中考古文阅读与品鉴复习指要
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中考古文阅读与品鉴复习指要
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中考古文阅读与品鉴复习指要 【考点梳理】 古文阅读与品鉴的考查内容多出自于课内，且逐步向课外延伸。考查题型以客观题为主，主观题为辅。其主要考点为： 1．相关篇目中字词的读音、朗读的句读节奏。 2．实词的词义与辨析(主要为一词多义、古今异义、通假)、虚词的意义与用法(重点是“之、其、而、以、于”)。
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中考古文阅读与品鉴复习指要
【考点梳理】
古文阅读与品鉴的考查内容多出自于课内，且逐步向课外延伸。考查题型以客观题为主，主观题为辅。其主要考点为：
1．相关篇目中字词的读音、朗读的句读节奏。
2．实词的词义与辨析(主要为一词多义、古今异义、通假)、虚词的意义与用法(重点是“之、其、而、以、于”)。
3．词类活用、特殊句式(主要是倒装、省略句)的掌握。
4．重要句子和语段的翻译。
5．文章思路和思想内容的理解。
6．适当的鉴赏评价，拓展迁移（就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法）。
【备考指导】
由于文言文阅读主要是考查学生运用知识积累、借助注释，读懂浅易文言文的能力，因而最可靠的方法是扎扎实实地掌握课文内容，特别是注重书中注释和课后练习。因此复习时应注意：
（1）梳理归纳，形成系统。就是对常见的考点进行分类归纳，以便宏观地、全面地、具体地掌握知识，形成知识体系。如实词常考的有通假字，古今异义，一词多义，词类活用等。虚词复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。
（2）重视联系，抓“标”务本。根据课标的要求，以课本为范例，注重知识的内在联系，通过联想，由此及彼，由课内向课外、由历史向现实拓展延伸，巧妙迁移运用学过的知识。
（3）掌握方法，授之以渔。文言文阅读与现代文阅读是相通的，都有法可依，有规律可循。两者都遵循整体感知，局部探究的方式进行阅读。在解词，理解句意，文意把握,要点概括等方面均有相似之处。因此，适当借鉴现代文阅读方法，有助于提高文言文解题能力。此外，文句赏析的关键是找准切入点，赏析时一般择其一点即可。对于谈作品感受的开放性试题要冷静思考，分析题意，按要求把思维发散开去，然后分析比较，从中找出最佳点，扣住文中观点答、展开答。
（4）研究试题，有的放矢。研究近几年中考命题的走向、命题规律，可以缩小复习范围，提高复习效率和复习的针对性。原则上近几年考过的篇目不会重复，备考时可以大胆舍弃，这样可以腾出时间复习其它篇目。此外，研究考试题型，把握命题规律，可以提高训练的针对性，避免走弯路。
【例题解析】
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.下列各句中加点词意思相同的一项是（ ）
A.伐竹取道 齐师伐我 B.以其境过清 咨臣以当世之事
C.不可久居 高可二黍许 D.隶而从者 太守归而宾客从也
2.用现代汉语表述下列句子，有误的一项是（ ）
A.全石以为底，近岸，卷石底以出。 潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约百来条，都好像在空中游动，无所依靠。
C.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向潭西南望过去，小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见。
D.其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，不知道源头在哪里。
3.下列解说有误的一项是（ ）
A.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象，意在借荒远之景，寓贬谪之怨，倾抑郁之情。
B.作者善于捕捉景物的特征。如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头藤蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周，把小石潭绘就成一幅美妙的图画。
C.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。
D.本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。
4.同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的“乐”，乐在何处，不同点是什么？
（2011年湖北孝感卷）
【解析】
第1题考查的是一词多义，根据自己的积累和语境，能够判断出D项中加点词均是“跟从”的意思。第2题为句意理解，A第一个分句为倒装句，翻译时应符合现代汉语的要求， B 句为比喻句，C.D两句中“斗折蛇行”“犬牙”均为名词作状语，重点关注这些语法要求，然后对其它词句对号落实，不难发现C项中“明灭可见”翻译为“明的暗的都能看见”，是脱离语境，望文生义。应译为“忽明忽暗，忽隐忽现”或“一段看得见，一段看不见”。第3题是考查对文段内容的理解和分析。A项是对文章内容和情感的把握，B.C两项侧重写法的分析，D项在语言品析中体现文意，结合前一句“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的内容，可清楚的知道，“过清”一词表达的环境氛围和人物的心情应是“凄清”和“悲凉”，而不是“清新”和“烦躁”。第4题为比较阅读题，是对《小石潭记》《醉翁亭记》两篇文章核心内容的理解的考查.是平常教与学的重点内容。回顾相关内容，求同比异，不难发现，柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。
[实战演练]
一、《论语》十则（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
1.解释下列加点词语在文中的意思。
（1）思而不学则殆 （ ）（2）学而不厌 （ ）
2.下列各组中加点词意义相同的一组是（ ）
A.人不知而不愠 择其善者而从之 B.可以为师矣 可以一战
C.必有我师焉 不可亵玩焉 D.有朋自远方来 自三峡七百里中
3．下面句子省略成分与其他三项不同的是（ ）
A.温故而知新，可以为师矣 B.有时朝发白帝，暮到江陵
C.林尽水源，便得一山 D.悬泉瀑布，飞漱其间
4.把“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”一句翻译成白话文。
5.用原文填空。
（1）为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，正如文中所说：“，。”
（2）从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：。
6.相关内容链接。
（1）给下面一则断句，并加上标点。
