浙江省台州市椒江振华高级中学2015-2016学年高一上学期第一次月考语文试题


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浙江省台州市椒江振华高级中学2015-2016学年高一上学期第一次月考语文试题(高一上册 苏教版)
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振华中学2015学年第一学期高一年级第一次月考语文卷(出题人:丁梦、陈芃婕审题人:罗辉)考试时间:120分钟,总分:100分一、基础知识(选择题每题2分,第7题4分,共16分)1.下列词语中,注音全部正确的一项是()A寥廓(liáo)谬误(miù)携手(xié)百舸争流(gě)B分外(fēn)惆怅(chóu)雪霁(jì)挥斥方遒(q
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振华中学2015学年第一学期高一年级第一次月考语文卷
(出题人:丁梦、陈芃婕      审题人:罗辉)
考试时间:120分钟,总分:100分

一、基础知识(选择题每题2分,第7题4分,共16分)
1.下列词语中,注音全部正确的一项是(  )
A寥廓(liáo)谬误(miù)携手(xié)百舸争流(gě)
B分外(fēn)惆怅(chóu)雪霁(jì)挥斥方遒(qiú)
C侥幸(jiǎo)妖娆(ráo)挣脱(zhēng)峥嵘岁月(zhēng)
D氛围(fèn)无垠(yín)陶冶(yě)惟余莽莽(mǎng)
2.下列句子中没有错别字的一项是(  )
A万类霜天竟自由。
B问沧茫大地,谁主沉浮?
C粪土当年万户候。
D指点江山,激扬文字。
3.下列画横线的成语使用不恰当的一项是(  )
A这个被史书称为“太古之民”的民族,以坚忍不拔的精神和不屈不饶的毅力,在独龙河谷艰苦创业、生活繁衍,创建和书写了独具特色的文明发展史。
B这位和蔼可亲的老人已经在飞行战线上走过了40多年的蹉跎岁月,飞行时间达28000多小时,并曾荣获“功勋飞行员”称号。
C或许我们不是很富有,生活中也有过不去的坎儿,我个人以为,不求把人生演绎到美的极致,但求尽心尽力,鞠躬尽瘁,把一个“人”字写得端正一点,仅此而已。
D我国此次新课改特别强调理念先行,这种变革,就某种意义来说,就是要冲破传统的教学模式,打破思维定式,力争别开生面。
4.下列句子中有语病的一项是(  )
A有人说,食指是中国当代新诗第一人;有人说,食指是中国朦胧诗体诗歌的创始人;更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。
B赏析食指的《相信未来》,需展开想象的翅膀,跟着作者的思路去把握“相信未来”这一主旋律,这样才能深切地领会到那用语质朴、形象密集、思想深刻。
C想《中国好声音》这类“零门槛”的节目,让任何一个拥有音乐梦想的普通人,都可以一展歌喉,享受舞台,也让我们懂得,平凡人成就自我的关键在于相信梦想,勇于追求,敢于创造奇迹。
D在吃什么都要命,不吃更要命的情况下,面对各种“舌尖上的风险”,公众需要更权威、更可信的行政调查和科学结论。
5.下列诗句中所运用的修辞手法与其他全三项不同的一项是(  )
A夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥。(徐志摩《再别康桥》)
B我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆(食指《相信未来》)
C我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己(舒婷《致橡树》)
D黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明(顾城《一代人》)
6.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是(  )
A荀子是我国古代思想家、教育家,先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想的集大成者。
B《荀子》留存有二十卷,为荀子一人所著,其句法简练绵密,多作排比,又善用比喻。
C荀子继承了孔子“仁”的思想,主张“仁义”和“王道”,并提出“水能载舟,亦能覆舟”。
D荀子不同意孟子的“性善”说,主张“性恶论”,认为人、物皆可改变,能“则知明而行无过矣”。
7.阅读下面的文字,按要求回答问题。
    某学校以“诗词教育”为办学特色。走进校园,不仅处处可见学生的诗词作品,就连平时搞活动,也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围,学校把诗词创作和班级考评挂钩,每周检查反馈。
    学校的这种做法,引起了人们的热议。请分别站在赞成者、反对者的角度各拟写一条理由。

二、现代文阅读(共20分)
(一)想北平(节选)
    伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形;巴黎与罗马只是到过而已;堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。虽然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
    虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调得多,可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树,最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四围都有空闲的地方,使它们成为美景。每一个城楼,每一个牌楼,都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢!

