高2014级语文第二单元基础知识人人过关检测 -- 人教版高一必修一

高2014级语文第二单元基础知识人人过关检测

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高2014级语文第二单元基础知识人人过关检测(高一必修一人教版)

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高2014级语文第二单元基础知识人人过关检测测试时间：__120分钟__　试卷满分：__150分__　老师评分：__________一、(18分，每小题3分)1．下列选项中有错别字的一项是(　　)A．越国鄙远　　犒赏三军　　劳苦功高　　翼蔽沛公B．因人成事文过是非偏袒扼腕怒发冲冠C．亡秦之续人为刀俎旦暮降秦头晕目眩D．锲而不舍深谋远虑因地

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高2014级语文第二单元基础知识人人过关检测
测试时间：__120分钟__　试卷满分：__150分__　老师评分：__________
一、(18分，每小题3分)
1．下列选项中有错别字的一项是(　　)
A．越国鄙远　　犒赏三军　　劳苦功高　　翼蔽沛公
B．因人成事    文过是非  偏袒扼腕  怒发冲冠
C．亡秦之续    人为刀俎  旦暮降秦  头晕目眩
D．锲而不舍    深谋远虑  因地制宜  彪炳千秋
解析：“文过是非”应作“文过饰非”。
答案：B
2．下列句子中加点词的解释，有错误的一项是(　　)
A．①行李之往来，共其乏困　　　　　　行李：出使的人
②朝济而夕设版焉   济：救济
B．①于是荆轲遂就车而去，终已不顾   顾：回头看
②秦王复击轲，被八创   被：遭受
C．①坐须臾，沛公起如厕   如：往
②道芷阳间行   间行：抄小路走
D．①吾能弭谤矣   弭：消除
②故天子听政   听：处理
解析：济：渡河。
答案：A
3．下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是(　　)
A．近臣尽规，亲戚补察　　　 B．若舍郑以为东道主
C．樊将军以穷困来归丹   D．国人莫敢言，道路以目
解析：A.亲戚　古：包括父母和兄弟在内的内外亲属；今：不包括父母兄弟。
B．东道主　古：东方道路上(招待过客)的主人；今：请客的主人。
C．穷困　古：走投无路；今：贫穷困苦。
答案：D
4．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)
A．①然郑亡，子亦有不利焉            ②不阙秦，焉取之
B．①吾其还也                        ②君知其难也
C．①微夫人之力不及此                ②微太子言，臣愿得谒之
D．①吾属皆且为之虏矣                ②人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
解析：A.①句末语气词；②疑问代词。B.①语气副词，表商量或希望语气；②代词。D.①表被动；②句末语气词，常用在疑问句里。C.①②均作“假若没有”讲。
答案：C
5．下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是(　　)
A．对于如何解决困扰公众和社会的看病难、看病贵的问题，众议纷纷，莫衷一是，以至于高强部长表示这个问题“目前尚无灵丹妙药可以解决”。
B．一次性产品推动了经济增长，方便了人们的生活，但由此而产生的消费观念却冲击了过去人们敝帚自珍的价值观。
C．就业求职是每个大学毕业生都无法回避的问题，在高校许多即将毕业的中文系研究生眼里，大学生对外汉语教师这一职位炙手可热。

D．古人十分推崇君子之交，而真正的友谊是要经受时间的考验的，所以人们常说“岁寒知松柏，患难见真情”。
解析：A、莫衷一是：不能得出一致的结论。
B、敝帚自珍：比喻东西虽不好，可是自己珍视。用于此处不合语境。
C、炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大。教师职位，无所谓权势。既不合语境，感情色彩也不当。
D、岁寒知松柏，患难见真情：形容真正的友情经受得住共同经历的患难的考验，而不是时间的考验。
答案：A
6．下列各句中，没有语病的一句是(　　)
A．原复旦大学校长杨福家声称，他反对研究生大幅扩招。（语序不当）
B．公安部交通管理局日前发出通知，要求各地在春运期间重点抓好道路交通安全工作，确保广大人民群众平安、畅通出行。
C．长江水文局最新发布的水情分析指出，2006年长江流域出现的（了）来水量严重偏少的情况，不过这主要是天气因素所致，与三峡工程蓄水无直接关系。（成分残缺）
D．这个精制的风筝将作为今天得分最高的同学的礼物赠送给他。（表意不明）
解析：A语序不当，“原复旦大学校长杨福家”应该为“复旦大学原校长杨福家”；C缺少谓语，“2006年长江流域出现的来水量严重偏少的情况”应改为“2006年长江流域出现了来水量严重偏少的情况”；D表意不明，“作为同学的礼品”有两种理解：一，送给同学的礼品；二，同学送给别人的礼品。“他”有两种理解：一，同学自己；二，别人。
答案：B
二、(17分，选择题每小题3分)
阅读下文，完成7～10题。
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，女焉能行之？”甘罗曰：“夫项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣。君其试臣，何遽叱乎？”
于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。
行有日，甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”文信侯乃入言之于始皇。始皇召见，使甘罗于赵。赵襄王郊迎甘罗，甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤？”曰：“闻之。”曰：“闻张唐相燕欤？”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也；张唐相燕者，秦不欺燕也。燕、秦不相欺者，伐赵，危矣。燕、秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立自割五城以广河间，秦归燕太子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂田宅赐之。
(节选自《史记•甘茂列传》，有删改)
7．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．卿明知其不如文信侯专与  明知：确实知道
B．令装治行  治行：整治行装
