江苏省江阴市中学2016届九年级下学期第二次模拟考试语文试卷 -- 苏教版九年级总复习

江苏省江阴市中学2016届九年级下学期第二次模拟考试语文试卷

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江苏省江阴市中学2016届九年级下学期第二次模拟考试语文试卷(九年级总复习苏教版)

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江阴初级中学2015-2016学年第二学期阶段性测试初三语文试卷2016.05命题人：吴辉群复核人：李小英（满分130分，考试时间150分钟）一、积累与运用（共25分）1、默写诗文名句，并在相应横线上填上作家、作品。（10分）①不愤不启，，举一隅不以三隅反，则不复也。（《论语》）②溯洄从之，道阻且长。溯游从之，。（《诗经̶

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江阴初级中学2015-2016学年第二学期阶段性测试
      初三语文试卷    2016.05
命题人：吴辉群    复核人：李小英
（满分130分，考试时间150分钟）
一、积累与运用（共25分）
1、默写诗文名句，并在相应横线上填上作家、作品。（10分）
①不愤不启，                  ，举一隅不以三隅反，则不复也。（《论语》）
②溯洄从之，道阻且长。溯游从之，                  。（《诗经•蒹葭》）
③                 ，家书抵万金。（杜甫《                         》）
④浩荡离愁白日斜，                  。（龚自珍《己亥杂诗》）
⑤                          ，关山度若飞。（《木兰诗》）
⑥                          ，宵眠抱玉鞍。（                《塞下曲》）
⑦曲径通幽处，                      。  （常建《题破山寺后禅院》）
⑧长江悲已滞，                      。  （王勃《山中》）

2.下列各组词语中读音和书写都有错误的一项是（3分）          （     ）
A.褴褛（lǚ ）    生意盎（àng）然         B.隽（juàn）永   鸢（yuān）飞戾天
C. 摒弃bǐnɡ     有利可援 yuán           D.尴（gān）尬    万壑（hè）藏云

3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（3分）        （     ）
   A．他治学严谨，勤奋敬业，对工作精益求精，锱铢必较。
　 B．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，　　　　　　
　　　这是不言而喻的。
C．徜徉小街，游人会惊喜地发现在这里东西方文明是如此的水乳交融。
　 D．挑起岛屿争端、参拜战争罪犯、扩张军事实力，充分暴露了其狭隘的民族主义和贪　　
　　　婪野蛮的军国主义本性。
4．下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3分）   （     ）
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
A．项为之强   强：同“僵”，僵硬      B．又留蚊于素帐中   素：白色的
C．徐喷以烟   徐：慢慢地             D．作青云白鹤观：    观：景象
5．下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（3分）（      ）
A.孙悟空被招安入天界后，当了弼马温，但因为嫌弃弼马温是个小官，便私自下界自封“齐天大圣”。
B．悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。
C．鲁达因三拳打死镇关西，无奈到五台山出家，却屡屡喝酒滋事，后投奔了东京相国寺。
D．宋江为人仗义，得知官军要追捕劫取生辰纲的好汉，便设计稳住何涛，飞报吴用，让好汉们得以脱身。
6．名著阅读题（3分）
说言未了，只见A双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀！今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便道说：“头领息怒，自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。”A道：“这是笑里藏刀，言清行浊之人！我其实今日放他不过！”王伦喝道：“你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我！却不是反失上下！”A大怒道：“量你是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”
以上文段中的A 是《水浒传》中的哪个人物？片段表现他怎样的性格特点？用简洁的语言概括该片段的故事情节。
答：

二、阅读与欣赏（共39分）

（一）（12分）
周昌者，沛人也。及高祖起沛，从沛公。昌为人强力，敢直言。昌尝燕时①入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走。高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之莫能得，上以留侯策止。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后见周昌，跪谢曰：“微君，太子几废。”
是岁，戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧万岁之后不全也。乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”于是徙御史大夫周昌为赵相。高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，吕后患之，乃使使召周昌。昌既被征，太后使使召赵王，王果来，至长安月余，见鸩杀。昌谢病不朝见，三岁而卒，谥曰悼侯。
【注】①燕时：“燕”通“宴”，安闲。燕时，指休息的时候。
7．下列“之”与“陛下即桀纣之主也”中的“之”的用法相同的是（2分）  （      ）
A．有良田美池桑竹之属       　 B．多助之至
C．具答之                   　 D．怅恨久之
8．下列对本文内容的理解有误的一项是（2分）                           （      ）
A．周昌为人耿直，敢于直谏，曾当面指责刘邦如桀纣，反对改立太子。
B．汉高祖刘邦处事不拘小节，为社稷立贤不立嫡，虽未成功但不愧是一代开国明君。
C．周昌坚决反对刘邦立如意为太子，高祖死后．他却极力维护赵王安全。
D．赵王如意被吕后执意召至长安，被毒杀，最终消除了吕后心头之患。
9．解释下列加点字。（4分）
①高帝方拥戚姬                    ②公强为我相赵王
③昌还走                          ④昌谢病不朝见
10．翻译下列句子。（4分）
①吕后患之，乃使使召周昌。

