单元学习质量检测卷(三) -- 人教版高二必修三

单元学习质量检测卷(三)

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单元学习质量检测卷(三)(高二必修三人教版)

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单元学习质量检测卷(三)(100分钟　120分)学号：姓名：得分：一、基础积累（15分，每小题3分）1.下列各句不含通假字的一项是（）A.颁白者不负戴于道路矣B.涂有饿莩而不知发C.合从缔交，相与为一D.君臣固守以窥周室2.选出加点实词解释全都正确的一项（）A.数罟不入洿池（细密）非我也，兵也（士兵）B.假舟楫者，非能水也，而绝

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单元学习质量检测卷(三)
(100分钟　120分)
学号：            姓名：                   得分：
一、基础积累（15分，每小题3分）
1.下列各句不含通假字的一项是（   ）
A.颁白者不负戴于道路矣
B.涂有饿莩而不知发
C.合从缔交，相与为一
D.君臣固守以窥周室
2.选出加点实词解释全都正确的一项（   ）
A.数罟不入洿池（细密）
  非我也，兵也（士兵）
B.假舟楫者，非能水也，而绝江河（断绝）
  声非加疾也（增强）
C.故不积跬步，无以至千里（古代指跨出一脚）
  内立法度,务耕织（致力）
D.伏尸百万,流血漂橹（船桨）
  铸以为金人十二（铜人）
3.下列各句加点词古今意义相同的一项是（   ）
A.是使民养生丧死无憾也
B.蚓无爪牙之利
C.诸侯恐惧,会盟而谋弱秦
D.小学而大遗，吾未见其明也
4.下列各组句子中加点的“其”字，意义、用法相同的一项是（   ）

5.补出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3个小题）
（1）谨庠序之教，_________________，_____________________。（《寡人之于国也》）
（2）___________________，____________________；不积小流，无以成江海。（《劝学》）
（3）斩木为兵，__________________，____________________，赢粮而景从。（《过秦论》）
（4）古之学者必有师。师者，_________________________。
（5）是故无贵无贱，无长无少，_______________，____________________。（《师说》）

二、阅读鉴赏（50分）
（一）阅读下列语段，完成6～9题。（15分）
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
6.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（   ）
A.其下圣人也亦远矣          下：低于
B.于其身也，则耻师焉        身：身体
C.士大夫之族                族：类

D.师道之不复，可知矣        复：恢复
7.对下列句中加点虚词的解释，错误的一项是（3分）（   ）
A.犹且从师而问焉            犹且：尚且，还
B.师道之不传也久矣          之：结构助词，的
C.于其身也，则耻师焉        于：对于
D.今其智乃反不能及          乃：竟

8.下列说法不符合文意的一项是（3分）（   ）
A.本段古今对比，赞美“古之圣人”，批评“今之众人”，指出他们在学习态度上是不同的。
B.本段论述了从师学习的原则，指出学习不要有门户之见，并论述了从师的必要性。
C.本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。
D.从论证方式上看，本段立足于“破”，逐层批判了“士大夫之族”、“今之众人”和“君子”，从反面论证了作者的观点。
9.把下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（2分）
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（2分）
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
（3）位卑则足羞，官盛则近谀。（2分）
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