8.文中为什么要写伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡等城市?(2分)

9.选文第段中,“摇篮”是比喻的说法,具体指什么?所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处?(4分)

10.选文第段中作者说“北平在人为之中显出自然”,结合本段内容,概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面。(4分)

(二)竹影
    ①我老家的屋门口有一片竹林,显得小巧精致。
    ②阳光透过那片竹林时,日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样,总把竹林捆成一束,从早晨到黄昏,自由自在地变大变小,拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子,就可以读懂时间,读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂,比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间,或是翻晒衣物的时辰。
    ③谷雨过后,林子里的小竹笋破土而出,一簇簇的,直往上长。仅在一夜两夜间,就认不出昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口,似乎那竹笋每长一寸,我们回家的日子就近了许多。其实,在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确,竹笋长得过高了,家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋,升灶堂,烧沸水,剥笋皮,一场忙碌,大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口,面对燃得火热的柴火,心想,孩子们快回家了。于是母亲笑了,一个人对着灶堂火一样地笑。每每这种笑总能如愿,等到我们到家时,母亲总说,昨天“灶堂火”笑得厉害,我就知道你们要回家了。在阳光里,母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时,母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后,那些笋片几乎成了我们桌上的美味,成了我们咀嚼乡情依托。
    ④三年前,母亲生了场大病,手术过后又回到老家那片竹林。刚开始,母亲总是不习惯,老是把时间弄错,老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋,那片竹林浓了许多,它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。
    ⑤今年谷雨后,我早早地回老家了。母亲看见我回来,就说,昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了,大概是她听不到我们喊叫她的声音,一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来,跨过走廊,越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的,让我的心终究有些宽慰,其实那简单的动作已经告诉我,母亲的身体有了很大的好转。
    ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思,我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说,你回来得早了,竹笋还没有成片长出。
    ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋,它们光着身子,如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边,有几棵长高了的竹笋,它们好像早熟的孩子,显得有些夸张。母亲说,那是引路笋,采不得的。母亲跟在我的身后,依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴,阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回,又折回身子隐入竹林里,透过斑驳的光影,母亲还是那样一跳一跳地,越过竹林的沟坎。不一会儿,母亲从竹林里钻了出来,抱了长短不一的竹笋,母亲的脸上、头发、沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑,但面对母亲忙着整理那些竹笋,面对她额上渗出的汗水,我的手停住了。我只在心里祈祷,愿母亲每天都能越过那团竹阴,去领受竹林这一边阳光的收获。
    ⑧母亲捆好那些竹笋,似乎还不满意,又砍下了一根高高的竹子。母亲说,这竹子挺好的,你回去可以架在阳台上挂衣服。
    ⑨面对竹竿,我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风•竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀:“籊籊竹竿,以钓于淇。岂不尔思,远莫致之。泉源在左,淇水在右。女子有行,远父母兄弟。”泉水、淇水,逐渐远去;父母兄弟,逐渐远离。远嫁的女儿,回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形,思念之情能不涌动吗?
⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家,一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里,孩子们每一次回家都像竹笋成长一样,爱慢慢地长成竹子,慢慢地长成竹阴。

11.本文通过哪些事来表现“母亲”对“我们”的爱?(2分)

12.下列句子描写生动,请加以赏析。(4分)
①阳光似乎也有一双手一样,总把竹林捆成一束,从早晨到黄昏,自由自在地变大变小,拉长挤短。
②母亲一看见我,就一跳一跳地从屋门口跑了出来,跨过走廊,越过庭院那片浓浓的竹林影子。

13.根据文意,探究作者赋予“竹子”的思想内涵。(4分)

三、文言文阅读(每小题2分,共16分)
(一)积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
(二)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

请根据选文(一)回答下列问题:
14.下列各项下划线的词解释有误的一项是(  )
A.故不积跬步,无以至千里            跬:古代的半步
B.驽马十驾,功在不舍                驾:马一天所走的路程叫“一驾”
C.蟹六跪而二螯                      螯:蟹脚
D.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也    躁:浮躁,不专一

15.下列各句的句式,与其他三项不同的一项是(  )
A.青,取之于蓝而青于蓝
B.君子博学而日参省乎己
C.善假于物也
D.蚓无爪牙之利

16.下列叙述符合文意的一项是(  )
A.这段文字中,作者用了一连串的比喻,具体生动地论证了学习的重大意义。
B.“朽木”与“金石”对比,说明“不折”与“可镂”的关键在于“不舍”还是“舍”。
C.用蚯蚓的“上食埃土,下饮黄泉”意在说明学习必须专心致志,用心专一。
D.用“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托”意在说明学习还要善于利用外物。

17.请用现代汉语翻译以下句子:
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

请根据选文(二)回答下列问题:
18.下列句子中加下划线的词翻译不正确的一项是(  )
A.师道之不传也久矣         师:从师学习
B.欲人之无惑也难矣         惑:疑惑
C.是故圣益圣               益:更加
D.今其智乃反不能及         及:比较

