湖北省枣阳市阳光中学2016届高三下学期期中考试语文试题 -- 人教版高三下册

湖北省枣阳市阳光中学2016届高三下学期期中考试语文试题

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湖北省枣阳市阳光中学2016届高三下学期期中考试语文试题(高三下册人教版)

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湖北省枣阳市阳光中学高三年级2015-2016学年度下学期期中考试语文试题时间：150分钟分值150分第I卷（选择题）一、基础知识（本题共5道小题，每小题3分，共15分）1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）①省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出，要进一步提高认识，加快转变政府职

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湖北省枣阳市阳光中学高三年级2015-2016学年度下学期期中考试语文试题
时间：150分钟  分值150分
第I卷（选择题）
一、基础知识（本题共5道小题，每小题3分，共15分）
1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（    ）（3分）
①省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出，要进一步提高认识，加快转变政府职能，打造对所有市场主体    的发展大环境。
②在欧洲历史上，体育、艺术界和上流社会有很深的渊源，所以在某种程度上，足球和艺术成为可以    的文化现象。
③C罗表示现在的球队与两年前欧洲杯上的已经不可    ，他虽然尚未恢复百分百状态，但是仍然会尽力帮助球队取胜。
A．一视同仁  同日而语  等量齐观    B．一视同仁  等量齐观  同日而语
C．等量齐观  一视同仁  同日而语    D．等量齐观  同日而语  一视同仁
2．下列各句中，没有语病的一句是（      ）
A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭，汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
3．在下面横线处填入短语或句子，顺序最恰当的一项是
南戏艺术从萌芽到成熟的进程是漫长的。温州等地的民间歌舞小戏，  ，  ，  ，  ，  ，  ，而五大传奇戏的出现，则标志着南戏艺术的成熟。
①在进入城市以后                       ②它的戏剧结构也就更加严谨和完整了
③随着南戏活动地区的扩展               ④戏剧结构比较简单
⑤各种舞台艺术的综合运用才逐渐成熟     ⑥出场的角色也只有三四个人物
A．⑥④①⑤③②    B．④⑥①③②⑤    C．⑥④⑤①②③    D．④⑥③①⑤②

二、现代文阅读（9分）
阅读下面的文字，完成小题。
论苏轼的诗歌美学思想
旷世奇才苏轼不仅是杰出的文学家，而且是出色的文学批评家。在对诗歌的社会功能和审美特性的认识上，苏轼有自己的见解和思想渊源。
苏轼具有仁政爱民的思想和积极入世的精神。基于此，他重视文学积极的社会作用，强调有为而作，针砭时弊。他在《题柳子厚诗》中写道：“诗须要有为而作……好奇务新。乃诗之病。”所谓“有为而作”，目的在于揭发当世政治的过失和社会中的种种不平，从而达到“疗饥”“伐病”的功效。苏轼的意图十分明确，写诗就要充分发挥诗歌的社会功能，有所劝诫，有补于世。不能一味地粉饰现实，阿谀奉承。苏轼在向哲宗皇帝申述自己因诗获罪的原因时说：“昔先帝召臣上殿，访问古今，敕臣今后遇事即言。其后臣屡论事，未蒙施行，仍复作诗文，寓物以讽，庶几流传上达，感悟圣意。”这说明苏轼确是有意继承风、骚以来的现实主义精神，提倡充分发挥文学的社会功能，以揭发流弊、拯时救世。苏轼《答乔舍入启》中写道：“某闻人才以智术为后而以识度为先，文章以华采为末而以体用为本。国之将兴也，贵其本而贱其末：道之将废也，取其后而弃其先。用舍之间，安危攸寄。”作者把文章重“体用”还是重“华采”与国家的兴亡联系起来，强调“以体用为本”。“以体用为本”与“有为而作”的精神完全一致，都是苏轼文艺中儒家兼济天下思想的反映。