子曰 德 之 不 修 学 之 不 讲 闻 义 不 能 从不 善 不 能 改 是 吾 忧 也
（2）中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出《论语》中你熟悉的一则（不得与试卷上的相同），并简要说说对它的理解。
二、山市
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
1．解释下列语句中加点的词。
（1）邑八景之一也（ ） （2）相顾惊疑（ ）
（3）无何，见宫殿数十所（ ） （4）裁如星点（ ）
2．下列句子中加点的“为”与“定神细视，以丛草为林”中“为”意义相同的—组是( )
A．始悟为山市 B．可以为师也 C．以土砾凸者为丘 D．一吐而二虫尽为所吞
3．下列句子翻译正确的一项是（ ）
（1）忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
（2）忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
4.下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是( )
A．文章起笔写“山市”具有独特性，是淄川县八景之一，同时指出了见到它的不易，这样写易于吊起读者的胃口，急于读下去。
B．山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展危楼出现，又看城郭恢宏。
C．文中用“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”等时间词语，清楚地将山市的变化阶段表现了出来。
D．“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，难得一见，此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
5．课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？
三、湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1.请找出下列各组加点字意义和用法相同的一项。（ ）
A．是日更定 莫衷一是 B．更有痴似相公者 更深夜色半人家
C．是金陵人，客此 旦日，客从外来 D．湖中焉得更有此人 且焉置土石
2.用现代汉语表达下列文句。
（1）余强饮三大白而别。
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。
3.下列句子表达错误的一项是（ ）
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作都的“痴”（不同凡响），以下文作伏笔。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作此文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作都对故国的怀念
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一巧妙的正面描写。
4．文中叙写亭中奇遇时运用了那些描写方法？表达了作者怎样的感受？
5．本文与柳宗元的《江雪》都是描写雪景和人物活动的，但描写手法和表达的思想感情却不相同，请写出它们的不同点。
6．“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？写出你的理解。
四、桃花源记
陶渊明
晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设洒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )
A．遂与外人间隔（隔断，隔绝） B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟，竟然） D．不足为外人道也（介词，对、向）
2．下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ）
A．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的理想社会。
B．“见渔人，乃大惊，闻所从来”中的“乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异，显示他们与世隔绝久远。
C．桃源人“设酒杀鸡作食”款待渔人以及“不足为外人道也”的嘱咐都体现了他们怕渔人回到外界后泄露桃花源的秘密。
D．文中没有具体写渔人的话，只用了“此人一一为具言所闻”带过，这显示了行文的简洁凝练。
3．用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
4．作者在本文中描写的世外桃源有何用意？
5. 从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）；（2）；（3）。
6.本文是陶渊明富有浪漫色彩的叙事散文，理想化的小农经济下的田园生活，在艺术构思上最明显的一个特点就是一个 “奇”字，试举一例分析这一特点。
7．“太守即遣人随其往”的原因可能是什么？请结合文章内容或掌握的相关知识试作推求。（能自成其理，自圆其说即可）
五、核舟记
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
1.解释加点的词。
（1）绝类弥勒（ ） （2）罔不因势象形（ ）
（3）历历数也（ ） （4）高可二黍许（ ）
2.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A.苏、黄共阅一手卷——苏、黄在一起共看一横幅的书画卷子
B.盖简核桃修狭都为之——这是挑选了核桃中长而窄的刻成的。
C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中——他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。
D.罔不因势象形，各具情态——都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。
3.下列对选文理解有误的一项是（ ）
A.“闭”字和“启”字相应，一启一闭写出了介绍的顺序：由舟内到舟外再由舟外到舟内，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
B.窗上对联刻的十六个字，是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而县域可以启发诚者联想舟外赤壁景色。
C.文章先说船舱，再说船头和船尾，因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态描述。
D.文章中对船头人物的神态描写得栩栩如生，充分展示了雕刻家技艺的高超。
