2014--2015学年下学期七年语文月考试卷


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2014--2015学年下学期七年语文月考试卷(七年级下册 部编人教版)
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七年级月考一、 语文积累与运用(本大题含1~~7小题,其中1~~6小题每小题2分,第7小题8分,共20分)1、下列加点字注音全都正确的一项是(B)(2分)A.确凿(zuò)叮嘱(zhǔ)讪笑(shàn)瞬息(shùn)B.菜畦(qí)脑髓(suǐ)骊歌(lí)嫉妒(jí)C.军帖(tiě)蝉蜕(tuō)攒动(zǎn)肿胀(zhǒngzhàng)D.
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七年级月考
一、 语文积累与运用(本大题含1~~7小题,其中1~~6小题每小题2分,第7小题8分,共20分)
1、下列加点字注音全都正确的一项是( B)(2分)
A.确凿(zuò ) 叮嘱(zhǔ) 讪笑(shàn) 瞬息(shùn)
B.菜畦(qí)   脑髓(suǐ ) 骊歌(lí )   嫉妒(jí)
C.军帖(tiě)  蝉蜕(tuō ) 攒动(zǎn)  肿胀(zhǒng zhàng)
D.骇人(hài)  沮丧(zǔ ) 踱步(duó)  机杼(shū )
2、选出下列词语中没有错别字的一组是( B )(2分)
A.懊诲 竹筛 缘由 花坛 B.耻笑 廊檐 包袱 栅栏
C.简陋 狂谰 湖泊  忌妒 D.忧郁 瞬息 沮丧 屏嶂
3、下列句子没有语病的一项是(C )
A.通过军训,使我受到很大的教育.
B.能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键.
C.谁也不能否认优异的成绩是靠勤奋学习得来的.
D.不管他们在工作中有这样那样的缺点,但成绩是主要的.
4、下列说法有错误的一项是(B )(2分)
A.《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《朝花夕拾》
B.《假如生活欺骗了你》——普希金——美国
C.《土地的誓言》——端木蕻良——现代作家
D.《爸爸的花儿落了》——林海音——《城南旧事》
5、.下面句子中加点成语使用不正确的一项是(D )(2分)
A.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸.
B.这是千万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的人物创造出来的伟大胜利.
C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己的学识渊博.
D.我们就是要虚张声势,把我们大家的学习热情鼓动起来.
6、下列加点的字解释有误的一项是(C )(2分)
A.高山之巅(山顶) 踱来踱去(慢慢的走) 亘古(空间上或时间上的延续)
B.人迹罕至(稀少) 人声鼎沸(水开) 木屐(鞋) 
C.来历不明(历史) 来势汹汹(洪水汹涌) 军帖(字帖)
D.卷卷有爷名(父亲) 诧异(惊奇) 不用尚书郎(不愿做)
7、根据提示填空。(每空1分,共8分,凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况,该空不得分)
①.《过故人庄》中描写农村优美自然风光的句子是  绿树村边合   ,   青山郭外斜     。
②.《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中被称为天然奇偶的是  无可奈何花落去    ,    似曾相识燕归来   。
③.《木兰诗》中概述旷日持久,战斗惨烈悲壮的句子是    将军百战死   ,   壮士十年归  。
④.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中   雄兔脚扑朔   ,   雌兔眼迷离   。两句。
二、 语文综合运用(本大题含8~~10小题,共6分)
8、仿照下面句式,写两个比喻句。(2分)
例:同情是一缕春风,让枯秃的枝头绽出新绿。
同情是一泓清泉    ,     给干涸的土地注入生机 。
9、口语交际                                                            
     抗美援朝胜利后,在一次酒宴上,一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说:“彭元帅,您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑:“不,……”仅仅把那位记者的话略加改动,调整了一下顺序,就很好的突出了伟大的祖国,反映了自己的谦虚情怀。
请问,彭德怀改动后的话是怎样的?(2分)
      我是伟大中国人民的儿子                                      。
10、对联也叫对子、联语,是我国独有的文学样式,讲究形式相对,意蕴隽永,试为下面的对子对出下联。(2分)
某餐馆门口贴着一副对联:
   上联是:杯中酒口口都香甜,量力而行;
   下联是:___盘中餐粒粒皆辛苦_____________,弃之可惜。(提示:可根据《悯农》诗作答)
三、 阅读(本大题含11~~25小题,共44分)
(一)文言文阅读   完成11~~16小题(16分)  
《伤仲永》
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
11、本文选自《  临川先生文集  》,作者是唐宋八大家之一的 王安石  。(2分)
12、解释文中加点的词语(2分)
①未尝(曾经    )识书具                       ②父异( 对……感到诧异   )焉 
③日扳(“扳”通“攀” 牵  引 )仲永环谒于邑人  ④于舅家见之( 代指仲永    )
13、下列加横线字用法不同的一项是(  D  )    (2分)
 A.稍稍宾客其父     B.父利其然也   
 C.邑人奇之         D.贤于材人
14、下列句中停顿有误的一项是(  B   )    (2分)
 A.借旁近/与之,即/书诗四句……
 B.其诗以养父母、收/族为意
 C.父/利其然也               
 D.余闻之也/久
15、翻译下列句子(6分)
