高三语文诗歌鉴赏导学案2 -- 人教版高三总复习

高三语文诗歌鉴赏导学案2

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高三语文诗歌鉴赏导学案（二）诗歌的形象把握之人物（含抒情主人公）、事物【教学目标】1.了解诗歌形象的含义；2.掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧；3.诗歌形象鉴赏练习。【课前预习】所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和

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高三语文    诗歌鉴赏导学案（二）
诗歌的形象把握之人物（含抒情主人公）、事物

【教学目标】
1.了解诗歌形象的含义；
2.掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧；
3.诗歌形象鉴赏练习。
【课前预习】
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。
（1）人物形象。诗中的人物形象一般指的就是抒情主人公，即诗人自己；有时也塑造其他人物。
（2）事物形象。指咏物诗的物象，往往由物及人、从物人一体的角度来把握事物的特点。
【学习过程】
一、课前预习
怎样把握人物形象？
1.分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
2.要知人论世，了解相关背景资料
3.分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
4.分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
人物形象鉴赏题答题步骤有哪些？
①点特点：概括塑造了怎样的形象（性格、身份等）
②析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证。融入表达技巧.
③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。（作者的理想、情感、追求、品性等）
咏物诗特点归纳：
1.既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
2.由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”
3.从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
4.从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。

二、合作探究
1.诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
寻陆鸿渐不遇     皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。

2.诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法?
鹧鸪天     辛弃疾
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡簶③ ，汉箭朝飞金仆姑④ 。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
注：①襜（chān）：短衣。②娖（chuò）：整理。③银胡簶（lù）：银色的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。

三、巩固提高
3. 阅读下面这首诗，然后回答问题
舟中见猎犬有感   （清）宋琬
秋水芦花一片明，难同鹰隼共功名。
樯边饭饱垂头睡，也似英雄髀肉生。
注：刘备被曹操追逐，前去依附刘表，在荆州居住几年，一天上厕所时见髀肉长了出来，不禁感叹流泪。
请简要分析诗中塑造的“猎犬”形象。

4. 阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉     储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

高三语文    诗歌鉴赏导学案（二）
诗歌的形象把握之人物（含抒情主人公）、事物
参考答案
1. 寻陆鸿渐不遇     皎然
【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2. 鹧鸪天    辛弃疾
【答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。
3. 舟中见猎犬有感     （清）宋琬
【答案】① 诗中刻画了一只饱食终日、无所事事，孤寂失意的猎犬形象。
②猎犬本该驰骋原野，与鹰一样追捕猎物，却被养在周中，终日昏睡在桅杆边，日渐肥胖，英雄无用武之地。
③诗人借猎犬自比，抒发了怀才不遇、、壮志难酬的感慨。
4. 咏山泉      储光羲
【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 (61.184.24.182)

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