人教版八年级语文下册第二单元测试卷 -- 部编人教版八年级下册

人教版八年级语文下册第二单元测试卷

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人教版八年级语文下册第二单元测试卷(八年级下册部编人教版)

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八年级下册语文单元测试卷二（第二单元）一、语言知识及其运用（12分）1．下列加点字注音全部正确的一项是（）A、凛冽（lǐn）璀璨(càn)酷肖(xiāo)目光灼灼(zhuó)B、伫立(zhù)胆怯(qiè)心扉（fěi）长吁短叹(xū)C、执拗（niù）炽热(chì)稽首(qǐ)脂粉奁（1ián）D、驰骋(pìn)睥睨(ì)污秽(huì)千山万壑(hè)2.下列

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八年级下册语文单元测试卷二
（第二单元）
一、语言知识及其运用（12分）
1．下列加点字注音全部正确的一项是（     ）
A、凛冽（lǐn）   璀璨(càn)     酷肖(xiāo)    目光灼灼(zhuó)
B、伫立(zhù)     胆怯(qiè)     心扉（fěi）    长吁短叹(xū)
C、执拗（niù）   炽热(chì )    稽首(qǐ)      脂粉奁（1ián）
D、驰骋(pìn)     睥睨(bì)      污秽(huì)     千山万壑(hè)
2.下列词语中加点的字的含义与所给的义项完全一致的一组是（     ）
A.机会：日理万机  随机应变    B.更加：精益求精  老当益壮
C.名声：莫名其妙  名不副实    D.渡口：无人问津  津津有味
3．下面语句中加点词使用正确的一项是（     ）
A 、近来菲律宾在南海问题上小动作不断，其手段之卑劣到了令人叹为观止的地步。
B 、他读起书来不求甚解，每当碰到不认识的字都要查字典或请教老师弄明白。C 、他虽算得上是当地的名人，但一点也不盛气凌人。
D 、老师对我立下海誓山盟：期中考试中，我能进入前五名就送一本书给我。
4、下列句子中没有语病的一项是（   ）（2分）
A、每次对着长空的一轮皓月，使我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
B、我不但支持他，而且连反对过他的人也支持他了。
C、这种平等、团结、互助的社会主义民族关系已经确定。
D、一些发达国家的建筑业，新技术应用之迅速，见效之广泛，都是我们所不及的。
5．下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是(     )
(1)当爬上山顶，发现自己是孤独的。
(2)如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。
(3)山顶，除了梦想，也是荒芜的。
(4)可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。
(5)人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。
(6)就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。
A.(5)(6)(4)(1)(3)(2)        B.(5)(1)(3)(6)(4)(2)    C.(1)(3)(2)(5)(4)(6)        D.(3)（2)(5)(1)(4)(6)
6．下列各项中理解正确的一项是（     ）
A .鲁迅的《雪》是《朝花夕拾》中最明朗的一篇，通过对江南雪和北方雪的细致描绘，赞美了在孤独的境遇中独自抗争的北方雪的不屈的战斗精神。
B .高尔基的《海燕》通过对暴风雨来临前大海景象的描绘以及对海燕战斗英姿的刻画，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，给人以极大的鼓舞。

C .巴金的《短文两篇》写于解放战争时期，在文中作者歌颂光明，赞美那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。
D. 郭沫若的《雷电颂》是一篇慷慨悲壮的抒情独白，通过屈原对风暴雷电的召唤，表达了对大自然的热爱。
二、古诗文阅读与积累：（一）阅读下面古诗，完成第7-8题。（4分）
送杜少府之任蜀州     王勃
城阙辅三春，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
7、下列对诗歌内容理解有误的一项是（    ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
8、下面对本诗赏析有误的是（  ）
A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。
B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想像，使人感到气象宏伟，开头就展开壮阔的境界。
C.颔联写为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。
D. 颈联境界从宏大转为狭小，情调从豪迈转为凄恻，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
（二）阅读下面文言文，完成第9 -13题。（10分）
晏子谏①因鸟杀人《晏子春秋》
景公好弋②，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数③之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命④矣。”【注释】①谏：旧时规劝君主或尊长，使改正错误②弋：古时用绳栓箭而射③数（shǔ）:动词，列举罪状加以责备 ④闻命：听命。这是客气的说法，即听到你的指教了。
9、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分）（     ）
A.于是/召而数之公前         B. 于是召/而数之公前
C. 于是召而/数之公前        D.于是召而数之公/前
10.解释文中加点词语的意思。（2分）（1）使(        )  (2)亡（       ）
11.翻译文中画线句子。（2分）
使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。译：

