八年级下册第1课《藤野先生》练习及答案 -- 部编人教版八年级下册

八年级下册第1课《藤野先生》练习及答案

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八年级下册第1课《藤野先生》练习及答案(八年级下册部编人教版)

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1.藤野先生【课标要求】1．识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章内容和主题。2．理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。3．学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。4．学习藤野先生崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。【课文精析】这篇散文师生情、民族恨

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1. 藤野先生

【课标要求】
1．识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章内容和主题。
2．理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。
3．学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
4．学习藤野先生崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。
【课文精析】
这篇散文师生情、民族恨、爱国情交织，脉络分明，言之有序。选材典型，人物形象鲜明。学习此文，要把握两条线索，概括主要事件，品评人物品质，体会词句的意味。
【典例剖析】
1．（2004年温州市中考题）[题干]下列加点的字注音全部正确的一项是（）
A．行业（háng）  出差（chāi）会计（kuài）    好高骛远（hào）
B．毗邻（pí）    干涸（gù）    裙袂（jué）   讳莫如深（huì）
C．栖身（xī）    瓦砾（lì）   闪烁（lè）   不无裨益（bì）
D．隽妙（juàn）   分歧（zhī）  褴褛（lǒu）    挑拨离间（jiàn）
[剖析]B项，“涸”应念“hé”，袂应念“mèi”；C项中的“烁”应念作“shuò”；D项中的“歧”应念“qí”“褛”应读“lǚ”。
[答案]A
[拓展延伸]学习中要注重对汉字正确读音的积累，千万不能想当然，读“半边音”。
2．[题干] 品味加点词语所表达的情感。
（1）实在标致极了。
（2）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
[剖析]解题时，要注意句（1）是反语，句（2）“正人君子”加上引号也有其特殊含义，有表否定的意味。
[答案] ⑴用反语讽刺其外表华美、精神空虚⑵用反语表辛辣的讽刺
[方法提炼]对于这一类题，必须把握好材料内容，注意内容的完整性和准确性。仔细品读、揣摩是解题的关键。
【基础演练】
1．填字。
（1）上野的樱花烂（  ）的时节，望去却也像（  ）红的轻云。
（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可（  ）,宛如小姑娘的发（   ）一般。
2．选词填空。
居然  自然  愤然  凄然
（1）一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，（  ）都是日本战胜俄国的情形。
（2）因为看得他有些（  ），便说了一个慰安他的谎话。
（3）在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，（  ）睡安稳了。
（4）爱国青年也（  ），然而暗地里却早受了他的影响了。

3．研究句式特点，续写一句话。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

4．联词写句。
运用“黑瘦”、“模胡”、“寒颤颤”、“不逊”写几句话。


【阅读拓展】
（一）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听着特别刺耳。以后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不醉酒似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
5．品读选文中划横线的句子，回答下列问题。
（1）“那时那地”具体指的是
                     。
（2）“变化” 的具体内容是              。
（3）“变化”的原因是
                                          。
6．“听得刺耳”的含义是
                                           。
7．简说“他们也何尝不酒醉似的喝采”这一句的含义。

8．概述这几段文字的主要内容。

（二）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为的我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
9．摘录段中最能表现“我”对藤野先生怀念的词语
10．概括选段的大意。

11．用“∣”给第二段划分层次。
12．说说下列语句中加点词的意味。
（1）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

（2）似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

13．“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来”一句在结构上的作用是：

（三）
我16岁时我在知识成长上已极为快速，在班上喜放厥词，好争好辩，颇为张狂。当时班上同学很吃我不消，王文振甚至写匿名信丢在我书包里痛骂我；施启扬喜欢同我辩，但他实在很笨，又做少年老成状，令我总要开口用口舌修理他……由于我张狂好辩，在严侨课堂上，也就常常扯到数学以外的别处去了。严侨上课，才华四溢，大而化之，许多机械的题目，他自己干脆不做，反倒坐到学生座位上，叫吴铸人等数学好的同学“站板”（站到黑板前）去做。他常在课堂上聊天，有一天居然说：“我要把你们的思想搅动起来！”还有一次为了证明他说得对，他近乎打赌地说：“我若说错了，我就把我的名字倒写！”说着就用极熟练的笔画，把倒写的严侨二字写在黑板上，俨然是“镜子书法”专家，我们鼓掌呼啸，师生之情，融成一片。那时，我们的数学作业有专门印好的数学练习簿，我在练习簿中做习题不在行，但扯别的倒有一套。我来了一段“簿首引言”，引Oscar  W.Anthony的一段话，说：“数学是人类智力的灵魂。……它超越了空间与时间的领域，告诉我们宇宙是这样的悠远，光线曾经历了百万年的行程，方才照射到大地上。……”后来，数学练习簿发回来了，在“它超越了空间与时间”一行下，被严侨打了一条红杠子，下有朱笔批曰：“我想它超越不了空间！”——这就是严侨的可爱处，他是数学老师，但他在精改习题以外，他还会跟学生的引文打笔仗！
（节选自《我的老师——严侨》作者：李敖  略有改动）
14．文章大写“我”之张狂的用意是：

15．请就“打笔仗”一事，发表你的看法。

【探究创新】
16．课文中有许多语言值得品味。这些语言，或夸张，或嘲讽，或讥诮，或是愤慨中的幽默，或是不动声色的呐喊，可谓喜怒笑骂皆成文章，建议你将这些语言收集在一起，细细品读、赏析。

答案
1．藤野先生

1．（1）熳绯（2）鉴髻
2．（1）自然（2）凄然（3）居然（4）愤然
3．略导解：要扣住“物以希为贵”，所写的“物”应是外地来的稀罕物，句式与前面的相近。
4．略导解：可用来写人物外貌。
5．（1）在仙台学医看影片后（2）弃医从文（3）看影片后深感中国人的愚昧、麻木
6．反映了作者思想受到了极大的震动，民族自尊心受到严重挫伤。
7．句中“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
8．叙述鲁迅弃医从文的原因。
9．时时、最、永久、至今
10．怀念藤野先生。
11．他……回信│只有……文字
12．（1）赞藤野先生可贵的人格。（2）表明事实并未真出现，是作者想像，表现对恩师的深切怀念。
13．照应前文，使结构严谨。
14．为表现主人公的张狂、潇洒个性作铺垫。
15．“打笔仗”表现这一对师生在志趣、个性方面相投相合，很有生活情趣。
16．略。  导解：文中句子很多，先自己找找，然后和同学们交流，最后品读、赏析。 (58.19.226.182)

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