高三语文诗歌鉴赏导学案3 -- 人教版高三总复习

高三语文诗歌鉴赏导学案3

试题
名称

高三语文诗歌鉴赏导学案3(高三总复习人教版)

下载
地址

高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情【教学目标】1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；辨清作者的观点态度。2、熟练掌握该考点的解题技巧。【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人

试题预览
高三语文   诗歌鉴赏导学案（三）
诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情

【教学目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；辨清作者的观点态度。
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【考向探究】
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。
【典例分析】
[例1]阅读下面诗歌，然后回答问题
登金陵凤凰台   李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

[例2] 阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子　咏江南      张养浩
一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。
[注]飐zhǎn，风吹使颤动。
这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。

【备考锦囊】
一、常见的设问方式有：
1、这首诗的主旨是什么？
2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？
3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
二、这类试题的解题方法
1、要知人论世 2、要结合时代特点 3、要利用暗示信息（诗题、关键词、注释等）
4、抓住题材类型 5、抓住景物形象特点（典型意象）
三、答题步骤
第一步，
第二步，
第三步，

【巩固练习】
3 .阅读下面这首词，完成下题。
小重山•端午  [元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？

4.阅读下面这首宋词，完成答题。
鹊桥仙    陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。      轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。   ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）

高三语文   诗歌鉴赏导学案（三）
诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情
参考答案

一、评价主旨类常见术语
术语解释
言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。
言简义丰语言简洁，内容丰富。
言在意外言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。
含蓄蕴藉委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。
二、常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌题材分类：（一）山水田园诗（二）边塞征战诗（三）咏史怀古诗（四）别离贬谪诗（五）思乡怀远诗（六）咏物诗（七）闺怨诗
按诗歌思想感情分类：（一）忧国伤时（二）建功报国（三）生活杂感
[例1]登金陵凤凰台   李白
【参考答案】（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（步骤三）寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
[例2][双调]水仙子　咏江南
【参考答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。①美丽的自然景观：“一江烟火照晴岚”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机。②江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井景观”)：“接画檐”写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。
这类试题的解题方法
1、要知人论世   分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。
2、要结合时代特点  诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中都打上烙印。比如，宋末、元初和明末、清初着两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。
3、要利用暗示信息  理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。
（1）诗题  古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
（2）关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”就可推知此诗表达的是思乡之情。
（3）注释
注释分类所暗示内容
介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。
介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境
介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。
介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。
4、抓住题材类型  人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
5、抓住景物形象特点（典型意象）  景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。
答题步骤
第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”
第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
3、小重山•端午  [元]舒頔
【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
4、鹊桥仙    陆游
【参考答案】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。（如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。） (61.184.24.182)

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版高三总复习高考知识点专题训练

上一个『高中语文必修一模块开始试题』下一个『高三语文诗歌鉴赏导学案-4』

浏览更多试题，请访问

本页手机版