②微君，太子几废。

（二）（4分）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
11阅读上面的古诗回答问题。
（1）一二两句体现出的作者怎样的心境。（2分）



（2）请赏析“软红光里涌银山”中 “涌”字的妙处。（2分）


（三）（9分）
别当“标签化”思维的俘虏
赵强
①当下，越来越多的群体被贴上标签。
　　②标签化现象早已有之，如今尤甚。究其原因，至少有二。其一，快餐式、碎片化的浅阅读时代，对较为复杂的人和事作标签化处理，顺应了人们求新、求快的语言消费习惯，也契合了以吸引注意力为核心的“眼球经济”需要。其二，社会转型时期，面对不断出现的新矛盾、新问题，社会浮躁情绪抬头，加剧了人们的标签化思维。
　　③标签化思维日积月累地形成，又潜移默化地释放。当你路遇老人摔倒，纠结于“扶还是不扶”时；当你仅仅看到小贩慌不择路、四散奔逃，就觉得城管一定又在暴力执法时，无形中就成了标签化思维的俘虏。
　　④标签化思维的要害，是盲从非白即黑、非此即彼的简单逻辑，陷入一叶障目、以偏概全的思维误区。官员都是腐败的，路人都是冷漠的，老人都是讹人的……在各种标签的暗示和诱导下，人们越来越下意识地把某个人群与某些特征画上等号。表面上看，标签化只是造成了对某个群体的误伤，客观上，却扭曲了社会认知，扩散了负面情绪，累积着社会戾气。
　　⑤标签化对我们这个社会的集体意识产生的实质性戕害，更应引起注意。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等古训成为被人嘲弄的迂腐劝诫，“人不为己，天诛地灭”则成了不少人的处世哲学。长此以往，那些服膺多年的道德认知将被一点点蚕食，优良传统将被一点点侵蚀，人们的思想共识将被一点点撕裂。不少人在一番标签式声讨之后，顺带着就要抱怨世风日下、人心不古，一些自我矮化、自我否定的论调和情绪也在蔓延。可见，对“标签化思维”的担忧绝非危言耸听。
　　⑥“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，“人而无信，不知其可也”的诚信追求，“有朋自远方来，不亦乐乎”的友善态度，自古以来就备受推崇。这些精神元素，融进了中国人的道德血液，成为我们民族的文化基因。在标签化思维构建的语境中，当别人需要帮助时，我们会为是否施以援手而纠结；当面对丑恶现象时，我们会为要不要出面制止而犹豫。但是，不管最终是否诉诸行动，这种纠结已经表明，心底深处总有一种力量把我们向善的一面拉扯。
⑦这是传统文化常年滋养的结果，也是我们最可宝贵的本真。在标签化现象大行其道的今天，保持自己的本真，听从心灵的指引，我们才能走出内心的煎熬，获得安宁与力量。

12.请用自己的话概括本文的主要观点（2分）
答：____________________________________________________________________
13.第⑤段中三个加点的“一点点”能否去掉？为什么？（2分）
答：____________________________________________________________________
14.第⑤段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？（2分）
答：____________________________________________________________________
15分析第④段论证思路。（3分）
答：