19.下列句子中“其”字的用法与例句相同的一项是(  )
例句:吾未见其明也。
A.其下圣人也亦远矣
B.其皆出于此乎
C.授之书而习其句读者
D.其可怪也欤

20.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(  )
A.作者先以感叹语气,惋惜古人优良的从师风气没有能够流传下来,接着就连分三层用对比的方法来写
B.圣人之所以聪明,有才智,愚人之所以愚昧无知,这种分野的关键,就在于能不能尊师重道,虚心学习
C.作者把师道之不振,完全归咎于当时的士大夫们,士大夫们的聪明才智比巫医乐师百工之人低的原因是不从师
D.这段文字列举事实进行对比,有力地批判了当时士大夫们不能尊师重道的愚蠢,表达了作者对这种不良风气的愤懑情绪

21.请用现代汉语翻译以下句子:
位卑则足羞,官盛则近谀。

四、填空(每空1分,共8分)
22.___________________,问苍茫大地,谁主沉浮? 
23.徦舆马者,非利足也,__________________。
24.故木受绳则直,__________________,君子博学而日参省乎己,__________________。
25.是故__________________,__________________,道之所存,师之所存也。
26.是故__________________,__________________。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

五、作文(40分)
    初三时,第一天上生理卫生课,老师就在教室后面的墙上挂了一副人体解剖图。图上标明了重要的骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期,那副图都挂在那里。
    临近期末的一次考试,我们一走进教室,那副解剖图便被老师收起来了。那张试卷只有一道题目:列举人体主要的骨骼和部位。
    我们几乎异口同声地提出抗议:“老师没有讲过,我们也从来没有学过!”“这不是理由”,老师微笑着说:“那些知识已经挂在墙上好几个月了。”我们勉强答了一会儿,便草草交了卷。
    请同学们永远记住,老师忠告我们:“学习不仅仅是学习别人告诉你的东西。”
请根据材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
除诗歌、戏剧外,文体不限。
不要套作,不得抄袭。
 
振华高级中学高一第一次月考语文卷参考答案

一. 基础知识
1.A(B.分fèn。C.挣zhèng。D.氛fēn。)
2.D(A.竟—竞。B.沧—苍C.候—侯)
3.B(“蹉跎岁月”是指白白地把时间耽误了,虚度光阴,与语境不符。因为语境强调老人度过的是不寻常的岁月,应该改成“峥嵘岁月”。)
4.B(成分残缺。缺“领会到”的宾语中心词。)
5.B(B为比喻,A、C、D为拟人。)
6.B(《荀子》是荀子及其门人所著。)
7.言之有理即可。
【示例】赞成者:诗词教育有助于提升校园的文化品位,提高学生的文化素养。 
反对者:实行功利色彩的考评,会助长形式主义的风气,与诗词教育的初衷相悖。 

二.现代文阅读
8.形成对照(对比),更好地表达出作者对北平的喜爱。
9.具体指北平(北京)城。它与“摇篮”有两点相似之处:一是有个边际;二是有所依靠,让人感到安适。
10.(1)既不挤得慌,又不太僻静;(2)不在处处设备得完全,而在处处有空;(3)既能看见人文景观,又能看到自然景观。
11.(1)辛勤地给“我们”制作美味的笋片;(2)辛苦寻觅为“我”采撷竹笋;(3)为“我”砍削晾衣竹竿。(2分,一点得1分,两点得2分,意思符合可)
12.①用拟人的手法,既形象地写出了在阳光照射下竹林影子的浓郁,又把一天中小竹林在阳光下的影子的变化描绘得美妙可爱。②运用动作描写,通过“跳”、 “跨”、“越”等动词,写出了“母亲”动作快速的情景,流露出“母亲”见到儿子时的内心激动和兴奋之情。(4分,各2分。意思符合即可,有欠缺酌扣)
13. (1)是亲情的纽带和载体(采撷竹笋是母亲让我们回家乡的借口,笋片成了我们咀嚼乡情依托);(2)是儿女成长的象征(由小竹笋长成竹子,长成竹影)。(4分,各2分。意思符合,有分析。有欠缺酌扣)

三.文言文阅读
14.C (螯,蟹钳。)
15. D(D为定语后置,其余三项都是介宾短语后置。)
16. C (A项“重大意义”错,应是“态度、方法”;“‘不舍’还是‘舍’”有误,对应前面的“不折”“可镂”,应是“‘舍’还是‘不舍’”;D项“还要善于利用外物”错误,从反面说要“专心”。)
17.雕刻(几下)就抛开它(不刻),腐朽的木头(也)不能刻断;雕刻不停(的话),金石也能雕刻(成功)。
18.D(及:比得上,赶得上。)
19.A(A和例句,代词,他们。B副词,表揣测语气,大概。C代词,指书。D副词,表强调。)
20.C(文中并未确定“士大夫们的聪明才智比巫医乐师百工之人低的原因是不从师”这一点。)
21. 以地位低的人为师,则足以感到耻辱;以官大的人为师,则被认为近于谄媚了。

四,填空
22.怅寥廓
23.粪土当年万户侯
24.非利足也,而致千里
25.金就砺则利,则知明而行无过矣
26. 无贵无贱 ,无长无少
27.弟子不必不如师 ,师不必贤于弟子 (124.230.172.232)

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