C．行有日，甘罗谓文信侯曰  有日：有了几天
D．燕、秦不相欺无异故  异故：特殊原因（别的原因）
解析：“异故”指别的原因。
答案：D
8．下列句子分别编为四组，全部说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是(　　)
①甘罗曰：“臣请行之。”
②甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦
③赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一
④“请因孺子行。”令装治行
⑤臣不知卿所死处矣
⑥赵王立自割五城以广河间
A．①③④  B．②⑤⑥
C．②④⑤  D．③④⑥
解析：封甘罗为上卿的原因是甘罗在秦、燕、赵三国周旋之中，立下了汗马功劳。因此，①、②、⑤不是其中的原因。
答案：D
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．当时，秦国派蔡泽出使燕国，燕国派太子丹到秦国做人质，秦国又准备派张唐去燕国做丞相，这样，秦、燕两国和好，使赵国处于燕国和秦国夹攻的危险之中。
B．要张唐去燕国做丞相，张唐不肯出发，是因为他害怕对他有怨恨的赵国不肯放过他，就连吕不韦亲自劝说也不答应，张唐处在十分危险的境地。
C．甘罗劝说张唐，将历史教训和现实情况比较，使张唐惊醒过来。张唐感到害怕，立即同意出使燕国，甘罗帮助张唐摆脱险境，显示了他是一个智谋出众的人才。
D．甘罗出使赵国游说赵王，说服赵国割地给秦国，并使赵国攻打燕国，赵国得利，赵国摆脱了秦国进攻的危险，显示了他纵横游说、善于谋划的才干。
解析：原文的意思是说赵国在攻打燕国的过程中，秦国坐收渔利，而赵国摆脱了秦燕两国夹攻的危险。
答案：D
10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。(3分)
译文：秦国准备派张唐去燕国任相，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。
(2)王闻燕太子丹入质秦欤？(2分)
译文：大王听说燕太子丹到秦国做人质吗？
(3)王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。(3分)
译文：大王倒不如先送给我五座城池，来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子丹，秦国与强大的赵国攻打弱小的燕国。
译文：
甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。
秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君高兴，于是派太子丹到秦国做人质。秦国准备派张唐去燕国任相，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。张唐对文信侯说：“我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏给他方圆百里的土地。’现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。”文信侯听了怏怏不乐，可是没有什么办法勉强他去。甘罗说：“君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害？”文信侯说：“我让刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹已经来秦国作人质了，我亲自请张卿去燕国任相，可是他却不愿意去。”甘罗说：“请允许我说服他去燕国。”文信侯呵叱说：“快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？”甘罗说：“项橐七岁就做了孔子的老师。如今，我已经满十二岁了。您还是让我试一试，何必这么急着呵叱我呢？”
于是甘罗去拜见张唐说：“您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？”张唐说：“武安君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳可比不上他。”甘罗又说：“应侯范雎在秦国任丞相时与现在的文信侯相比，谁的权力大？”张唐说：“应侯不如文信侯的权力大。”甘罗进而说：“您确实明了应侯不如文信侯的权力大吗？”张唐说：“确实明了这一点。”甘罗接着说：“应侯打算攻打赵国，武安君故意让他为难，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯，我不知您要死在什么地方了。”张唐说：“那就依着你这个童子的意见前往燕国吧。”于是张唐让人整治行装，准备上路。
行期已经确定，甘罗便对文信侯说：“借给我五辆马车，请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼。”文信侯于是进见始皇。始皇召见后，同意甘罗赴赵。赵襄王到郊外远迎甘罗。甘罗劝说赵王，问道：“大王听说燕太子丹到秦国作人质吗？”赵王回答说：“听说这件事了。”甘罗又问道：“听说张唐要到燕国任相吗？”赵王回答说：“听说了。”甘罗接着说：“燕太子丹到秦国来，说明燕国不欺骗秦国；张唐到燕国任相，表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故，就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地。大王倒不如先送给我五座城池，来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子丹，秦国与强大的赵国攻打弱小的燕国。”赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地，秦国送回燕太子。赵国便进攻燕国，结果得到上谷三十座城邑，让秦国占有其中的十一座。
甘罗回来后把情况报告给了秦王，秦王于是封赏甘罗让他做了上卿，又把原来甘茂的田地房。
三、(20分，选择题每小题3分)
阅读下文，完成11～15题。
吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将。将而攻齐，大破之。
鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。与其母诀，啮臂而盟曰：‘起不为卿相，不复入卫。’遂事曾子。居顷之，其母死，起终不归。曾子薄之，而与起绝。起乃之鲁，学兵法以事鲁君。鲁君疑之，起杀妻以求将。夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起。
吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。文侯问李克曰：“吴起何如人哉？”李克曰：“起贪而好色，然用兵，司马穰苴不能过也。”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。
起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”
文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。
(节选自《史记•孙子吴起列传》)
11．对下列语句中加点词语的解释错误的一项是(　　)
A．鲁人或恶吴起   恶：毁谤。
B．曾子薄之，而与起绝   薄：轻视、看不起
C．鲁君疑之，谢吴起   谢：劝诫。（辞退）
D．子卒也，而将军自吮其疽  卒：士兵。
解析：“谢”应为“辞退”。
答案：C
12．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.起乃之鲁，学兵法以事鲁君夫差将欲听与之成（到，前往/ 代词，他）
B.于是魏文侯以为将燕王拜送书于庭（由于/ 在）
C.而听细说，欲诛有功之人籍吏民，封府库，而待将军（可是/用来）
D.以吴起善用兵，廉平晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（因为）
解析：A项：到，前往；代词，他。B项：由于；在。C项：可是；用来。D项均为因为。
答案：D
13．以下吴起的行为，与某些鲁人认为他“贪名猜忍”全相符合的一项是(　　)
①于是欲就名，遂杀其妻
②杀其谤己者三十余人
③其母死，起终不归
④卒有病疽者，起为吮之
⑤卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮
⑥善用兵，廉平，尽能得士心
A．①②④   B．②③⑥
C．①④⑤   D．①②③
解析：④⑤⑥讲吴起跟士兵同甘共苦，士卒愿为之效死。
答案：D
14．下列对原文有关内容的分析推断不正确的一项是(　　)
A．吴起好用兵，善用兵，攻齐、攻秦，皆取得过辉煌战功。
B．吴起抱定“不为卿相，不复入卫”的旦旦信誓，连自己的母亲过世也“终不归”。
C．有人认为吴起“贪名猜忍”，学兵法事鲁君，会给鲁国带来灾难，建议鲁君弃用吴起，鲁君听信了谏言。
D．吴起与士卒同甘共苦，但有的士卒的母亲认为这是吴起欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他。
解析：“欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他”与原文意思不符。
答案：D
15．翻译上文中画横线的句子。(8分)
(1)齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。(3分)
答案：齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。
(2)吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。(2分)
这时吴起听说魏文侯贤明，想去侍奉他。
(3)起贪而好色，然用兵，司马穰苴不能过也。(3分)
吴起贪恋名利而爱好女色，然而带兵打仗，就连司马穰苴也比不过他。
译文：
吴起是卫国人，善于用兵。曾经向曾子求学，侍奉鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。当时，吴起一心想成名，就杀了自己的妻子，用来表明他不亲附齐国。鲁君终于任命他做了将军。吴起率领军队攻打齐国，大败齐军。
鲁国有人诋毁吴起说：“吴起为人，猜疑残忍。他年轻的时候，家里积蓄足有千金，在外边求官没有结果，把家产也耗费尽了。乡邻中有人笑话他，他就杀掉三十多个讥笑自己的人，然后从卫国的东门逃跑了。他和母亲诀别时，咬着自己的胳膊狠狠地说：‘我吴起不做卿相，决不再回卫国。’于是就拜曾子为师。不久，他母亲死了，吴起最终还是没有回去(奔丧)。曾子瞧不起他和他断绝了师徒关系。吴起于是就到鲁国去，学习兵法来侍奉鲁君。鲁君怀疑他，吴起杀掉妻子(表明心迹)，用来谋求将军的职位。鲁国只是个小国，现在却有了战胜国的名声，那么各诸侯国就要图谋鲁国了，况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君对此心有疑虑，就辞退了吴起。
这时吴起听说魏文侯贤明，想去侍奉他。文侯问李克说：“吴起这个人怎么样啊？”李克回答说：“吴起贪恋名利而爱好女色，然而带兵打仗，就连司马穰苴也比不过他。”于是魏文侯就任用他做将军，攻打秦国，夺取了五座城池。
吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食。睡觉不铺褥垫，行军不乘车骑马，亲自背着捆扎好的粮食，和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子是个无名小卒，将军却亲自替他吸吮脓液，怎么还哭呢？”那位母亲回答说：“不是这样啊。以前吴将军替他父亲吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里，如今吴将军又给他吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方。因此，我才哭他啊。”
魏文侯因为吴起善于用兵打仗，廉洁不贪，待人公平，能取得所有将士的信任，就任命他担任西河地区的长官，来抗拒秦国和韩国。
四、(20分)
阅读下面的文字，完成16～19题。
傻牛然
    牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时买菜用的大提兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。
    “牛然，擦黑板去！”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。
    “牛然，明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。
    偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然！”然后哄堂大笑。
    牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说谁，肯定就是谁！”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
    牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁：“不知道。”牛然老实地向老师回答。