（二）阅读下面文言文，完成10～14题。（18分）
六国论
                         苏辙
愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。
昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸（yì）尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!
10.下列语句中加点的字，解释不正确的一项是（3分）（   ）
A．未尝不咎其当时之士                 咎：责怪
B．韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯     弊：遮挡
C．彼安得不折而入于秦哉               折：掉转
D．以四无事之国，佐当寇之韩、魏       佐：帮助
11.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（3分）（   ）
A.①发愤西向，以攻山西千里之秦
②斧斤以时入山林，材木不可胜用也
B.①譬如人之有腹心之疾也
②则无望民之多于邻国也
C.①虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也
②蟹六跪而二鳌
D.①至于秦人得伺其隙以取其国
②夫庸知其年之先后生于吾乎
12.下列句子编为四组，全部是苏辙认为六国应有的正确做法的一项是（3分）（   ）
①故夫天下之所重者，莫如韩、魏也
②燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后
③委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦
④藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦
⑤以四无事之国，佐当寇之韩、魏
⑥以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急
A．①④⑤ B．②③⑥
C．①③⑤ D．②④⑥
13.下列各句对文章内容的分析阐述，不正确的一项是（3分）（   ）
A．“读六国世家”，一笔总括，拈出一个“怪”字，问题由此提起。铺陈六国人多地广，以优势攻秦，反被秦所灭，气势充沛，反跌有力。
B．“自安之计”一句，为“咎”字作铺垫，一个“咎”字，推出全文中心论点。由“怪”而“思”而“咎”，步步紧逼，一气呵成，具有破竹之势。
C．“秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也”，借用一个生动贴切的比喻，强调韩、魏举足轻重的作用。这一比喻是上述论点的推论和深化。
D．文章结尾对六国的贪利忘义、不顾大局终取灭亡提出尖锐地批评，并表示了痛惜之情。对强大秦国发动不义的侵略战争表示了愤怒指责。
14.将文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。（3分）
译文：_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
（2）夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。（3分）
译文：_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
（三）阅读下面的文言文，完成15～18题。（17分）
辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间①，乃幸见取。仆自卜②固无取；假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？
孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引③，而增与为言辞④。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。
屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀⑤之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬幸大雪逾岭被南越⑥中数州。数州之犬皆苍黄吠噬狂走者，累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎！非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉！顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？
（选自柳宗元《答韦中立论师道书》）
【注】①蛮夷间：指柳宗元所谪居的永州。②自卜：自己估量。③指目：指手画脚递眼色。牵引：拉拉扯扯。这里指反对韩愈的人见到他便手指目视，互相拉扯示意，以表示对他的轻视。④增与为言辞：这是说那些人添油加醋来诽谤韩愈。⑤庸、蜀：泛指四川。庸，古国名，在今湖北省竹山县境内。⑥南越：指广东、广西这一带地区。
15.下列各句中加点词语解释有误的一项是（3分）（   ）
A.乃幸见取                   见取：被选取，指韦中立想拜柳宗元为师
B.人之患在好为人师           患：忧患
C.因抗颜而为师               抗颜：板起面孔，指态度严正不屈
D.而吾子又欲使吾为越之雪     吾子：对对方的敬称
16.下列各句中加点词与“亦以病吾子”的“病”用法相同的一项是（3分）（   ）
A.于其身也，则耻师焉 B.木直中绳，輮以为轮
C.上食埃土，下饮黄泉 D.是故圣益圣，愚益愚
17.下列说法，符合原文意思的一项是（3分）（   ）
A.作者认为自己道德修养不够深厚，学识浅陋，因而不敢担当老师的名誉。
B.从孟子生活的时代起，世风就非常不好，人们耻于从师学习。
C.韩愈敢冒犯流俗，招收后辈学生，世俗之人都诋毁他。
D.从文中可以看出作者对韩愈的做法和主张持不赞成态度，自己也不愿像他那样做。
18.将文中画线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。（4分）
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎！（4分）
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
三、语言运用（15分）
19.（2011•四川卷）阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。不超过25字。（4分）
4月23日，“2011大学校长全球峰会”在清华大学举行。其中，“中国建设世界一流大学”成为热议的话题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、借鉴发达国家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野；许多人安于现状，在科研方面全方位地紧盯世界一流水平的意识不够，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
20.把下列一段文字组合成语意连贯的一段话。（只填序号）（4分）
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。_______。_______，_______，_______，_______。_______，如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
①使人们不断完善，走向进步
②当然，有的书是有缺点的，要善于选择
③确实，书是人类最好的朋友、最好的老师
④书是人类获得知识的重要途径
⑤歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑
答：________________________________________________________________
21.阅读下面新闻材料，以“又是一年3•15”为题，写一则150字左右的新闻短评。（7分）
新闻材料：2011年3月15日，央视3•15特别节目《“健美猪”真相》报道，河南孟州等地养猪场采用违禁动物药品“瘦肉精”养殖的有毒生猪，顺利卖到中国最大的肉类加工基地济源双汇食品有限公司。据悉，猪肉要进入市场销售必须经过“养殖—贩运—屠宰”三个环节，每个环节都要由各个监管部门进行质量检测。
相关法规：2002年，农业部、卫生部、国家食品药品监督管理局公告：禁止在饲料和动物饮用水中添加盐酸克仑特罗和莱克多巴胺等7种“瘦肉精”。2008年，最高人民检察院、公安部规定新的刑事案件立案追诉标准，对使用“瘦肉精”养殖生猪，以及宰杀、销售此类猪肉的，将以生产、销售有毒、有害食品罪追究刑事责任。
答：_______________________________________________________________
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四、写作表达（40分）
22.阅读下面的文字，根据要求作文。
一位90后说：“给我阳光，我就灿烂；给我空间，我就成长。”空间，有大有小，各有特色。成长需要空间，空间需要别人给予，更需要自己争取、创造。
请以“成长的空间”为题，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

