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考点强化训练十三　古代诗歌阅读——形象(时间：40分钟)1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。泊歙浦[宋]方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。(1)(考点题)诗中写了哪些意象？营造了怎样的氛围？答：答案：诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”

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考点强化训练十三　古代诗歌阅读——形象
(时间：40分钟)
1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
泊歙浦
[宋]方岳
此路难为别，丹枫似去年。
人行秋色里，雁落客愁边。
霜月倚寒渚，江声惊夜船。
孤城吹角处，独立渺风烟。
(1)(考点题)诗中写了哪些意象？营造了怎样的氛围？
答：
答案：诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。
解析：本题考查鉴赏诗歌意象的能力。把握诗歌的意象，是概括氛围特点的前提。这是一首表现游子思乡的诗。思乡的情感主要是借助对景物的描绘来体现的，时令为晚秋，景象萧瑟，这由诗中“丹枫”“雁”“霜月”“寒渚”等意象便可推知。另外“丹”“霜”“寒”等修饰语和“夜船”“孤城”等意象更显凄凉与孤寂之境。
(2)“雁落客愁边”是公认的名句，请从“景”与“情”的关系角度简要赏析。
答：
答案：羁旅漂泊，举目无亲，只有南归的大雁好似同情旅人的孤寂，暂时停下相伴。“雁落客愁边”是景语，也是情语。秋雁是有形的意象，更是“思念”“孤寂”等情感的象征。再者诗人说雁落到了“客愁边”，把具体的形象与抽象的情感进一步结合起来，情景交融，使“客愁”更为真实感人。
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。侧重于鉴赏诗歌情与景的关系。解答此类题目要由景入手，通过把握景物特征来挖掘诗人所寄托于其间的情感。游子行走在凄清的秋色里，倍感漂泊之孤寂、有家难归之痛苦，只有南飞的雁，停落在愁苦满怀的诗人身边，与其相伴。这一句既是景语也是情语。因为“雁”是一种具体而传统的意象，而这一意象本身就寄托了“思念”“孤寂”等情感，而诗又言这“雁”是落在抽象的“客愁边”，其中寄托的思想感情更为厚重、鲜明。
2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
寻　春
王阳明
十里湖光放小舟，谩寻春事及西畴。
  江鸥意到[注]忽飞去，野老情深只自留。
日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。
吾侪是处皆行乐，何必兰亭说旧游？
[注] 意到：估计(我)到近旁。
(1)(考点题)颔联中“江鸥”的形象有何特征和作用？
答：

答案：(形象特征)活泼可爱与顽皮，充满情趣。(答对人有疑虑，也可)(作用)写出了景物(环境)的生动特征，衬托出诗人欲亲近而不得的失落；表现了诗人对眼前春景的迷恋，对乡村生活的陶醉。
解析：本题考查鉴赏诗歌艺术形象的能力。诗歌中的艺术形象往往带有诗人自己的影子，但有时也会借这种形象表达自己内心的一种感悟。要想准确理解艺术形象的特征：一要分析透形象的外在特征、环境特点和内在品性。二要联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。对诗歌中形象的鉴赏，不要停留在其外形特点上，要挖掘事物内在的神韵、品格、精神。这首诗中的“江鸥”活动的背景是含“雨气”“草香”的日暮与“十里湖光”，环境温馨和谐，满是情趣，动作“忽飞去”满是调皮，体现了诗人的情趣。
(2)王阳明的诗歌常将景、情、理三者融为一体，请结合本诗说明。
答：
答案：本诗前三联依次描写了湖水、田野、江鸥、野草、山峰、溪流等景物，融入了作者对春景的迷恋，对乡野的热爱。尾联在寻春快乐之际点出对生活的感悟：只要融于自然，快乐到处都有。
3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
水调歌头•过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚阑干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若③满芳洲。
[注] ①此词作于作者请求侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②累：无罪被迫而死。③杜若：一种芳草。
(1)(考点题)上片写了怎样的景色？请用自己的话进行描述。
答：
答案：夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼；湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色；夜幕降临，一弯残月高挂天际。
解析：本题考查对诗歌内容的分析鉴赏能力。可抓住上片中“湖海”“日落”“君山云气”“草木”“缺月”等意象，展开联想和想象，描摹景色。
(2)下片抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析。
答：
