《马说》导学案（两课时） -- 部编人教版八年级下册

《马说》导学案（两课时）

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《马说》导学案（两课时）(八年级下册部编人教版)

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《马说》导学案学习目标：1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。重点:理解文中的诸多寓意难点：感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。【知识链

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《马说》导学案
学习目标：
1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。
3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
重点:  理解文中的诸多寓意
难点：感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
【知识链接】
作者简介：768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其
         著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐
         宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，
         又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼   “韩柳”：韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、
             欧阳修。
写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被
        守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。
        后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐
        常有”的感叹。
《马说》解题：说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作
              者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。
新课流程
一.故事导入：
  相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
二.给下列划线的字注音：

祗  骈     一食或尽粟一石    食马者     槽枥        才美不外见     其真无马邪

二.朗读课文并翻译课文
三.翻译下列语句
1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

4. 食马者不知其能千里而食也。

5. 其真无马邪？其真不知马也！

分析文章内容
第一段
1、本段表达作者观点的一句是哪句？

2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？

3、本段文字说明了什么？

第二段
1、千里马被埋没的直接原因是什么？

2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？

3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

第三段
1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？

2、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？

3、本段表达出了作者怎样的感情？

四.梳理文章结构

1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？

2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

达标检测：
一.指出文中的通假字：
  食马者；而食；食之                           才美不外见
  食之不能尽其材                               其真无马邪
二.一词多义

三.．按要求默写：
1.本文的中心论点是：______________________________________________________________________________。
2.千里马的悲惨遭遇是：______________________________________________________________________________。
3.食马者“不知马”的具体表现是：_____________________________________________________________________________。
4.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_____________________________________________________________________________。
5.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_____________________________________________________________________________。
6.全文的主旨句是
___________________________________________________________________________。
四..考考你：
1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什么问题？

2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。

4.请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文
   的主旨？

5.本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”
    各比喻哪几类人？

五《马说》《马价十倍》比较阅读
【阅读经典古文】阅读下面【甲】【乙】两段文言文，完成后面23—27题。（14分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！     （选自韩愈《马说》）
【乙】有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。     （选自《战国策》）
【注释】①比：副词，接连地。  ②还：通“环”，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。
1.、解释下列加点词语的含义。
（1）才美不外见。  见：___________   （2）执策而临之。临：______________
（3）愿子还而视之。子：___________   （4）去而顾之。顾： _______________
2、下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是(     )
例：策之不以其道
  A.祇辱于奴隶人之手        B. 臣有骏马欲卖之
  C.燕赵多慷慨悲歌之士        D. 臣请献一朝之贾
3.、把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
（2）比三旦立市，人莫知之。

4、理解填空。
甲文中千里马被埋没的直接原因是“                     ，根本原因是“                                ”；乙文中卖马人能“一旦而马价十倍”是利用了人们的               的心理。
5、当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。

译文：有一个卖骏马的人，连续三天站在集市上，没有人理睬他。（比，副词，接连地；旦，早晨，这里指一天；“人莫之知”是“人莫知之”的倒置，翻译时应注意下文“人莫与言”）这人就去见伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望您环绕着马察看它，离开时再回头看一下它。（还，通“环”；去，离开，顾，回头看）我愿意奉送给你一天的花费。” 伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。
这则寓言说明，有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
参考答案及评分标准：
23. （1）见，通“现”，表现。（2）临，面对。  （3）子，你。  （4）顾，回头看。
24.B   25. （1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。
26. 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。/食马者不知其能千里而食之。/盲目相信权威
27. 联系“伯乐”、“马”（1），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得2）
如：好处是：如同千里马有了伯乐才能被人们所重视一样，好的产品通过名人的宣传，才能广而告之，坏处是名人宣传的不一定是真正的“千里马”，容易误导消费者。 (113.3.175.29)

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