第三单元单元测试 -- 苏教版八年级上册

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第三单元•单元测试题一、基础知识及应用1．下列词语中共有4个错别字，把它找出来并订正在下表中。颓唐狼籍变卖典责万籁俱寂黯淡酬谢饮气吞声情不自经2．默写弦既不调，掷地云：“________，________。”还感觉到她的______________________的美。3．关于《背影》一文，下列说法有错误的一项是（）A．它是一篇叙事散文

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第三单元•单元测试题
一、基础知识及应用
1．下列词语中共有4个错别字，把它找出来并订正在下表中。
颓唐    狼籍    变卖典责    万籁俱寂
黯淡    酬谢    饮气吞声    情不自经
2．默写
弦既不调，掷地云：“________，________。”
还感觉到她的______________________的美。
3．关于《背影》一文，下列说法有错误的一项是
（    ）
A．它是一篇叙事散文，作者抓住人物在特定环境下的特征——背影进行叙事抒情。
B．它是一篇纪实散文，写的是实际发生的事，不是虚构的。
C．它是一篇抒情散文，集中抒发了作者对父亲的深切怀念之情。
D．它是一篇回忆性散文，记叙了8年前在浦口车站和父亲分别的情景。
4．《我的母亲》一文的开头作者为何要交代不知道母亲的名字？
（    ）
A．时间长了，作者确实忘记了，表现了作者深深的内疚之情。
B．设置悬念，引起读者的兴趣。
C．说明母亲没有丝毫地位，对封建社会“男尊女卑”的深沉的谴责、控诉之情。
D．因为母亲去逝得早，没有留下姓名。
5．下列句子中成语使用有错误的一项是（    ）。
A．他将虎皮盖在这儿，自己却走了，这一招叫“金蝉脱壳”。
B．父亲三十多年默默无闻地为这所学校的发展贡献着自己的力量。
C．如果你有明确的学习目标，又怎么会如此漫不经心呢？
D．同学们三五成群地排着整齐的队伍，行进在乡间的小路上。
6．根据下面情境，回答后面的问题。
数学课上，学生甲上课看小说，学生乙在认真听老师讲课，课后，学生甲问学生乙：“我看小说挨批评了，你呢？被老师发现没有？”学生乙说：“没有。”
（1）学生甲的话“你呢？被老师发现没有？”隐含的意思是：
（2）学生乙的回答恰当吗？如果不恰当，他应当怎样回答？
7．
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）赏析有误的一项是
（    ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰之一的王勃。”
B．第一句点出送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
（2）这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请说说它好在哪里。二、阅读。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背景，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已经抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

8．用“    ”线在选文上画出外貌描写的语句。
9．选文写一般人过铁道是“跳下去又爬上去”，写父亲过铁道时，“跳”改成了（写文中相关的语句）□□□□□□，“爬”改成了“□□□□□□□□□□□□”，突出了父亲过铁道的________。
10．“我本来要去的，他不肯。”表现了父亲和儿子之间互相关爱的感情，从儿子方面说，是为了________，从父亲方面说是为了________。
11．我为什么两次流泪？选出理解正确的一项
（    ）
A．看到父亲经过努力爬过了铁道，为父亲终于克服了困难达到目的而激动得流泪。
B．看到父亲为了给自己买橘子艰难地爬上爬下，为父亲对自己的爱感动得流泪。
C．看到父亲年龄已大，身体肥胖，行动不便，为父亲的健康担心而流泪。
D．想到家境惨淡，父亲失业，祖母病逝，为父亲祸不单行的境遇难过得流泪。
12．《我的老师》中“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”用呼告的形式，表达了一种强烈而亲切的感情。请模仿这种写法，在选文最后方框处写一句话，表达对父亲强烈的爱的感情：
亲爱的爸爸！ _______________________________________

牵着母亲过马路
①周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”
②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
③穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”
⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一惊散，但永远也抹不去爱子的情怀。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……
13．第①段中写“年近花甲的母亲喜不自禁”，第⑦段中写“母亲的眼里闪过惊喜”
（1）母亲为什么喜不自禁？
因为________________________________
（2）母亲为什么眼里闪过惊喜？
因为________________________________
14．第④段中“我的心灵震颤起来”的原因是什么？
____________________________________
15．“我”周末回家做了些什么？请用简洁的语言分三点概括。（第一点不超过8个字）________
16．第⑥段叙说许多方面都发生了变化，惟独母亲“牵手的动作依然如此娴熟”。这样写采用了什么手法？在表达上有什么作用？
________________________________________________________
17．下列叙述，与原文意思不相符的一项是
（    ）
A．这篇散文的重点是写“我”牵着母亲过马路，文中也回忆了小时候母亲牵着“我”的小手过马路的情景。
B．文中的母亲，不仅仅是“我”的母亲，也是包括读者在内的大家的母亲，同时也是我们伟大祖国的象征。
C．这篇文章以叙事为主，精选了生活中的一个片断，将炽烈的感情寓于字里行间，语言平白如话，质朴无华。
D．文章最后一段连用两个比喻句，生动形象地表露了母亲欣慰、满足和喜悦之情，增强了文章的感染力。
18．这篇散文写得很感人，（1）你认为最使自己感动的内容是什么？（2）你受到了什么启发或教育？（能恰当引用古诗文、语言优美者可另加1-2分）
（1）_____________________________________________________
（2）_____________________________________________________
三、作文
我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情。请以“亲情”为话题，写一篇600字作文，文体不限。

参考答案

1．籍——藉责——质气——泣经——禁 2．略
3．B 4、C 提示：A、B、D三项都没有扣住中心。
5．D 提示：“三五成群”表示比较分散与“整齐的队伍有矛盾”
6．本题为开放性试题，回答时，要符合人物的身份和情境。
7．（1）C，不是作者要去做官，而是杜少府。（2）自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
8．戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
9．慢慢探下身；用手攀着上面，两脚再向上缩；艰难。
10．照顾父亲用行动表示对儿子的关爱。
11．B 这两次流泪是儿子理解父亲深沉的爱后的理解的泪和离别的泪。
12．略，这是一道仿写题，写出的句子要能表现对父亲强烈的爱的感情即可。
13．（1）看到儿子携妻儿回家（看望自己）（或：看到儿子一家回来看望自己）（2）觉得儿子懂得了事理。（或：听到儿子“今天过马路，让我牵您”这句话。或：看到儿子长大了，成熟了。或：自己的付出得到了回报。）
14．“我”看到一个多么熟悉的动作。（或：“我”看到年近花甲的母亲“腾出右手，向我伸来”。）
15．（1）陪母亲买菜。（2）听母亲诉说（唠叨）。（3）牵母亲过马路。
16．对比手法；突出了母亲爱子的感情之深。
17．B “B”项将本文的中心无限扩大了。
18．要点示例一：（1）母亲牵着“我”的小手过马路，“我”牵着母亲过马路，这两次牵手。（或：即写母亲对儿子的爱的呵护，也写了“我”对母亲的回报。）（2）“谁言寸草心，报得三春晖”。要孝敬老人、父母，弘扬中华民族的传统美德。要点示例二：（1）母亲对儿子的挚爱。时光虽然流逝，但她牵手的动作依然如此娴熟。（2）“慈母手中线，游子身上衣”。母爱真是太伟大了，正是这样伟大的母爱培养了一代又一代中华民族的优秀儿女。角度自选，言之成理即可。 (218.2.38.175)

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