苏轼认为诗画要传神，而满足于摹写物象，意尽句中，不是成功的艺术作品。对苏轼诗贵传神的见解，可以从以下三个层面进行剖析：其一、诗要传客观物象之神。苏轼《评诗人写物》云：“诗人有写物之功：‘桑之未落，其叶沃若。’他木殆不可以当此。”其二、诗要有“超以象外”的远韵。“远韵”是“神似”的自然发展，言有尽而意无穷，在“超以象外”的无限时空中，给人留下无限的遐想与回味的余地，这就是“远韵”。其三、诗歌创作要有“空静”的心态。苏轼《送参寥师》诗云：“欲令诗语妙，无厌空且静。静故了群动，空故纳万境。”只有处心于静境，才能摆脱动境的干扰，才能洞察万物的纷纭变化；只有置心于虚空，才不为成见所蔽，才能容纳万般妙境。唯其如此，才能写出体物传神、意境深邃的诗篇。而要使心境“空且静”。首先必须从烦琐的世俗事务中摆脱出来，使身心闲逸。闲逸才有空静，空静才有妙境和远韵。
苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首•其一》云：“诗画本一律，天工与清新”。诗与画是两种不同的文艺形式，但苏轼认为它们之间有着共同的美学标准，即“天工与清新”。“天工”，意谓出于自然，无须雕琢。凡出自“天工”者，必有创作者的个性，给人以“清新”之感。苏轼在评论诗歌时，常常用天工清新作为审美标准。在苏轼看来，自然清新的诗可以当餐，可以提神，清新是诗的生命，美的极致。苏轼“天工清新”的审美原则渊源于庄子的美学思想，《庄子》认为“天地有大美而不言”，“素朴而天下莫能与之争美”，以及“法天贵真”等，就已道出了不事人工雕凿的“天工”的实质。在苏轼的哲学思想中，最高的范畴也正是“自然”或“道”。苏轼追求自然之美，实际上是以他最理想的、至高无上的“道”或“自然”作为他美学追求的最高准则。
4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（     ）
A．作为出色的文学批评家，苏轼对诗歌的社会功能和审美特性，有着独特的见解，这些见解与其政治、哲学思想密切相关。
B．苏轼认为文章应当重“体用”而轻“华采”，这与他“有为而作”的文学主张在精神上是完全契合的，并且反映了儒家兼济天下的思想。
C．苏轼主张诗贵传神，认为成功的艺术作品不应追求摹写物象，而要传客观物象之神，且须具备“超以象外”的远韵。
D．苏轼的“天工清新”的审美原则，渊源于庄子的美学思想，常常被他用来作为评论诗歌的审美标准。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（      ）
A．苏轼具有仁政爱民的思想和积极入世的精神，他有意继承风、骚以来的现实主义精神，并通过创作来实现文学揭发流弊、拯时救世的社会功能。
B．苏轼引用“桑之未落，其叶沃若”，说明诗人要具备“写物之功”，传客观物象之神，达到“神似”，方能为“远韵”和“空静”提供发展空间。
C．只有处心于静境与虚空，方能摆脱动境的干扰和成见的蒙蔽，才能够把握住万物的变化，容纳各种各样的妙境，进而创作出传神诗篇。
D．苏轼把“自然”或“道”作为自己美学追求的最高准则，提出了“天工与清新”的诗画美学标准，认为出自“天工”者，会给人以“清新”之感。
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（      ）
A．虽然苏轼因诗获罪，然而通过他向皇帝申述自己获罪原因时的言语，我们却依然可以发现他对诗歌有所劝诫、有补于世的社会价值的认同和坚持。
B．林逋《梅花》诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”对梅花枝条和香气进行了准确生动的描写，这符合苏轼“诗要传客观物象之神”的标准。
C．苏轼评价王维诗画时说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”，这是因为，诗与画虽是两种不同的文艺形式，却有着共同的美学标准。
D．孟郊落第所作“两度长安陌，空将泪见花”极尽忧伤，而得第所作“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”则欣喜无比，这体现了苏轼所追求的自然之美。