(四）（14分）
　一碗情深
李光彪
    ①在那个肠胃生锈的年代，我和二姐如母亲饲养的两头猪崽儿，肚子像条大麻袋，再装多少吃食进去都感到饥饿。因此，二姐和我常为吃饱肚子而争执打闹。
②家里吃饭盛菜用的全是土陶碗，由于没有丰盛的菜上桌，一家人的碗七大八小也没几个，除了装菜的钵头汤碗碴儿、大碗外，每人只有一个碗。有次，我麻利地帮母亲拿碗、端菜、收碗，慌忙中，手里的碗“咣当”一声落地。碗摔烂一个少一个。
③不知是母亲有意惩罚我，还是家里无钱买新碗。吃饭时，母亲总让二姐定量先吃，等二姐吃完后，再把碗洗干净，用同一个碗舀饭给我吃。我守望在二姐的旁边，看着“吧嗒、吧嗒”细嚼慢咽吃饭的二姐，总是催促二姐赶快吃，巴不得叫二姐直接倒进肚子。常常是二姐才刚端起碗，没吃几口，我就迫不及待对母亲大声喊：“二姐的饭吃完了，快点儿、快点儿，轮到我吃了。”二姐毫不示弱，反驳说：“饭还有半碗呢，催工不催吃。”母亲转过身来一看，便劝我耐心等待。那时的我多么仇恨二姐啊！
    ④后来，省吃俭用的母亲不知从哪儿买回一个小花洋碗，继续采取二姐和我共同使用的办法，早饭二姐先吃，我后吃，晚饭我先吃，二姐后吃，让我和二姐轮流用那个小花洋碗吃饭。轮到我吃饭时，我总是故意拖延时间，让等在一旁的二姐垂涎欲滴。有时，我明知饭快吃光了，可偏要留下一小撮儿在碗底，慢条斯理地一粒一粒数着吃。直到母亲看不过意朝我发火，催我迅速吃完饭，二姐才可以接过我手里的小花洋碗，自己洗刷，交由母亲分舀饭菜吃饭。肚饱眼不饱的我仍不愿走开，站在二姐身边，既监督母亲，也监督二姐，生怕母亲偏心，让二姐多吃多占。
    ⑤那天，未嫁进家的二嫂的父亲来“踩家”，母亲在灶房里忙前忙后，不仅杀鸡，还做了好几个香喷喷的菜，碗自然就不够用。爱面子的母亲怕我不懂规矩，就舀一碗饭，夹了三块鸡肉，让我先吃，但不准我上桌。我“稀里哗啦”吃完后，就被母亲特意安排在屋外的院子里喂猪食，闷闷不乐的我总觉得母亲对自己不公平，为什么让二姐上桌，不准我上桌，便对那几头猪又打又骂，发无名火。母亲知道我的心思，只好又叫二姐来替我喂猪。像只馋猫的我跑到饭桌旁，缠着母亲磨磨蹭蹭想啃鸡脚，母亲说小娃娃不能吃，吃了手摇写不好字；我想吃鸡肠子，母亲说小孩子吃了鸡肠子，连横竖都画不直；我想啃鸡头，母亲又说那是敬长老的；我想吃鸡冠，“老亲爹”却给了二姐，说姑娘吃了长大后才会绣花；我想吃鸡脑髓……无奈之下，母亲只好把她碗里的一块鸡翅分给了我，说我吃了长大以后会远走高飞。拿着那块鸡翅，我一下子就飞奔出家门，满村子边跑边啃……
    ⑥直到我九岁那年，三个哥哥和大姐娶的娶、嫁的嫁。我和母亲与大哥一家，二姐和二哥一家，另立门户分家过日子。分家时，二姐和我都想要那个小花洋碗，两个人争得面红耳赤，最终在母亲的“裁判”下，小花洋碗归我所有。从此，我和二姐成了两头分槽的猪崽儿，不再共用那个小花洋碗轮流吃饭了。那个不知多少次被我端掉在地上的小花洋碗，搪瓷已经东一块、西一块掉了很多，乌黑的铁皮斑斑点点露了出来，成了我吃饭的专用碗。可小花洋碗再好，吃不饱肚子仍是家常便饭的事。而二姐却比我懂事，二哥家有什么好吃的，总会悄悄留一点儿埋在饭下面，端着离开饭桌，跑到我面前私分一点儿给我尝个味道。
    ⑦就这样，我和二姐如母亲菜园里栽种的番茄、辣椒、南瓜、虹豆，朝夕相处，并肩长大。不知不觉二姐就到了女大当嫁的年龄，我十六岁正读初中时，二姐出嫁了，第二年，二姐生下孩子，当了妈妈。母亲带着我去二姐家“送祝米”，我忍痛割爱，把那个小花洋碗当礼物送给了二姐，让孩子用它吃饭。
     ⑧令我没有想到的是，我的孩子满月时，二姐来“送祝米”，又把那个多年未见的小花洋碗，用红油漆涂抹过，有些旧，送给了我“掌上明珠”的姑娘。
    ⑨如今，二姐和我都过上了端着“金饭碗、银饭碗”的富足生活，但我们几乎一年半载都难以坐在同一张桌子上吃饭了。
16.简要说说第③段在全文中的作用。（4分）
答：