12.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。（2分）

13.结合文意，说说景公是个怎样的人。（2分）

（三）古诗文积累。（6分）
14.填补下列名句的空缺处或按要求填空（每空1分）
（1）渭城朝雨浥轻尘，                        。                        ，西出阳关无故人。
（2）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达作者怀才不遇、极度忧愁的诗句是：
______________________ ，_______________________。
(3) 韩愈的《早春呈水部张十八员外》体现诗人观察景物之精细，令人赞叹的两诗句是：                           ，                                 。
三、现代文阅读（30分）
（一）日（14分）
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。 7月21日
15．“飞蛾”的故事演化为一个成语，叫做“                 ”，比喻                                          。作者写日，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（6分）


16、“生命是可爱的。寒冷、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（4分）

                                                                17、在《日》中作者主要写光和热，同时提到了冷，这对表现主题有什么作用？（4分）

                                                                 （二）阅读下面短文，完成20-25题（16分）
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢晨禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”
18. 第①段画线部分的作用是

                                                              。（3分）
19．细读第②─⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。（4分）
第一次：失望；  第二次：         ；
第三次：尴尬；  第四次：          。
20. 第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是
                                          。（2分）
21. 对本文主旨概括最恰当的一项是（    ）（3分）
A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。
B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。
C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。
D．劝导我们，即使社会复杂，人么交流方式各异，仍需待人以礼。
22. 联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（4分）
答：


三、综合性学习与写作（56分）
26、综合性学习（6分）在《寻觅春天的踪迹》综合性学习活动中你一定收集了不少资料吧！请完成下列各题：
（1）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的或积累的诗句中写出两句来（4分）
①                              ，                                。
②                                ，                              。
（2）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。（2分）
节气及含义：
谚语：
27、作文：这里也有乐趣
要求：1.能根据需要选择恰当的表达方式。 2.文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。3.书写规范、美观，卷面整洁。 4.文中不得出现真实的地名、校名和人名。

广丰县2014-2015学年度八年级下册语文单元测试卷
（第二单元）
一、语言知识及运用：1、 C    2、 B    3、 C    4、 C
5、A   6 、B
二、古诗文阅读与积累7 、C  8、D
（二）古文阅读9 、A 10.（1）叫、派、让（2）死了或逃跑
11、让诸侯听到了这件事，认为我们国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。
12、因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。
　13、能够接受批评，知过能改的人
（三）古诗默写14、（1）客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒（2）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无
三、（一）15、飞蛾扑火，本是比喻自寻死路自寻灭亡的人（各1分）
作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，（2分）是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征（2分）。
16、联系当时的时代背景，《日》是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。（2分）全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。（2分）
17、冷和热是一种及强烈的对比，（1分）而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，正因为作者对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，才更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡（2分）。作者别有深意地这样写，更可以充分理解他在这样一个特定的年代里，热切期待光明的心情，这样有利于深化主题。（1分）
（二）19.（3分）景物描写，渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。
20.（4分）苦笑（2分）   呆滞（2分）
21.（4分）对“我”怀有戒备之心（2分），不愿与“我”交流（2分）
22.（4分）C
23.（5分）阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差（对比），引发我们对人际交流问题的思考（2分）。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间（2分）。
20、以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。
21、作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。
22、物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
23.、示例： A、生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。
B、从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶。
C、我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
24、例句：生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把躯干奉献给人类。
25、溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的
本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献！
四、综合性学习与作文26、（略）
27、参照中考作文评分标准。 (125.68.26.57)

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