    我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人。不会抱怨任何人：“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的！”老师对牛然愤愤。
    一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路？我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。
    第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。
    中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世间的道理。一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。我们也被自己所感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的，甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的，但我们却诚恳地愿意选他。
    老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事？大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。
    多少年过去，我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。
    其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。
    我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良和从他身上让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。
    为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权？甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。
16.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)(　　)
    A．牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜”说明牛然家境贫寒。
    B．“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的！”老师对牛然愤愤然，是因为老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。
    C．牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷举手选他当班长，是因为我们大家都觉得愧对牛然。
    D．文章作者反复提到“牛然的微笑”，是通过神态描写表现牛然是－个不计得失的真诚的人。
    E．“在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。
解析：A项，文中没有依据。 C项，我们不仅是惭愧，更重要的是牛然赢得了大家的尊重。E项，主观绝对。
答案：B、D
17．小说中的牛然是一个什么样的形象？请简要分析。(4分)
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答案：①牛然是一个敦厚善良、俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人。分析略。
18．从结构上看，作者运用了什么手法表现牛然这个人物形象的？这样写有什么好处？(6分)
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答案：①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴。
②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象；情节上，造成跌宕，更引人入胜，发人深思。
19．这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。(6分)
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答案：观点一：牛然貌似很傻，其实忠厚善良，在他身上体现着一种大智慧。这种人虽然表面看并不出众，但他们吃苦在先，不计得失，勇于担当的品质和胸怀本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事的人所必备的。
    观点二：牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人觉醒惭愧，他的吃苦精神也不能弥补实际能力的欠缺，生活中这类人也不应该得到重用；如果得到重用，也无助于团队的进步。
五、(15分)
20．2011年2月3日，是农历兔年的春节，为了你的成长，你的父母一定付出了很多，在新春佳节到来之际，请为辛勤抚育你的父母写一段拜年的话。要求：感情真挚，语言得体，至少运用一种修辞方法。不超过60字。(5分)
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答案：示例一，春晖盈大地，“兔运”满乾坤。祝我亲爱的爸爸、妈妈节圆情圆美梦圆！示例二，我愿做一枚吉祥美丽的小贴花，装点您敞亮的心灵之窗；我愿做一挂清脆响亮的爆竹，辞去您旧岁中的劳作之苦；我愿做一缕轻柔和煦的春风，吹开您兔年的幸运之花。(修辞2分；得体2分；扣住节日1分，符合对象1分)
21．下面一首宋诗展现了夏季骤雨的景象，是从4个方面描写的四个片段。前两个片段已经做出了描述，请你接着描述后两句展现的情景。要求调动想象和联想，力求生动形象，与上文文气相连。(6分)
六月二十七日望湖楼注醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
注：望湖楼：楼名，在杭州钱塘门外西湖上。
墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦，就在湖上落下白花花的大雨；雨点敲打着湖面，水花飞溅，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷跳进游人的船舱。
答：
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