答案解析
1.【解析】选D。A.“颁”通“斑”，头发花白；B.“涂”通“途”，道路；C.“从”通“纵”。
2.【解析】选C。A.兵：兵器；B.绝：横渡；D.橹：盾牌。
3.【解析】选C。“会盟”的古今意义相同，结为联盟。A.“养生”的古义为“供养活着的人”，今义为“保养身体”；B.“爪牙”的古义为“爪子和牙齿”，今义“比喻坏人的党羽（贬义） ”；D.“小学”的古义为“小的方面”，今义为“对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育”。
4.【解析】选C。都作第三人称代词，“他们的”。A.①中的“其”作第三人称代词，“他们的”/ ②中的“其”作指示代词，“那里的”；B.①中的“其”作第三人称代词，“他”/ ②中的“其”作语气副词，表反诘；D.①中的“其”作第三人称代词，“他们”/ ②中的“其”作语气副词，表揣测。
5.答案：（1）申之以孝悌之义    颁白者不负戴于道路矣
（2）故不积跬步    无以至千里
（3）揭竿为旗    天下云集响应
（4）所以传道受业解惑也
（5）道之所存    师之所存也
6.【解析】选B。身：自己。
7.【解析】选B。之：助词，用于主谓之间取消句子的独立性。
8.【解析】选D。应是“逐层批判了‘今之众人’、‘士大夫之族’和‘君子’”。
9.答案：（1）那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习书中的文句的，不是我所说的（能）传授那些道理，解答那些疑难问题的人。
（2）不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习。
（3）（以）向地位低（的人为师），就感到耻辱；（以）向官职高（的人为师），就近乎谄媚。
10.【解析】选C。折：折服，屈服。
11.【解析】选A。①连词，表目的， ②介词，按照；B项，均为助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；C项，均为连词，表并列；D项，均为代词，他们的。
独具【知识拓展】
文言虚词“而”的用法
1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（1）表示并列关系，一般不译。如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）
（2）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
（3）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）
（4）表示转折关系。可译为“但是”“却”。青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（5）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（6）表示修饰关系，可不译。如：吾尝终日而思矣。（《劝学》）
2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）
复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）
12.【解析】选D。①强调了韩、魏两国地理位置的重要性，不是做法。③是山东诸侯的错误做法，从后面的“彼安得不折而入于秦”可以看出，这样做不正确。
13.【解析】选D。理解分析错误，作者没有对“强大秦国发动不义的侵略战争表示了愤怒指责”。
独具【方法技巧】
文言文阅读文意理解题设障透析及对策
文言文阅读文意理解选择题一般有以下五类设障方法。
一、顺序：颠倒、混乱
命题人故意颠倒事情进展的时间，调乱多个事件的先后顺序，人为地制造选项错误。   　　
例1.他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。（2008年江苏卷第8题C项）   原文是“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉”，可见“与刘尚的队伍会合后”与原文中的时间先后不符。
要应对此类题目，应理清事件进展的先后顺序，可以对事件进行大事年表式的简要罗列，迷障就会自然而然地破解。
二、事迹：遗漏、添加
命题人故意遗漏或随意添加事件行为，导致理解题的内容无法在原文中找到对应信息。
例2.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心胸狭窄。（2008年福建卷第5题B项）原文中并无“态度偏激，心胸狭窄”的信息。
要应对此类题目，首先应全面疏通文意，罗列事件清单，然后针对选项中内容，在原文相应段中找出相应的句子字词，对比无误则正确。
三、因果：强拉、臆断
