2013——2014学年第一学期教学质量检测试卷九年级语文


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2013——2014学年第一学期教学质量检测试卷九年级语文一、积累与运用（共24分）1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是【】（2分）A．隽永／镌刻翘望／翘起铿锵／倔强B．褴褛／阑珊古刹／刹那吓唬／厦门C．惺忪／怂恿掂量／玷污造诣／涟漪D．湍急／惴惴鬼祟／崇高摄取／嗫嚅2．下列词语书写完全正确的一项是【】(2分
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2013——2014学年第一学期教学质量检测试卷
九年级语文

一、积累与运用（共24分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是【    】 （2 分）
A．隽永／镌刻     翘望／翘起     铿锵／倔强
B．褴褛／阑珊     古刹／刹那     吓唬／厦门
C．惺忪／怂恿     掂量／玷污     造诣／涟漪
D．湍急／惴惴     鬼祟／崇高     摄取／嗫嚅
2．下列词语书写完全正确的一项是【    】  ( 2 分）
A．势不两立    消声匿迹   不记其数    驰名中外
B．别出新裁    纷至沓来   理直气壮    浮想连翩
C．无精打采    言简意赅   一筹莫展    明眸善睐
D．鞭辟入里    分道扬镳   偃苗助长    融会贯通
3．下列关于文学常识的表述，有错误的一项是【    】  （2 分）
A．律诗一般每首八句，每两句为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
B．被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》是我国第一部纪传体通史，以写人物传记为主。
C．《在烈日和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》，其中“他哆嗦得像风雨中的树叶”一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。
D．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇，也称“诗三百”，这些当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分“赋”“比”“兴”三类。
4．给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是【   】 （2 分）
人类最早的科技探索，源于对世界的好奇以及随之产生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激发人类的想象力，嫦娥和玉兔的神话，体现了先民对于太空的向往，      ,     。时至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象，   ＿。   ＿，随着嫦娥三号探测器登月成功，将生动地在世人面前上演。
① 成为千百年来促进人类科技进步源源不断的动力
② 想象、向往进而升华成为探索精神、进取精神
③ 中华民族先民嫦娥奔月、玉兔捣药的传说
④ 已经成为现实
A．② ① ④ ③       B．① ③ ② ④      C．① ② ③ ④     D．③ ① ② ④
5．古诗文默写。（共8 分）
(1)               ，君子好逮。（《诗经》二首）
(2）无言独上西楼，月如钩。                   。（李煜《相见欢》）
(3）液晶电视近两年真可以用岑参《白雪歌送武判官归京》 中“         _ ,            ”的诗句来形容其风靡程度。
(4）陶渊明《桃花源记》表现人民生活恬适、和乐的句子是：“            ，            。 ”
(5）古文名句源远流长，极富生命力。范仲淹在《 岳阳楼记》 中“不以物喜，       _ ”的诗句警示今人：切勿患得患失，而应乐观旷达。面对国人热捧洋品牌，一批中国民族工业的“脊梁”用《陈涉世家》 中“                ”的名句向国人发出呐喊。
6．根据名著《格列佛游记》相关情节，概述格列佛误入小人国的原因。（2 分）


7 ．阅读下面两则材料，按要求答题。（共6 分）
材料一  《中国汉字听写大会》 开播以来，有网友在微博上善意留言：“这一节目掀起了各地汉字书写文化传承热潮，功德无量。但我认为，仅仅把字写对，不能算‘书写正确’，笔顺也要正确才行。”
材料二   汉字已有几千年的历史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有规则的简单符号就已经是相当成熟的文字了，后来汉字在篆、隶、行、楷、草不同字体的演变过程中，形成了具有美观等特点的书法艺术。
( 1 ）请结合两则材料的内容，简要概括汉字书写的主要信息。（2 分）

( 2 ）请结合材料二的内容，补出下联。（1 分）
上联：横竖撇点折书九州风采
下联：
( 3 ）材料二中画线句子有语病，应将“      ”与“          ”调换。（1 分）
( 4 ）下面是一则有关汉字书写的公益广告，请你结合画面谈谈这则广告的含义。（2 分）
 