阅读下面一篇小说，完成后面题目。（25分）
陆地上的船
谢志强
早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！
爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地望着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山岙里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。晒谷场铺着水泥。
我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。是海风吹出的黑，父亲告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？
爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！
我们乐了。他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我的娘撩起围裙揉在手里，对我的爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
他喊：快，水泵，都躲起来干嘛！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来！我命令你们过来。大海可饶不了你们！
我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。他的声音低下来，说，沉了，沉了。似乎在念咒语。我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！
7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．这篇小说的标题耐人寻味，“陆地上的船”既指晒谷场，也指疯子船长意识中指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。
B．“他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走”，是通过“我”的发现来表现疯子船长的执着并预示着疯子船长即将发病。
C．起先“我”并不十分了解二叔这个疯子船长，爹在“我”与疯子船长之间起到了桥梁的作用，是“我”了解疯子船长这一人物的关键。
D．“晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭”，“周围的绿田”“像平静的海水”，这些环境描写，有展现美丽的山村田园风光的作用。
E．这篇小说不仅以它所叙述的一波三折的故事情节吸引人，而且以它所描述的因一次海上风暴遭受沉船打击致疯的船长的疯癫表现发人深思。
8．小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
9．小说中的“我”有哪些作用？请概括说明。（6分）
10．对于这篇小说的创作意图，有人认为应该从悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

三、文言文阅读（题型注释）
阅读下面的文言文，完成小题（共19分）
朱汉宾，字绩臣，亳州谯县人也。父元礼，始为郡将。梁太祖闻其名，擢为军校，从庞师古渡淮，战没于淮南。汉宾少有膂力，形神壮伟，胆气过人。梁祖以其父死王事，选置帐下，编入属籍。梁祖之攻兖、郓也，朱瑾募骁勇数百人，黥双雁于其颊，号为“雁子都”。梁祖闻之，亦选数百人，别为一军，号为“落雁都”。署汉宾为军使，当时目为“朱落雁”。后与诸将破蔡贼有功，天复中，授右羽林统军。入梁，历天威军使、左羽林统军，出为磁州刺史、滑宋二州留后、亳曹二州刺史、安州节度使。
庄宗至洛阳，汉宾自镇入觐，复令还镇。明年，授左龙武统军。庄宗尝幸汉宾之第，汉宾妻进酒上食，奏乐以娱之，自是汉宾颇蒙宠待。同光四年正月，冀王朱友谦入朝，明宗居洛阳，以友谦故人，置酒于第。庄宗诸弟在席，友谦坐在永王存霸之上。酒酣，汉宾以大觞奉友谦曰：“公虽名位高，坐于皇弟之上，非宜也。仆与公俱在梁朝，以宗盟相厚，自公入朝，三发单函候问，略无报复，忽余卑位，不亦甚乎！”元行钦恐其纷然，为解之方止。不数日，友谦赤族。赵在礼据魏州，元行钦率军进讨，诏汉宾权知河南府事。明宗以汉宾为右卫上将军，枢密使安重诲方当委重，汉宾密令结托，得为婚家。天成末，为潞州节度使，移镇晋州。重诲既诛，汉宾复为上将军。明年秋，汉宾告老，授太子少保致仕。清泰二年六月卒，时年六十四。
汉宾少勇健，及晚岁饮啖过人，其状貌伟如也。凡所履历，不闻逾法。梁时，尝领军屯魏莘县，适值连帅去郡，诸军咸以利见诱，请自为留后，汉宾则斩其言者，拒而不从，闻者赏焉。在曹日，飞蝗去境，父老歌之。临平阳遇旱，亲斋洁祷龙子祠，逾日雨足，四封大稔，咸以为善政之所致也。及致仕，东还亳郡，见乡旧亲戚沦没者，有茔兆未办，则给以棺殓；有婚嫁未毕，则助以资币，受其惠者数百家，郡人义之。寻还洛阳，有第在怀仁里，北限洛水，南枕通衢，层屋连甍，修木交干，笙歌罗绮，日以自娱，养彼天和，保其余齿，此乃近朝知止之良将也。晋高祖即位，赠太子少傅，谥曰贞惠。
11．对下列句子中加线字的解释，不正确的一项是
A．三发单函候问函：书信。
B．不数日，友谦赤族族：灭族。
C．诏汉宾权知河南府事权：权势，权力。
D．四封大稔稔：庄稼成熟。
12．以下各组句子中，分别表明朱汉宾“胆气过人”和“不逾法度”的一组是
A．从庞师古渡淮，战没于淮南              日以自娱，养彼天和，保其余齿
B．公虽名位高，坐于皇弟之上，非宜也      飞蝗去境，父老歌之
C．忽余卑位，不亦甚乎                    斩其言者，拒而不从
D．黥双雁于其颊，号为“雁子都”          临平阳遇旱，亲斋洁祷龙子祠
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．朱汉宾的父亲为国事而死，梁太祖将朱汉宾选入帐下。在攻打兖州和郓州时，又委任他做军使。后来朱汉宾和众将领攻打蔡州叛贼建立战功。
B．冀王朱友谦入朝后，在宴席上倨傲无礼，说了一番让朱汉宾气愤的话，朱汉宾忍无可忍，与之发生冲突。后来经元行钦调解才停止。
C．朱汉宾做右卫上将军时，枢密使安重诲正受重用，朱汉宾暗中结交他，和他结为儿女亲家，后来安重诲被杀。
D．朱汉宾晚年回到洛阳，府宅在怀仁里。那里高屋相连，大树枝叶相交。他的生活怡然快乐。最终得以颐养天年，六十四岁去世。
14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）庄宗尝幸汉宾之第，汉宾妻进酒上食，奏乐以娱之，自是汉宾颇蒙宠待。（5分）
（2）有婚嫁未毕，则助以资币，受其惠者数百家，郡人义之。（5分）

