汉川市2011-2012学年度（下）七年级语文单元测试卷二 -- 部编人教版七年级下册

汉川市2011-2012学年度（下）七年级语文单元测试卷二

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汉川市2011-2012学年度（下）七年级语文单元测试卷二第二单元命题人：湖北汉川实验王健龙题号一二三总分（一）（二）（三）（一）（二）得分一、语言积累与运用（20分）1．在方格中工整的写出拼音代表的汉字和错别字的改正字。（4分）gèn古ào悔祁祷的钟声狐仙姑深夜的澜语 2．古诗词默写（

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汉川市2011-2012学年度（下）七年级语文单元测试卷二
第二单元
命题人：湖北汉川实验王健龙
题号一二三总分
（一）（二）（三）（一）（二）
得分
一、语言积累与运用（20分）
1．在方格中工整的写出拼音代表的汉字和错别字的改正字。（4分）
gèn古        ào悔           祁祷的钟声         狐仙姑深夜的澜语

2．古诗词默写（4分）
（1）《木兰诗》描写宿营地空寂荒凉的句子是                         。概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是                        。描写边塞夜景的句子是                          。
(2)独坐幽篁里，             。
3. 抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，……”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。请问，彭德怀改动后的话是怎样的？（3分）

4．下列说法不正确的是（  ）。（2分）
A．《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，词作者是光未然，曲作者是冼星海。《黄河颂》选自《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
B．《最后一课》的作者是法国著名作家都德。他以第一次世界大战为背景，歌颂了沦陷区人民的爱国热情。
C．《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝乐府民歌。
D．《土地的誓言》写于抗日战争正处于十分艰苦的阶段，作者是端木蕻良。标题中的的“誓言”是指 “面对土地发出的誓言”。
5.综合性学习
（1）黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你简述关于黄河的成语、俗语（或谚语）各一个以及两句完整的关于黄河的诗句。（7分）

①成语：                                        （1分）
②俗语（或谚语）                                 （1分）
③诗句：                    ，                       。（2分）
（2）、根据下面这副宣传画，说明这副画想表达的真实含义。（3分）

（图中文字）——孩子，她可是黄河啊！
——是的，但我想用绿色来画她！
真实含义：

二、阅读与鉴赏(36分)
阅读下面诗文，完成后面的题目
(一）木兰诗（节选）(13分)
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
6.解释诗句中的词语：（4分）
⑴但闻黄河流水鸣溅溅（但：）
⑵万里赴戎机（赴：）
⑶关山度若飞（度：）
⑷朔气传金柝（朔：）
7.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　）（3分）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
8.节选的第三段写木兰辞官还乡，表现了她什么品质？（2分）

9。文章对木兰十年征战的内容是怎样处理的？对此你有何看法？（4分）

（二）最后一课（节选）（10分）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
10.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（　　）（2分）
Ａ、突出“我”对老师的依恋之情。
Ｂ、侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
Ｃ、表明“我”此时复杂的思想感情。
Ｄ、体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
11．把字帖想像成“许多成小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的
气氛。（2分）
12.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？（3分）

13. 写出对下面句子的意思的理解。（3分）
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（三）剪不断的乡愁（13分）
   琼瑶
去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：“39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！（B）”
不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想像中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？”考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一类。连我的“乡愁”也比别人多几分！计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方？第一站，是不是你的故乡湖南？”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！”将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。
14.贯穿全文的线索是                                           。（2分）
15.下列表述与原文不相符的一项是（      ）（3分）
A、本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。
B、作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。
C、“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。
D、文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。
16.文中四处画浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是       （只填序号）（2分）
17.文中反复强调“３９年”“将近４０年”是为了说明什么？（不超过１０个字）（2分）

18．文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动。（想象合情合理且丰富的可加1─2分）（4分）



                                                                                三、写作实践（44分）
19.阅读下面习作，按要求进行评点和修改。
我的掌声在哪里
我默默无闻，没有得到任何人的喝彩，似乎已经在这个集体消失．似乎没有人注意到我的存在。我曾经多么渴望得到你们的认可，多么希望听到你们给我的掌声，但是没有，一丁点儿都没有。还记得那次的元旦晚会，当主持人报出我的学号时，几乎所有人都不记得这个数字的所有人——是的，我被抽中进行才艺表演。
事实上，我期待这一刻很久了，我也准备了很久，我期待能为这个熟悉而又陌生的集体献上一次完美的演出，我是多么渴望得到你们的喝彩啊！为了这一刻，我清晨朗读着李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，晚上我朗读着王维的“明月松间照，清泉石上流”，我是多么的期望那种出口成章的效果。我还清楚地记得，当我拿着揉得发皱的稿件，准备为大家朗诵的那一刻，我的心都仿佛要跳了出来。我难以压抑激动的心情，以至几乎看不清跳动的稿纸上究竟写着什么。我用我有生以来最抒情的声音，用最柔美的节奏朗诵完了这首诗。
当我读完最后一个字时，我期待着场下雷鸣般的掌声。可是，一点儿声响都没有，我听到的不是你们的喝彩，我看到的不是你们鼓励的眼光．而是你们的嘲笑声和鄙夷的眼神。我真的不知道我的掌声在哪里。
（1）任选一个角度简评本文的优点。（2分）

（2）指出本文存在的主要问题，并提出修改意见。（2分）

20.拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟……请以“拥抱_______”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于600字（2）书写规范工整。（3）情感与体验真切.

参考答案（二）1.亘懊祈谰2．略3.我是伟大的中国人民的儿子4．B 5．（1）略（2）教育人们保护我们的母亲河——黄河，让她不受污染，应当从小做起，从我做起。（只要理解正确，意思对即可。）
6．⑴只⑵奔赴⑶越过⑷北方7.A8.不图功名利禄。9.。对十年征战一笔带过。因为这首诗的主题是赞扬木兰的爱国精神和对自由劳动生活的向往，而不是突出她的英勇善战，因此这样安排，更好地突出了诗的主题。
10.Ｂ11.爱国12.法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。13. 亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。否则，它就几乎失去了它生存的土壤。(意思接近即可)14.乡愁或标题15.D16.D17。乡愁之久、之多、之深。18. 略19.（1）语言很流畅，尤其是第二段引用古诗文，文字优美，富有韵味；文章叙事生动，心理的刻画比较细腻，显得感受比较真切；选取自己熟悉的材料来写，富有生活气息。
（2）这篇文章结构有问题。没有开篇，也没有结尾，结构不完整。应加上一个切题的开头和结尾，使得结构完整。
20.略 (221.233.212.31)

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