二、现代文阅读（共22分）
（一） 阅读下文，完成8——12题。（共12 分）
看  望
【德国】海•格兰特
① 上午最后一节课刚开始，有人在外头喊：“培德•莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”
② 妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室，
③ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包¬——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
④ “培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
⑤ “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” 
⑥ 上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那只古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
⑦ 他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间．“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” 
⑧ 妈妈几乎是朝圣般地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那只方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块樱桃蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” 
⑨她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。
⑩ “现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来．别让他们看到你。”
⑪“怎么…… ”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
⑫“是这样。好吧，那我还是走吧。”
⑬但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑别的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德猜想。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”
⑭母子俩匆忙地，悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”
⑮“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”
⑯ 他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。
⑰回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的樱桃蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉．总感觉到异样疼痛，齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。
⑱“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！ 
⑲ 培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。

8．本文共有两条线索，一条明线，一条暗线。本文的明线和暗线各是什么？( 2 分）


9．请结合小说中有关樱桃蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（3分）


10 ．第⑩段中“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）


11．文中画线句采用了哪种记叙顺序？有何作用？(3分）

12．作者安排齐姆森这一形象在小说中作用是什么？请简要回答。（2分）


（二）阅读下面短文，完成13——17 题。（共10分）
说说“外语热”
① 时下，全社会发起了“外语高烧”，作为母语的汉语反而被忽视了。世界史告诉我们，灭绝一个民族最恶毒、最有效的手段，莫过于迫使该民族放弃母语。我认为，若任由这种畸形的“外语热”蔓延，不仅会产生不应有的“母语危机”，而且很可能对我们的传统文化产生诸多负面的影响。
② 畸形的“外语热”导致许多学校视外语教学为第一要务，其结果则很可能会误“国人”之子弟。西安某大学一男生参加选秀比赛，流利的英语令评委赞叹不已。当评委问《诗经》的六义是什么时，这位男生居然“没听说过”。许多青年学子患上了“涉外狂躁症”，他们以荒废专业为代价，抱着功利主义的态度对待外语学习。经过如此“外语热”洗礼出来的学生，不管是其专业素质，还是文化素质，恐怕都难以真正“达标”。
③畸形的“外语热”可能导致传统语言的失传和母语的贫乏。在“外语高烧”环境下成长起来的年青一代，可能再也不会用“恻隐之心”，不懂“虽千万人吾往矣”，不知道“执子之手，与子偕老”，而只会说“我看你可怜”, “老子和你拼了”, “我要和你结婚”。 有媒体报道过一篇600字左右的小学生作文，文中竟使用了诸如“热死了”、“累死了”类似“死了”的词汇72个，用字仅百个。如果就此恶性循环，恐怕不仅仅是传统语言失传和母语贫乏的问题，难保中华民族文化不会因此老化乃至死亡。
④ 中华文明作为世界文明的一个组成部分，为世界进步曾做出过并仍正做着突出的贡献。所以，尊重历史、传承文明，更应该是现代中国人一份义不容辞的义务和责任。可是，在畸形“外语热”的熏陶之下，许多国人由于重外文轻中文而导致的母语水平不达标，以及对传统文化认识上的局限，恐怕使其无法承担起这样的重任。
⑤ 中文的丰厚悠久和诉诸直觉的灵性，是很多其他文字无法比拟的，故而摧残或抛弃中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我们应该把保护母语提升到保护国家主权的高度来认识。被誉为“西方文明最伟大人物之一”的德国学者布莱尼兹在学习汉语之后说：“这是自古希腊以来西方梦寐以求的语言，是世界上最先进的文字。”既然如此，我们还有什么理由不保护母语呢？
13．第①段画横线的句子在全文起到怎样的作用？(1分）

14．简要分析第②段的论证过程。（3分）

15．第⑤段中画横线的句子主要运用了什么论证方法？有什么作用？(3分）

16．第⑤段最后一句用“我们还有什么理由不保护母语呢”而不用“我们无理由不保护母语”，理由是什么？(2分）

17．请根据汉语保护问题，用比喻修辞手法写一句宣传语。（l分）

三、古诗文阅读（共14 分）
阅读下面两个语段，完成18——21 题。（共10 分）
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》）
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
注释：①鯈（tiáo ) ：鱼名    ② 子：您  ③ 循：追溯
18．解释下列句子中加点词语的意思。（2分）
(1）杂然而前陈者
(2）苍颜白发
19．将下列句子译成现代汉语。（共4分）
(1）负者歌于途，行者休于树