四、诗歌鉴赏（11分）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
15．概括“杨柳”“飞絮 ”意象的内涵，并分析这首词表达地情感。
16．词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。

五、默写（题型注释）
17．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）蒹葭萋萋，             。所谓伊人，在水之湄。（《诗经•蒹葭》）
（2）           ，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
（3）               ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（4）白头搔更短，               。（杜甫《春望》）
（5）俄顷风定云墨色，                      。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（6）                      ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

六、语言表达（11分）
18．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
光，是人类的好朋友，    ①      。然而，光一旦变成污染，    ②       ：比如过强过滥的光、变化过于迅速的光会破坏植物的生长规律，会影响影人的生理与心理正常。现在，国内不少城市还在不惜重金打造一座座“不夜城”，而这些所谓的“不夜城”恰恰是光污染的重灾区。看美国大片，总以为纽约是一座不眠的美丽城市。其实纽约对夜间强光和霓虹灯的照明时段和适用地段都是有严格规定的。由此可知，    ③       ，光是可以起到美化环境的作用而不是制造光污染的。
19．用简明的语言概括下面漫画的寓意。（不超过20字）

七、作文（60分）
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在一次以“诗词影响生活”为主题的读书交流活动中，同学们各抒己见。
甲同学：不管当下的学习如何枯燥，我们都要学会读诗诵词，因为生活还有诗歌和远方。
乙同学：网上有人说“父母尚在苟且，你却在炫耀诗歌和远方”，生活不需要凌空蹈步的文艺调调，生活需要脚踏实地。
丙同学：诗词是诗人人生经历、精神世界的展示。人生只有一辈子，但通过读诗诵词我们可以活几辈子。
丁同学：通过诗词我们能够感受各种不同的生活态度，教会我们如何去面对纷繁复杂的人世生活。
……
开学至今，我们重点学习了第二单元的宋词，请你就诗词对生活的影响表明你的态度，阐释文学与生活，文学与人生的关系。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

参考答案
1．B
【解析】
试题分析：“一视同仁”，原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱，后多表示对人同样看待，不分厚薄。适用于①句。“等量齐观”，指对有差别的事物同等看待。适用于②句。“同日而语，意思是同一事物在不同时间比较，把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。适用于③句。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
2．B
【解析】
试题分析：B项句式杂糅，“还要靠制度保障”和“医疗机构正常运转”首尾连接杂糅，“调控”的主语也不明；C项是不合逻辑，由于句子偷换主语造成不合逻辑，“都能从中找到”的主语应该是“作者”；“D项是成分残缺“出现理性捆绑感性”后面加宾语“现象“。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项B句式杂糅。
3．D
【解析】无