17.第⑤段中，作者一连用了五个“想”来描绘我上桌后的馋样，这对表现母亲的形象有何作用？（3分）
答：

18.第⑥段画线句“我和二姐成了两头分槽的猪崽儿，不再共用那个小花洋碗轮流吃饭了”运用了比喻的修辞，请联系前文赏析这句话的妙处。（3分）
答：

19.文题为“一碗情深”，结合全文内容简要说说“一碗”中蕴含哪些“深情”？（4分）
答：


三、表达与交流（66分）
（一）（6分）
20.阅读下面的文字，完成题目。
时下许多文艺类比赛都有一个网上投票的环节。很多选手的亲友纷纷在微信圈、QQ群里为自己的亲友选手拉票，有的选手虽然表现一般，却因为网上得票多，人气旺而获得好名次。请对此发表看法，适当论述。（100-120字)

（二）（60分）
21.人生的道路上，一些人和我们偶然相逢，却给我们留下深刻的印象：有的人让我们感动，有的人给我们启发，有的人让我们心里充满温暖，有的人让我们久久难忘。
请以“一次           的相遇”为题，写一篇文章。
要求：1、请在横线上填写两个字的词语（如美丽、温暖等）将题目补充完整。
      2、体裁不限，严禁抄袭。
      3、不得出现真实的学校班级姓名。
      4、不少于600字。

江阴初级中学2015-2016学年第二学期阶段性测试
      初三语文参考答案    2016.05
一、积累与运用（共25分）
1、（10分）略      2.（ 3分）C     3．（3分）A        4．（3分）D      5．（3分）D
6．（3分）林冲；被逐渐激起的反抗精神；林冲火并王伦（林冲水寨大并火）

二、阅读与欣赏（共39分）
（一）（12分）
7.（2分）A          8.（2分）B
9.（4分）① 正     ②辅助、帮助    ③ 跑          ④ 推辞
10.①（2分）吕后很担心这件事，就派使者召来周昌。
②（2分）没有您，太子差点儿被废。（被动句，“微”、“几”）
（二）(4分)
11.
（1）（2分）表现作者悠闲自得，陶醉于自然美景，欣然忘我的心境。
（2）（2分） “涌”字化静为动，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。表达作者对东山雪景的喜爱与赞美之情。
（三）（9分）
12.（2分）我们不要有“标签化”思维。（或：我们要保持自己的本真，听从心灵的指引，不要有“标签化”思维。）
13.（2分）不能去掉。三个“一点点”阐明了道德认知的蚕食、优良传统的侵蚀、思想共识的撕裂是逐渐发展的一个过程。如果去掉，就变成了一下子就到了最严重的后果，与事实不符。这三个词体现了议论文语言的严密性。
14.（2分）举例论证（1分）；有力地证明了“标签化”思维对我们这个社会的集体意识产生了实质性戕害（1分）。
15. （3分）首先提出观点“标签化思维的要害，是盲从非白即黑、非此即彼的简单逻辑，陷入一叶障目、以偏概全的思维误区”，然后列举社会上种种标签化思维的例子，举例论证这一观点，最后从表面和客观两方面阐述标签化思维的危害。
(四）（14分）
16.（4分）第③自然段描述了我与二姐共用一个碗轮流吃饭各不相让的事（1分），自然引起出了我与二姐共用“小花洋碗”吃饭的情节（1分），与下文二姐与我互相爱惜互相赠碗的情节形成鲜明对比（1分），体现了在艰苦生活环境中姐弟俩手足亲情逐步加深、日渐浓郁的过程（1分）。
17.（3分）母亲一一否定了我的想法，既体现了母亲待客诚挚，为人淳朴（1分）；又表现了母亲对我的关心与爱护（1分），从侧面反映当时生活的困难，凸显了母亲持家的艰难不易（1分）。
18.（3分）文中先后两次把我和二姐比作猪崽，用质朴的语言生动地写出了当时艰难环境下孩子们对食物的极度渴望（1分），表现了我与二姐血浓于水的姐弟手足情（1分），表达了我对与二姐分家的无奈、不舍（1分）。
19.（4分）我与二姐一母同胞、共同成长的纯真的姐弟手足亲情；二姐省下食物送给我吃，对我关爱之情；我与二姐互赠对方的孩子小花洋碗，期待姐弟之情得以延续的美好愿望；对母亲艰辛持家，悉心教导孩子要互相体谅、互相爱惜的感恩之情；对过往岁月虽艰辛且时有争吵但亲人间仍能共同生活的怀念之情；对现在生活虽然富裕但亲人间却不能时常团聚的遗憾之情。（任意答出4点得满分）

三、表达与交流（66分）
（一）（6分） (124.230.208.109)

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