4.本文采用的结构布局。第一段先总述。第2～5段，详述核舟之“奇巧。【（2）介绍大小，结构布局。（3、4）介绍、人物的神态和动作（5）的题名、篆章和着色】按照 细致说明。第六段总述，、由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺“”。
5.第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？
6.文中最后一段运用哪些的说明方法，并分析其作用。
7.从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
六、观潮
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也
1. 解释加点的词。
（1）人物略不相睹（ ） （2）吴儿善泅者数百（ ）
（3）随波而逝（ ） （4）饮食百物皆倍穹常时（ ）
2.句子翻译有错误的一项是（ ）
A.震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
震撼大地，激起浪花，喷射水雾，仿佛要吞没青天，沐浴白日，那气势极其雄壮豪迈。
B. 既而尽奔腾分合五阵之势。
忽而疾驶，忽而腾起。忽而分，忽而合，极尽种种变化。
C. 倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
忽然四面冒起黄烟，人和物一点也看不清楚，只听得水爆的爆炸声震天响，如同崩山一样。
D. 而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
而租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空下来
3.课文内容理解有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写和侧面烘托相结合；惜墨如金，用语简练，描写生动，将纷繁的头绪，众多的场面，写得井然有序，主次分明。
B.写弄潮健儿的精彩表演，紧扣一个“善”字，多用细节描写，令人眼花缭乱，目不暇接，赞叹不已。
C.文章写水军演习的情景，先分述，后总述，以动作为主，以写人为主，以写场面为主，而且神形兼备;动静结合，既激烈紧张，又极具情趣，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
D 写观潮人数之多，以“面”为主，以概括描写为主，言在“人”而意在潮，突出江潮之壮美。
4.概括选文中描写浙江之潮的几个场面，并说说写法上有什么特点。
七、岳阳楼记
①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣
③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
④咦夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐乎？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嗯！微斯人，吾谁与归？
1.解释下列语句中加点字的意思。
① 薄暮冥冥 （ ） ② 去国怀乡 （ ）
③ 春和景明 （ ） ④ 长烟一空 （ ）
2.用现代汉语翻译下面的语句。
① 览物之情，得无异乎？
② 浮光跃金，静影沉璧。
3.“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？
4.请写出选文中具体体现“二者之为”的两个短语，并说出“二者之为”所表现的胸怀与古仁人有何不同？（用原文回答）
5.请结合选段内容，简要分析第② ③ 两段对第④ 段的作用。
6. 《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也”的“乐”与本文中作者的“后天下之乐而乐”的“乐”，内涵有什么不同？
7.世上因好文好诗而闻名的景观很多，岳阳楼就是因文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的。然而与众不同的是，岳阳楼更令许多仁人志士向往。阅读全文根据你的理解说说其主要原因是什么？
八、醉翁亭记
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野草发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而，；，。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1. 把文中空缺的语句填写在文中的横线上。
2. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. 环滁皆山也 四面竹树环合 B. 名之者 谁有仙则名
C. 有亭翼然临于泉上者 临溪而渔D. 得之心而寓之酒也 寓逆旅主人
3. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. 往来而不绝者绝巘多生怪柏B. 人知从太守游而乐 不知太守之乐其乐
C. 太守与客来饮于此 问其姓氏，是金陵人，客此 D. 峰回路转 山回路转不见君
4. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. 太守自谓也 太守谓谁 B. 望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
C. 野草发而幽香 朝发白帝，暮到江陵D. 饮少辄醉 造饮辄尽
5. 把下列句子译成现代汉语。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
6. 阅读理解。
（1）第一段写醉翁亭的地理环境，引出人和事。其中描写琅琊山的是，描写酿泉的是，描写醉翁亭的是。点明主要人物、事件和“醉翁”由来的句子是，，，。交代全文核心命意的句子是，。将“醉”与“乐”融为一体的句子是，。
（2）第二段写山中景色和出游之乐。其中描写山间朝暮的句子是__________________，__________________；描写山间四时景色的句子是__________________，__________________，__________________，__________________。
（3）第三段写滁人游太守宴，依次写了_____________、_____________、_____________、________________。
（4）第四段日暮醉归，从____________写到_____________，进而写到______________，并用_____________________点明全文主旨。
7. “醉”字和“乐”字在文中多次出现。“醉”是表象，“乐”是实质。请概括说出本文中的三种“乐”，并作简要分析。
8. “前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？
九、陈涉世家（节选）
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以
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