(2）宴酣之乐，非丝非竹

20．这两个语段讲的都是出游之乐。【甲】主要写的是太守＿                     。
【乙】 段主要写的是庄子                                 。

21．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎样看待这两段文字中的“乐”? (2分）


阅读下面一首词，完成22——23 题。（共4分）
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
22． 上阕词人从         想到               ＿，不禁发出了“夕阳西下几时回”的感叹。（2 分）


23．结句“小园香径独徘徊”言有尽而意无穷，请自选角度赏析。（2 分）


四、作文（40 分）
24 ．任选一题作文。（40 分）
(l）题目：         ＿竟让我破涕为笑
要求：① 在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。
② 除诗歌外，文体不限。600 字左右。
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
(2）读下面寓言，写一篇文章。
一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说真的有命运么？” “有的”。禅师回答。“但我的命运在哪里？”他问。禅师就让他伸出他的手，指给他看，说：“你看清楚了吗？这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线。”禅师又让他将手慢慢握起来，握得紧紧的。问道：“你说这几根线在哪里？”那人迷惑地说：“在我手里啊！” “命运呢？”那人终于恍然大悟… … 
要求：① 根据寓意，自选角度，自定题目。
② 除诗歌外，文体不限。600 字左右。
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2013—2014学年第一学期教学质量检测试卷
九年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（共24分）
1．B(２分）
（A．隽永（juàn）∕ 镌刻（juān）翘望（qiáo）∕翘起（qiào）铿锵（qiānɡ）∕倔强（jiànɡ）
B．褴褛∕阑珊（lán）古刹（chà）∕刹那　吓唬（xìà）∕厦门    C．惺忪（sōnɡ）∕怂恿（ｓǒｎɡ）掂量（diān）∕玷污（ｄｉàｎ）造诣（ｙì）∕涟漪（ｙī）   D．湍急（tuān）∕惴惴（zhuì） 鬼祟（ｓｕì）∕崇高（ｃｈóｎɡ）摄取（ｓｈè）∕嗫嚅（ｎｉè））
    2．C（2分）
 3．D（2分）
 4. A (2分)
5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院锁清秋 (3)忽如一夜春风来  千树万树梨花开
(4)黄发垂髫  并怡然自乐 (5)不以己悲    王侯将相宁有种乎
（每空1分，错字、多字、漏字均不给分。共8分）
6.示例：格列佛所乘航海船遇到强烈风暴，船被撞毁；他逃亡的救生艇又被大风吹翻，
随风和潮汐幸运地漂移到了小人国。（分号前后意思各1分，共2分。）
7.（1）示例：汉字书写既要把字写对，又要笔顺正确，（1分）更要美观。（1分）（意对即可。2分）
（2）示例：篆隶行楷草写华夏春秋（或：篆隶行楷草展书法艺术。）（基本对仗且内容合乎要求即可。1分）
（3）“最早”与“起源”调换。（1分）
（4）示例：画面由一张书写潦草的试卷和三位评卷老师用放大镜阅卷两部分构成；作者用夸张手法表现了书写规范的重要作用。（画面1分；含义1分；意对即可。2分）(共6分)
二、现代文阅读（共22分）
（一）（共12分）
8．明线是母亲看望儿子的行踪；暗线是我对母亲情感变化。（每点1分，意对即可。2分）
9.①拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开；②回房间看见蛋糕自责羞愧；③与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，重新体会母爱，内心转向平静。（每点1分，意对即可。共3分）
10. ①催促母亲早点离开；②母亲衣着土气，别让他因此在同学面前丢面子。（每点1分，意对即可。2分）
11.插叙。①补充交待了培德就读的是一所贵族学校，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔），②把培德和周围同学不同生活境况形成鲜明对比，衬托了母亲在生活拮据情况下送培德到这里读书的不易及其无私伟大，深入开掘了主题思想。（插叙1分，作用1点1分，意对即可。3分）
12．①齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。②作者用齐姆森仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（每点1分，答出两点且意对即可。2分）
（二）（共10分）