答案：作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇，抒发自己宦海漂泊的倦意和怀才见弃的幽怨情思，表达了对清明政治的期盼。
解析：本题考查对作者的观点态度的评价能力。应根据题目要求，联系全词分析，依托上下片中一些关键的词句，如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徙倚阑干久”“吊沉累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳。
4．阅读下面这首诗，完成后面的问题。
淮村兵后
[南宋]戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。
几处败垣围故井，向来一一是人家。
(1)(考点题)诗中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。
答：
答案：描写的是一幅南宋时江淮一带战乱后农村的残破景象。人已逃亡，桃花寂寞地开着。烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少，一切都已荡然无存了。
解析：抓住“无主”“烟草茫茫”“败垣”等词句对景象进行把握。
(2)请简要概括诗人在诗中表达的情感。
答：
答案：表达了诗人对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵略者的仇恨，对战争的厌恶。
解析：结合诗题来看，作者写了战后淮村的破败景象，从中不难看出作者的痛心及对战争的厌恶。
5．阅读下面这首词，完成后面的问题。
南歌子
贺　铸
疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。
易醉扶头酒[注]，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
[注] 扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。
(1)(考点题)这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？
答：
答案：疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。
解析：本题考查鉴赏古诗词中的形象的能力。描写的意象从词中不难找到，关键是要找全，不遗漏，否则容易失分。由“微风”“夏木”“黄鹂”“白鹭”等可以看出描绘了一幅生机勃勃的夏日图景。
(2)这首词的下片采用了什么抒情方式？抒发了词人怎样的情感？试作简要分析。
答：
答案：这首词运用了间接抒情的方式(答“寄情于事、借事抒情”亦可)，抒发了词人孤寂无聊难以排遣的思想感情。词人一连写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事，但饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，寂寂长昼，词人以昏睡“相宜”来自我解嘲，睡起题诗则只能“自题”自赏，这些都表现了词人心中的孤寂无聊。
解析：词的下片进入对日常生活的描写。内容并不复杂，无非是饮酒、下棋、睡觉、题诗等文人的生活琐事，可是借助于“易醉”“难逢”“偏”“相宜”“自题诗”等字眼，我们还是清清楚楚地感到了作者的孤寂和壮志未酬的愤懑不平。
6．阅读下面这首诗，然后回答问题。
题齐安城楼
杜　牧
呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。
不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。
(1)(考点题)这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？请简要分析。
答：
答案：这首诗塑造了一个宦游思乡的抒情主人公形象。他一直高踞城楼，俯视大江，凭栏回望，远眺通向乡关之路。一声角鸣，使他不由得蓦然惊醒，这才知天色已晚，夕阳已沉没于水天之际。
解析：通读诗歌，我们可以看到一个一直高踞城楼，俯视大江，凭栏回首，远眺通向乡关之路的抒情主人公。从中可看出主人公对家乡的思念。
(2)这首诗末句的数字运用之妙历来被人称道，试简要分析。
答：
答案：它以较大数目写出“何处是归程，长亭更短亭”的家乡遥远的情景，修辞别致(答“夸张手法”亦可)；而只见归程，不见归人，意味深长；从音节方面看，运用数字，使末句形成“二三二”的特殊节奏(通常应为“二二三”)，传达出凭栏者情绪的不平静，又是一层妙用。
解析：数字往往给人单调平淡、枯燥乏味的感觉。但经诗人巧妙地用在诗中，能使文辞生辉，情趣盎然。回答本题，先找到诗中所用数字，然后分析各自的作用。
7．阅读下面这首宋诗，回答问题。
食　笋
曾　几①
花事阑珊竹事初，一番风味殿春蔬。
龙蛇戢戢②风雷后，虎豹斑斑雾雨余。
但使此君常有子，不忧每食叹无鱼。
丁宁下番③须留取，障日遮风却要渠。
[注] ①曾几：南宋诗人，字吉甫，自号茶山居士，学识渊博，勤于政事。②戢戢(jí jí)：牛羊角的样子。③下番：下一轮。
(1)(考点题)颔联描绘了怎样的景象？请作简要赏析。
答：
答案：颔联写春夏之交，在风雷雾雨之后，新笋破土而出，如龙角戢戢而动，如虎豹初露斑纹。诗人用比喻的手法将雨后春笋写得有声有色，动态十足，表现了对它的热爱，也给读者留下了想象的空间。
解析：“怎样的景象”需要先找出诗中所描写的具体意象，然后对景象加以描述。
(2)最后两联表现了诗人怎样的心理和思想感情？请作简要分析。
答：
