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苏教版八年级第一单元试题及答案

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苏教版八年级语文第一单元测试题及答案2012.9.18一、语言积累和运用（36分）1、请给下列加点字注音或根据拼音写出汉字（8分）逶迤磅礴呜咽愠怒péngpàiliàngqàing（yí）（ò）（yè）（yùn）（澎湃）（踉跄）2、默写填空（10分）（1）《七律长征》中运用了夸张修辞的是：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（2）《四渡赤

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苏教版八年级语文第一单元测试题及答案
2012.9.18
一、语言积累和运用（36分）
1、请给下列加点字注音或根据拼音写出汉字（8分）
  逶迤      磅礴      呜咽    愠怒       péng pài       liàng qàing
（yí）   （bò）    （yè  ）（yùn）   （澎  湃）     （踉    跄）
2、默写填空（10分）
  （1）《七律长征》中运用了夸张修辞的是：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）《四渡赤水》这首歌词中，运用了比喻修辞形象表现红军和人民群众亲密关系的词
句是：亲人送水来解渴，军民鱼水一家人
  （3）《过雪山草地》这首歌词中，揭示红军战士过雪山草地的根本原因的句子是：官兵一致同甘苦，革命理想高于天
（4）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
3、下列句子中，标点符号使用正确的一项是(   B ) （3 分）
A．所谓“以人为本，”在很大程度上就是顺应民心，而不是修正民心。
B．别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。
C．我们今天淡的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准?
D．这所学校的规模不算太大，全校只有五、六百名学生。
4、下列各句中加点词语使用不恰当的一项是(  B  ) （3 分）
A. 香港志愿者黄福荣在青海玉树地震中舍身救人不幸罹难的事迹，感人肺腑。
B. 新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
C. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。
D. 2010年冬奥会上，申雪赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止。
5、有人曾以红军长征翻山过草地写过一副对联，下面是对联的上联，请写出下联：（4分）
上联：过草地红军历尽千苦
下联：翻高山红军走过万难
6、《老山界》一课在写夜宿雷公岩里写到夜的寂静是以声写静，更显夜的“寂静”。古诗文中有类似意境的语句吗？请写出一两句来。（4分）
如：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；
鸟宿池边树，僧敲月下门；
鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静；
万籁此俱静，但余钟磬音。
7、中秋节要到了，班上将举行联欢晚会，请你为主持人设计一段开场白：（4分）

二、阅读（49分）
（一）阅读《长征组歌——飞渡大渡河》，回答问题（11分）
                        飞渡大渡河
                水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
                健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
                安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
                昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
                铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
8、上面这首歌词的中心句是：勇士万代留英名。（2分）
9、这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？（4分）
健儿巧渡、孤舟勇、显威风、留英名
10、歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？（2分）
从侧面烘托红军的英勇机智
11、请用简洁的语言概括其中所写的主要事件。（3分）
巧渡金沙江，安顺场渡江；攻打（飞夺）卢定桥
（二）阅读《七根火柴》，回答问题（20分）
已经一昼夜没有吃东西了，这会儿看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：
“同志——”
这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略微愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”
听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力的张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但动不了。
卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞而递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧。”
那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
12、文章讲述了一个动人心魄的悲壮故事，请用简洁的语言概括故事内容。（4分）
无名战士把部队最需要的火柴委托卢进勇带给部队。
13、无名战士已是生命垂危之时，可他却能先发现卢进勇，为什么？（4分）
因为无名战士是在怀着急切的心情等待战友，要把七根火柴托付给他，所以他能先发现卢进勇。
14、从文段中找出一处刻画人物的描写，分析这些描写是如何表现人物品质的。（4分）
“那同志抬起失神的眼睛……”“不，没……没用了”“那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答……”——两次拒绝卢进勇对他的救助，表明他盼同志到来，不是为了自己的生命，不是为了自己活下去，而是希望把火柴交给同志带给部队，反映了他把革命事业看得比自己的生命更重要。
“记住，这，这是，大家的！”……“好，好同志，你把它带给……”——朴素的语言体现了革命战士的革命集体主义精神。
15、这段文字多处用到了比喻的修辞手法，请找出一处来分析其作用。（4分）
“党证里的火柴象火焰在跳”——既然象征了无名战士一颗火热的心，也象征着这些火柴将燃起一堆堆温暖的火，给部队带来希望。
  “像擎着一碗贮满水的碗”——形象地体现了无名战士对火柴的珍惜，凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。
  “手象路标”——形象地表明了无名战士临终前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信念。
16、选文最后一段，写卢进勇的眼睛“模糊了”，而在他的泪眼中，为什么“只有那只手是清晰的”？（4分）
答：“模糊”是失去战友的悲痛；“清晰”是对烈士精神的敬仰。
（三）阅读《谁也不能施舍给你未来》，回答问题（18分）
（1）那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。
（2）货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。
（3）每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊!
（4）那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。
（5）玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
（6）玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?”
（7）“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗?”货主老人说。
（8）玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。
（9）货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。”
（10）玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。
（11）整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。
（12）第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”
（13）看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。
17、第（4）段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
答：运用了环境描写的方法(2分)。作用：①因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用(1分)；②烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个热爱母亲，善良懂事的孩子（1分）。
18、根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的括号内。(4分)。
【   好感    】       【怨恨】        【感动】
19、这篇文章刻画丁两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物?请说出理由。(5分)
答：①玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、智慧执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的孩子。
②货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独道的慈祥老人。
  20、联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的含义。(5分)
答：要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。谁也不 (58.221.183.210)

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