13．开门见山，提出中心论点。（答出“提出论点”即可。1分）
14．①作者首先提出“畸形的‘外语热’ 导致许多学校视外语教学为第一要务，其结果则很可能会误‘国人’之子弟”的观点，②接着举例说明在“外语高烧”环境下成长起来的年青一代以荒废专业为代价，抱着功利主义的态度对待外语学习的现象来论证这一观点。③最后强调经过如此“外语热”洗礼出来的学生的素质堪忧。（每点1分，意对即可。3分）
15.示例：比喻论证，生动形象地论证了“摧残或抛弃中文”的危害，令人警醒。（意对即可）（论证方法1分，作用2分。3分）
16.因为反问句不但比一般陈述句语气更为有力，而且有一种强调和提醒注意的语气；突出保护母语的紧迫感和重要性。（分号前后意思各1分，意对即可。2分）
17.示例： ① 保护汉语就是保护自己赖以生存的文化基因。②保护汉语就是保护民族文化的活化石。③保护汉语就是开掘华夏民族智慧的源泉。（1分）
三、古诗文阅读（共14分）
18.（1）摆放、陈列（2）脸色苍老（一个1分，意对即可。2分）
19.（1）背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。（2）宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。（一个2分，意对即可。4分）
20. ①与民同乐；②感到鱼儿很快乐（愉悦心境）（一个1分，意对即可。2分）
1.示例：①把别人的快乐当成自己的快乐；②用自己的快乐去发现生活中的快乐。（围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，意对即可。2分）
22.人事的变迁   时光的易逝（一空1分，意对即可。2分）
23. 示例：①“独”字写出了作者孤寂之深，伤感之重。②这句是诗人忧郁心情的写照，他在往昔同游的小路上沉默无语，独自徘徊，完全沉浸在往事的回忆和思念中。（言之有理即可。2分）
四、作文（40分）
24.作文评分标准及细则  
项目
类别 A内容 B语言 C结构 D书写 E评分细则
一类
(36—40分) 思想感情健康，立意深刻，构思巧妙，内容充实，中心突出，650字以上 文从字顺，语言优美，富有吸引力 结构严谨，层次清楚，剪裁得当，过渡巧妙 字体工整，书写规范，卷面整洁 以38分为基准分，适当浮动：
①具备４项条件的，评一类上（39—40分）；
②具有其中三项条件的，评一类中（37—38分）；
③具有其中两项条件的，评一类下（36分）。
二类
(32—35分) 思想感情健康，内容具体，中心明确，650字以上 文从字顺，语言富有表现力 结构完整，层次清楚，注意剪裁，过渡流畅
字体工整，书写规范，卷面较整洁 以33分为基准分，适当浮动：
①具备B项和另两项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；
②具备ABCD四项条件的，酌情加分；
③具备B项条件，而另外三项只达到三类卷标准的，酌情减分。
三类
(28—31分) 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确，650字以上 语言通顺，病句少 结构基本完整，层次尚清楚，有过渡 字迹清楚，有少量错别字，少量涂改 以29分为基准分，适当浮动：
①基本具备ABCD四项条件的，获得基准分；
②其中B、D项比较好的，酌情加分；
③另有某些缺点的，酌情减分。
四类
(24—27分) 思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确，写够600字 语言基本通顺，病句不太多 结构尚完整，层次不清，有过渡 字迹潦草，错别字较多 以26分为基准分，适当浮动：
①凡属ABCD四项之一者，评为四类卷，获得基准分；
②其中三项较好的，酌情加分；
③兼有ABCD两项以上情况的，酌情减分。
五类
(24分以下) 思想感情不健康，内容不具体，中心不明确，不够600字 语言不通顺，病句多 结构不完整，层次很乱 字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁 以13分为基准分，适当浮动：
①凡属ABCD四项之一者，评为五类卷，获得基准分；
②另三项尚好的，酌情加分；
③兼有ABCD中两项以上情况的，酌情减分。
说明： 1．坚持三人独立评卷，取其平均得分的方法。
2．作文满分的比例掌握在5％左右。
3．评卷以30分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。满分或24以下的评分应慎重。
4．符合以下情况任一项者，可酌情加l～4分，加至满分为止。
(1)感情特别真挚感人，有自己独特感受。   (2)立意新颖、深刻。
(3)构思巧妙，有创意。                   (4) 语言优美，富有表现力。
5．有下列情况的相应进行扣分。
（1）没写题目扣2分。
（2）错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣，最多扣5分。
（3）字数不足600字的，每少50字扣1分。 (115.48.39.4)

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