命题人对原文的事件与行为主观臆断，或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实，以误导考生。
例3.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。（2008年广东卷第8题B项）皇帝并不是因为周访的性格而提拔他，更重要的是他有才能。
要应对此类题目，应特别注意选项中表示或暗示前因后果的虚词，如“以”“因此”“为此”等，同时剖析原文内容的内在关系能否构成因果关系。
四、词句：误解、偏差
命题人有意无意地错误理解文章中的关键字、词、句，对常见的多义字词或古今异义词浅显理解，导致内容理解上的严重偏差，以偏概全。
例4.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。（2008年广东卷第8题D项）把文中的“采纳”误解为“收集粮食等军需品”，其实应理解为听取别人的建议。
要应对此类题目，应特别关注原文中的一词多义字词及古今异义词。
五、对象：杂糅、失当
例5.周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。（2008年广东卷第8题A项）弄错对象，“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名，封周访是“振武将军”。   　　　　
此类题目是针对文中人物众多，时间紧而不易理清头绪而设置，所以考生只要耐心地理出时间、地点、人物、事件，就可以轻易地找出错误。
14.答案：（1）韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。
（2）韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。
附【译文】
我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，全力向西攻打崤山西面方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那帮谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不能明察天下的形势啊！
秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。
从前范雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。
韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
15.【解析】选B。患：毛病，弊病。
16.【解析】选B。B项与例句同为使动用法。A项，形容词的意动用法；C项，名词作状语；D项，形容词作名词。
17.【解析】选C。“仆道不笃，业甚浅近”为书信开篇的自谦之语，故A项错；引孟子的话是为了说明人不能自高自大，当老师的也必须不断学习，且文中有“由魏、晋氏以下”的明示信息，据此可判断B项错；文中作者对韩愈敢冒犯流俗，招收后辈学生的精神明显是肯定的，故D项错。
18.答案：（1）承蒙您屈就地来信，想拜我为师。我的道德修养不够深厚，学业也很浅近，检点其中，没有值得别人师法学习的地方。
（2）现在韩愈既然把自己当成蜀地的太阳，而您又想使我成为南越的雪，这不是要我为难嘛！
附【译文】
承蒙您屈就地来信，想拜我为师。我的道德修养不够深厚，学业也很浅近，检点其中，没有值得别人师法学习的地方。虽然常常好发表一些言论，写一些文章，但很不自信。想不到您从京师来到这蛮夷之地，我有幸被您选中认为可以取法学习。我自己估量自己，实在无可取之处；如果有些可取之处，也不敢当别人的老师。当一般人的老师我尚且不敢，何况是当您的老师呢？
孟子曾经说“人之患在好为人师”。从魏、晋以来，人们更不去拜老师。当今之世，更不曾听说有谁要做别人的老师；有这种想法的，人们便总是七嘴八舌地嘲笑他，认为他是个狂人。只有韩愈不顾流俗，顶着世俗的嘲笑和侮辱，召收后辈学生，还写了《师说》这篇文章，并态度端正地做别人的老师。世俗之人果然群聚而以为怪事，纷纷咒骂，手指目视，互相拉扯示意轻视他，添油加醋地污蔑诽谤他。韩愈因此得到了“狂”的名声，居住在长安城中，连饭都来不及做熟，便急切地避开别人的诽谤而东去（任洛阳令）了，像这样的情形，已经发生不止一次了。
屈原曾经作赋说：“邑犬群吠，吠所怪也。”我过去听说庸地和蜀地以南的地区，经常下雨，很少见到太阳，太阳一出来，狗便狂叫不止，我当时认为这样说有点过分了。六七年前，我被贬来到南方。元和二年的冬天，有幸赶上大雪越过五岭，覆盖了南越中的几个州。几个州中的狗，都仓皇地狂叫着乱咬乱跑，

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