《藤野先生》导学案语文试卷 -- 部编人教版八年级上册

《藤野先生》导学案语文试卷

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《藤野先生》导学案语文试卷(八年级上册部编人教版)

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《藤野先生》导学案（三课时）第一课时学习目标：1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。重点、难点：1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。【知识链接】鲁迅：（1881—1936）生于浙

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《藤野先生》导学案（三课时）
                   第一课时
学习目标：
   1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
   2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
重点、难点：
   1、作者弃医从文的思想转变。
   2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
【知识链接】
鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用
        鲁迅作笔名。著名作品散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》
        杂文集《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
藤野先生：名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。
写作背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
教学流程
字词理解：
注音：
     绯红(         )    发髻(        )     挟着（      ）       解剖（        ）
诘责 (       )     不逊(        )     托辞(          )      匿名(        )
     杳 (         ) 无消息：
注音并解释：
油光可鉴(        )：
     抑扬顿挫(        )：
     深恶痛疾(        ):
     物以稀为贵：
速读课文
思考：
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发

   生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

2、梳理文章的结构

3、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的
    （叙事线索是什么）?




《藤野先生》导学案（两课时）
                   第二课时
探究文本：
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？

3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？

品味语言：
1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?

2、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？

3、精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵,怎么理解？

精读思考:
第24---31段,
（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
      也无怪他们疑惑。”这句话?


（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?

（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

小结：
归纳线索

《藤野先生》导学案（两课时）
                   第三课时
精读思考
第38段
1: ①“良心发现”指：




② “增加勇气”指：




③ “正人君子”指：

2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。

3、结尾这句话有什么意思?

小结：
课文以与                 为明线，以                  为暗线，赞扬了
                           的高尚品质，抒发了对恩师        之情,追述了自己         的思想变化，洋溢着强烈的         思想感情。

情感分享：
在你的学习和生活中，你一定遇到很多的老师，请你回忆哪一位留给你的印象最深刻，搜索你的记忆背囊，写下老师令你的感恩之处，与大家一起分享吧！

绯红( fēi   hóng )   发髻(jì ) 挟着（xié）标致( biāo  zhì  )   解剖（jiě pōu）
落第( luò   dì   )   诘责( jié  zé)     不逊(bú  xùn)    托辞(tuō  cí)  杳无消息
油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yì  yáng  dùn   cuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
1. 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
      一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
      二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
      三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
3叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）
选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
1.外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜       白描
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象——治学严谨      学者形象
耳闻亲见----- 生活俭朴
2  添改讲义--------工作认真负责           纠正解剖图------严格要求、循循善诱
   关心解剖实习------热情诚恳            了解裹脚--------求实精神
正直热诚治学严谨   没有民族偏见
3 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
    写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
    写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
    写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
    写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
品味语言
1  与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
2. 句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
    “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
    表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
3“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测
      他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一
      个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。
       鲁迅弃医从文的原因：
匿名信事件            (2)看电影事件
精读第24---31段,思考:
    （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的
      能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见    而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.
“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。
“正人君子”指反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:
感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
3、结尾这句话有什么意思?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
小结
作者藤野先生的交往   作者的思想变化   藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见
真挚怀念      弃医从文     爱国主义 (113.3.169.72)

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