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
  略                                                       
(2) 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
  略                                                       
(3)令其作诗,不能称前时之闻。
   略                                                      
16、本文告诉我们什么道理?你从中受到什么启发?(2分)
答:天资不可恃,关键在于后天的努力学习。启发我们要不懈地努力,不能以为聪明就可以不努力;要是这样就比普通人差远了。                                                                             
(一)阅读《爸爸的花落了》(节选) 完成17~~23小题 (15分)
当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁:已经这么晚了,等起来洗脸,扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨,心里愁得不得了。我上学不但要晚了,而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄,(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。 
过一会儿,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈妈哀求说:
“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?” 
妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我:
“怎么还不起来,快起!快起!” 
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去,怎么可以逃学!起!” 
一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。 
爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子〔倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。 
虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。
静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子! 
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。 
我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
17、给该选文拟一个标题 (1分)

18、选文中父亲对我管教严体现在哪些方面?(2分)
  ①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。
19、课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义?(2分)
  题目一语双关,一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露,哀而不伤。
20、为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”?(2分)
  因为早晨赖床挨爸爸打了,所以现在还心有余悸,见到父亲自然感到害怕。
21、文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作,这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸什么样的感情?(2分)
  动作描写,表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
22、“我”因为睡懒觉,赖在床上不去读书,爸爸把“我”从床头打到床角,从床上打到订下。后来,“我”去上学,爸爸特地给“我”送来了花夹袄,看着“我”穿上,又拿出两个铜板给“我”,这样写,前后矛盾吗?为什么?(3分?
  不矛盾,因为都是对子女的关爱,“凶”是严格要求自己的女儿,希望她从小养成好习惯,“好”是怕女儿冷,怕女儿饿坏身子。
23、“爸爸气急了,竟用鸡毛掸子打了我。”爸爸的这种教育方法你是怎么看的?(3分)

(三)课外现代文阅读 完成24~~27(13分)
摘不掉的眼镜
方冠晴
1938年,日本兵攻占了黄梅县城,四处抓人当劳工修筑炮楼。
一次,鬼子又抓来十多个人,其中,有两个教书的先生,一个姓何,一个姓方,两个人都是近视,戴着眼镜。何老师大约三十来岁,身体稍微强壮一些,而那个方老师,则五十好几,斯文,瘦弱。
这两个老师被抓来的第一天,就没能完成鬼子规定的任务,只能接受鬼子的惩罚。
鬼子让没能完成任务的人站成一排,然后,挨个儿抽他们的耳光,抽得大家鼻青脸肿,抽到队伍的后面,就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼:“眼镜,摘下!”何老师只得摘掉了眼镜,日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光。然后来到方老师的面前,照样下达命令:“眼镜,摘下!”方老师昂着头,腰板挺得笔直,一动没动。日本兵只得再次吼叫:“你的,眼镜,摘下!”方老师不屑地看着日本兵,问:“你让我摘下眼镜给你打,我就摘下眼镜给你打吗?你以为我这样犯贱?”他的语气惹恼了鬼子,鬼子对他拳打脚踢,将他打得趴在地上。
鬼子走后,劳工们都围了上来,何老师赶紧来搀扶方老师,方老师却一掌将他的手推开了,冷冷道:“你不配扶我!鬼子没有人性,他让你摘掉眼镜好让他抽耳光,你就真的照办,这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别?你难道就没有一点点做人的尊严,做人的骨气?”