4．C
5．B
6．C
【解析】
4．
试题分析：C苏轼认为诗画要传神，而满足于摹写物象，意尽句中，不是成功的艺术作品，追求是可以的，只是不能“满足于摹写物象”。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
5．
试题分析：B方能为“远韵”和“空静”提供发展空间。于文无据。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
6．
试题分析：C“这是因为”错，前后不具备因果关系。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

7．AC
8．疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形象。（2分）①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走，具有忘我、献身的精神。（4分）
9．①“我”贯穿始终，是文章的线索。②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，侧面表现船长的高大形象，突出船长对我的影响，并深化主旨。（一点2分，答出三点即可。）
10．观点一：应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；②小说给人心灵的震撼，又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法；②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。（观点明确，给1分；理由充分，论述合理，给3分。）
【解析】
7．
试题分析：本题考查学生理解文章构思和表现手法等方面内容的能力。此题涉及的考查点比较全面，是对小说的综合解读。B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当作了自己的船。D项对环境描写的分析欠妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不是“展示美丽的山村田园风光的作用”。E项中对小说的情节分析有误，这篇小说仅描写“船长”二叔在晒场上指挥遇险“船只”的经过，没有“一波三折的故事情节”。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：本题考查学生概括分析小说人物形象的能力。人物形象是由小说人物活动、由故事情节展现出来的，所以分析人物形象，就要对小说情节进行挖掘，从具体情节中概括出人物形象的特征来。本文通过背景介绍，“船长”是因为他曾经指挥的船遇险触礁沉没，精神受到刺激而失常的，但从他的一场表现可以看出活在“船长”当中的他，执着于理想，忠于职守，遇险不慌，沉着指挥，忘我献身的精神
考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：本题考查小说人物作用的赏析能力。小说中的“我”虽然不是主要人物，但他与“爹”一样是小说不可或缺的人物，“我”是贯穿全文的线索；是船长悲剧的见证者，是船长形象的崇拜者，“我”因船长而向往大海，船长因“我”而更高大。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10．
试题分析：本题是一个探究题，探究作者的创作意图。这是一道多选试题，只要言之成理即可。对两种创作意图的理解即是从两个不同角度去理解。如果悲剧的角度看，船长因故精神失常，于是他一直活在船长身份当中，在常人看来这是一场悲剧，但小说却描写出船长忠于职守、沉着冷静、勇于牺牲的悲剧形象，可歌可泣。如果我长大了一定要去见识大海这一角度看，我因船长的崇高而仰慕，而向往大海，疯子船长对“我”产生了激励作用，同时，作者以这句话结尾，也表达了作者对山村孩子的期盼。
考点：探讨作者的创作背景和创作意。能力层级为图探究F

11．C
12．C
13．B
14．①庄宗曾经到朱汉宾家里去，朱汉宾的妻子进酒上菜，演奏音乐来使他高兴（助
兴），从此朱汉宾很受恩宠优待。
②有结婚出嫁没完成的，就用钱财礼物帮助他们，接受他恩惠的有几百家，同郡的人认为他有德义
【解析】
11．权，暂代官职（本题主要考查常见实词在文中的意义。注意其一词多义性。
12．A朱汉宾父亲的情况；朱汉宾颐养天年的事情。B朱汉宾胆气过人；任职期间的客观情况。D朱瑾的情况；遇旱灾朱汉宾斋戒祈雨的情况。（本题考查学生筛选信息的能力。根据题目标要求在原文中分段进行理解和筛选，可使用排除法。）
13．朱汉宾对朱友谦所作所为表示不满，在敬酒时说了一番批评朱友谦的话。元行
钦怕二人发生争执，为他们调解才罢了。（本题考查学生是否理解文章的思想内容及作者的观点态度。做本题时，一字要和原文相比照，看是否张冠李戴，是否节外生枝，是否夸大其词等。）
14．各1分；“助以资币”句式1分；句意2分）本题考查学生的翻译能力。首先找出关键点如（1）中的省略成分、重惜、钳…口等（2）中的“蒙” “资币”“义”，把关键点翻译好后，再整理句式及文字使之符合现代汉语的表达习惯。翻译要求信、达、雅。
朱汉宾，字绩臣，亳州谯县人。父亲朱元礼，起初为郡将。梁太祖听说他的名声，提拔他做军校。他跟从庞师古渡过淮�

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