答案：最后两联表现了诗人曲折复杂的心理：第三联写只要竹林常生发出新笋，就无虑顿顿吃素、每食无鱼；第四联则写不要把竹笋全吃了，应该留下一些，让它生长成竹，因为我们还要靠它障日遮风。表达了诗人对竹的热爱和赞美之情。(如果答“表现了诗人忧国忧民、希望后继有人济世救民”也可。意思对即可)
解析：这是一首咏物诗，咏物诗创作的关键在于立意。意当存高远，立意高则格调高雅。理解诗人的心理和感情要理解诗句大意。第三联写只要竹林常生发出新笋，就无虑顿顿吃素、每食无鱼；第四联则写不要把竹笋全吃了，应该留下一些，让它生长成竹，因为我们还要靠它障日遮风。
8．阅读下面一首词，完成后面的题目。
水调歌头[注]
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华？徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑净胡沙！
[注] 靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。
(1)(考点题)词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？
答：
答案：作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季到来后词人隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感作铺垫。
解析：本题考查鉴赏诗歌中的景物描写的能力。分析词的上片不难找出所写景物。古诗词中景物描写可以渲染气氛，衬托人物性格、心理，寄寓情感，深化中心。具体到本首词来看，上片的景物主要是为后文的抒情作铺垫的。
(2)本词表现了词人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。
答：
答案：①对朝政的不满；②壮志难酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾与痛苦。
解析：由题干可知，词中所含情感较为复杂，作答时尽量分点。
9．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
雨中登岳阳楼望君山[注]
黄庭坚
投荒万死鬓毛斑，生入瞿塘滟滪关。
未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
[注] 诗人自绍圣初因修国史被政敌诬陷遭贬，到徽宗即位，政治地位才略有改善。建中靖国元年(1101)，出了四川，次年(即崇宁元年)，又从湖北沿江东下，经过岳阳，准备回到故乡去。这时，他已被贬七年。
(考点题)诗中的诗人是一个怎样的形象？
答：
答案：①这首诗塑造出一位胸襟开阔、不畏磨难的诗人形象。②“荒”字写出环境的恶劣、国家的动荡，“鬓毛斑”表明作者年事已高。③回首平生，瞻望前路，作者一笑间泯灭所有坎坷艰辛，可见其为人超脱豁达。
解析：分析诗人形象时要注意诗下的注解，做到知人论世。
10．阅读下面这首明诗，完成后面的问题。
二月闻雁
孙承宗①
几听孽鸟语关关②，尽罢虚弦③落照间。
却讶塞鸿偏有胆，又随春信到天山。
[注] ①孙承宗在天启初年奉命督师山海关、蓟辽、天津、登莱诸处军务，此诗为该时期之作。他的诗词创作风格直追稼轩气象，是明末著名的边塞和英烈诗人。②关关：指受伤离群的雁的悲鸣之声。③虚弦：空弦，指失群孽雁纷纷听到没有弓箭的空弦之声。
(1)(考点题)请指出诗中“孽鸟”有什么特点，并分析诗人的用意。
答：
答案：在飞回北方的途中受伤离群，惊弓丧胆。以此比喻打了败仗、胆小惧战的边关将领。
解析：诗中的“孽鸟”是与塞鸿对照来写的，塞鸿“有胆”，孽鸟惊弓，其形象可以想见。
(2)有人说诗中“塞鸿”反衬了“孽鸟”，你是否赞同？并请结合诗句加以分析。
答：
答案：不赞同这个说法，实际上是“孽鸟”反衬“塞鸿”。离群胆小的孽鸟，对塞鸿始终勇敢地随着春天的信息坚持北飞感到惊讶，诗人借此讽刺了那些胆小惧战的败将，高度赞扬了忠勇爱国主战的将士们。
解析：反衬手法是有主次之分的。根据注解来看，诗人要表现的应该是积极的心态，希望杀敌报国，因此，作者要塑造的形象应是塞鸿，这更能体现诗歌主旨。
11．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
访中洲
[宋]姚镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相连未暇论奇字[注]，先向水边看白云。
[注] 奇字：一种异于小篆的字体。
(1)本诗被访者并未出现，诗人运用什么手法写出了“被访者”的形象？请简要分析。
答：
答案：侧面烘托。诗人通过对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，荷花清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
解析：本题主要考查表现手法。因被访者没有出现，诗人只描写了其居住环境，因此是侧面描写。
(2)(考点题)诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？请结合全诗鉴赏分析。
答：
答案：“访者”是一个格调高雅、充满意趣的清逸之士。他访友不择晴日，而是踏雨而来，来访本是为了和好友探讨“奇字”，这本不是什么经世致用之务，可是还没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其清逸情怀。 (60.180.0.4)

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