何老师低下了头,所有的劳工都低下了头。
第二天傍晚,鬼子再次惩罚那些劳工,鬼子第一个就来找方老师
鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜,方老师岿然不动,鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上,命令方老师摘下眼镜,每命令一声,刺刀就往前推进一点。刺刀扎进了肉里,一点一点往方老师的胸膛刺进,血,顺着胸口往下淌,鬼子仍在高声叫嚣:“想活命,就摘下眼镜!”方老师咬着牙,傲视着鬼子,就是不抬手摘眼镜。
刺刀终于从后背穿出,方老师倒下了,但,眼镜,仍戴在他的脸上。
鬼子举着血淋淋的刺刀,来到何老师面前,命令何老师摘下眼镜,何老师咬了咬牙,发出一声吼:“你真以为我是孬种!”就扑了上去,一把抓住了鬼子的枪,与鬼子扭打起来。
方老师的死,给了所有劳工以震撼,现在又见何老师动了手,大家激昂起来,一拥而上,与鬼子们拼了结果,六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。
虽说城里的鬼子闻讯赶了出来,虽说百姓们也有死伤,但大多数人保住了生命,成功逃了出来
是方老师不摘眼镜的微小举动,唤醒了人们的尊严和勇气,让这些微弱的人们强大了起来,奋起抗争,改变了命运。
摘不掉的眼镜,就是摘不掉的尊严尊严,是一种气节,也是一种气概一个人,会因为尊严而高贵,一个民族,会因为尊严而强大。(选自:2011年第2期《时文精粹》)
23.理解标题“摘不掉的眼镜”的含义(2分)
    方老师面对日本兵的胁迫,誓死没有摘下自己的眼镜;方老师不摘眼镜的微小举动,唤醒了人们为尊严而斗争的勇气;“摘不掉的眼镜”已经成为民族尊严和气节的象征
24.“刺刀终于从后背穿出,方老师倒下了,但,眼镜,仍戴在他的脸上”这句话实际上是写:方老师被敌人残害致死了但是,作者没有写“死”,而是说“倒下了”,还加上“眼镜,仍戴在他的脸上”,你觉得这样写好在哪儿呢?(2分)
    倒下了”这是一种含蓄的说法,表达了对方老师牺牲的敬意;“眼镜,仍戴在他的脸上”是他的不屈精神的象征,既反映了方老师誓死捍卫尊严的决心,也是对敌人的无情嘲讽
25.画线句运用了什么描写方法?对刻画人物形象有什么作用?(3分)
    神态描写突出表现了方老师对日本兵的蔑视;语言描写,连用反问,表达誓死捍卫尊严的决心,借此来唤醒了人们为尊严而斗争的勇气
 26.本文多处个对比手法,请任选一例并分析这样写的好处(3分)
     示例:“何老师大约三十来岁,身体稍微强壮一些,而那个方老师,则五十好几,斯文,瘦弱”这里就运用对比,用何老师的年轻力壮衬托方老师的年老瘦弱,为后文突出表现方老师的高大光辉形象作铺垫
27.联系李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》,谈谈你阅读本文的启示(3分)
围绕“艰难的国运”与“雄健的精神”“尊严”“气节”的关系来谈即可
四、作文。(50分)       
28.任选一题作文。(不少于600字)
阅读下面的材料,按要求作文。
社会是一所学校,生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强;在不利的环境中,我们学会了生存;在怒火燃烧时,我们学会了忍耐;在受到别人猜忌时,我们学会了理解;在别人伤害了自己时,我们学会了宽容;在别人遇到困难时,我们学会了关心……
请以“学会       ”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求:①内容具体,结构完整,详细得当,中心明确;②恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感; (218.63.209.99)

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