第四单元综合检测与评价 -- 苏教版七年级上册

第四单元综合检测与评价

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第四单元综合检测与评价(七年级上册苏教版)

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关于阅读精读与略读（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1．第

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关于阅读
精读与略读

（一）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．第一句中的“你不让我，我不让你”用什么修辞手法表现了怎样的情景？有什么表达效果？（2分）

2．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这几句为什么要这样排列？（2分）

3．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句中表现作者在进行想像的词语有：________________。（2分）
4．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？（3分）

5．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们是：________________。（2分）
6．这段文字写春花，写景的顺序是：________________________。（2分）

（二）

阅读《春》中的两段文字，完成题目。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比做“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。（4分）

2．文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。（2分）

3．仿照例句，说说下边加粗的词好在哪里。（两句任选一句）（2分）
［例］像母亲的手抚摸着你。［“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。］
（1）……都在微微润湿的空气里酝酿。

（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

4．下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？（2分）
（）
A．跟轻风流水应和着
B．这时候也成天嘹亮地响着
C．人家屋顶上全笼着一层薄烟
D．在雨里静默着

（三）

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

1．从哪些词语可以看出这段是写三峡的秋天？把它们找出来，并译成现代汉语。（4分）
2．请你想像“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的情景，并用自己的话来描述这情景。（3分）

3．这篇文章在写作上前后照应，请从第一段（“自三峡七百里中……”）里找出与下边的词语相呼应的词语。（4分）
“高猿”中的“高”：________________________
空谷传响，哀转久绝：________________________

（四）

下面是《三峡》原文中关于西陵峡的一段文字，仔细阅读，然后答题。
江水又东，径西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”
1．选段中说西陵峡“山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在课文《三峡》中也有类似描述：“________________________。”（2分）
2．解释句中加粗的词。（3分）
（1）其石彩色形容，多所像类（    ）
（2）书记及口传悉以临惧相戒（    ）
（3）目所履历，未尝有也（    ）
3．“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”在课文《三峡》中有着同样的描述：“________________。”（2分）
4．“及余来践跻此境”中的“余”是指谁？（2分）

5．选段采用________方法，直接抒发了作者亲临此境的思想感情，这种思想感情可用文中“□□”两字来概括。（2分）

（五）

①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1．在第一段中，作者主要运用了________的写法，其中有三组对比，分别是：（3分）
①
②
③
2．“对于一个在北平住惯的人，像我”一句中为什么把“像我”放在句子的末尾？这样写有什么好处？（2分）

3．“真得算个宝地”一句中，“真”在这里是________的意思；“得”念做________，含有________的意思。（2分）
4．第二段，作者紧扣济南的冬天________的特点这一主线，描写了________。（2分）
5．“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”第二段以一个假设句开头的好处是什么？（1分）

6．作者观察济南全景的角度是。（1分）
（    ）
A．从外到内 B．从部分到整体
C．从上到下 D．从南到北
7．作者在文中写到“请闭上眼晴想”有何作用？（2分）

8．文中加粗的“晒”和“唤醒”两个词有怎样的表达效果？（1分）
9．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”请体会这一句的表达效果。（2分）

（六）

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
……
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
1．文章写“最妙的是下点小雪呀”，主要是突出雪后的什么特点来写的？试先概括一下，再说说具体情况。（3分）

2．文章写“那水呢”，主要是突出水的什么特点来写的？试先概括一下，再说说具体情况。（2分）

3．这两段文字主要运用了哪两种修辞手法？试举例说明。（2分）

4．这两段文字，既写静态，又写动态，动静结合，试举例说明。（2分）

（七）

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
1．这一段开头用一锅水从冷到沸腾的比喻，形象地写出________。（2分）
2．从“沸腾”一词，人们可以体会到夏天是□□的。（1分）
3．这一段是通过对________和________的比较来突现夏的特点的。（2分）
4．对画线句理解正确的一项是（2分）
（    ）
A．这句话将“麦浪翻滚着”比喻成“涌着一艘艘的舰船的海浪”。
B．这句话将“麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车”比喻成“海浪涌着一艘艘的舰船”。
C．这句话将“麦浪”比喻成“海浪”。
D．这句话将“公路上的汽车”比喻成“一艘艘的舰船”。
5．这个比喻意在突出（2分）。
（    ）
A．充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。
B．夏天，金色是主宰了世界上的一切的颜色。
C．春天的灵秀之气，在夏天已酿成磅礴的气势。
D．预示着今年又是一个充满希望的丰收年。

（八）

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
1．以上这段文字和辛弃疾的《西江月  夜行黄沙道中》里体现夏的特点的语句有________________________。《西江月夜行黄沙道中》和钱钟书的《夏夜》里都同样写到________，可见这是体现夏的特点的景物。（4分）
2．作者说，夏季是“收获之已有而希望还未尽”的季节，请联系课文内容说说你对这句话的领会。（3分）

3．最后一句中“向秋的终点”的意思应怎样理解，下边说法中正确的一项是（2分）
（    ）
A．指向着秋这个终点 B．指向着秋的终点——冬
C．指向着秋末冬初 D．指向着秋末

（九）

月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。嗬！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。
月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。
夜已经深了。
沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了。有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。
1．结合语言环境解释下列词语。（4分）
（1）皎洁：
（2）海阔天空：
（3）酣畅：
（4）休憩：
2．这几段文字是按照什么顺序写的？从哪些句子可以看出来？（4分）

3．作者写月下的海滩突出了什么景象？抒发了什么思想感情？（4分）
诵读欣赏
（一）读辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，完成下边的练习。
1．“路转溪头忽见”中的“见”，应读哪个音，并说说它的意思。
（1）A．jiàn  B．xiàn
（    ）
（2）“见”在这里的意思是：________________。
2．用侧面烘托手法来写丰收喜悦的诗句是：________________________。
3．“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”中的“忽见”表现了作者先________后________的心情。
4．从全词看，作者抒发了怎样的感情？

5．体会全词的感情基调，朗诵这首词。
（二）读岑参的《白雪歌送武判官归京》，完成下列练习。
1．这首诗的前十句写了送别的环境，在写景中透露出诗人的愁绪的诗句是：

2．这首诗的后八句写送别的情景。想像“山回路转不见君，雪上空留马行处”所描绘的景象，说说诗人是怎样写出他的惜别之情的。

3．诵读这首诗，读准字音，特别注意以下几个字的音：狐裘（qiú），锦衾（qīn），中军置酒饮（yìn）归客。诵读中掌握好声调高低、语速快慢，从而准确传达出感情。
诵读上边两首诗词，参照以下标准打等第：
优：读字准确，语调语速掌握得比较好，并能较好地传达出感情。
良：读字基本准确，语调语速有些地方掌握得不够好，大体能传达出感情。
中：读音有不少地方不准，语调语速掌握得不够好，有些地方尚能传达出感情。
下：读字很多处不准，读不成句，不能传达出感情。

关于写作
一  这一单元的作文要求在仔细观察景物的基础上，能够生动地描写出特定时间（季节）、地点的景物的特点，并且在描写时做到用词准确。请根据这些要求，读读老师写的作文评语，再对照自己的作文，看看这次作文在以上这些方面有何得失，然后给自己的作文写一个评语。
二  再次读读本单元中“文笔精华（1）”中四位作家所写的文字，体会这几位作家是如何抓住景物的特点来写的，怎样生动地表现这个特点的，并体味他们用词的精当。想想自己今后在这些方面应该如何努力。
三  从自己的观察笔记、观察日记或课外练笔中选出一篇文章来，约请一两位同学一起进行修改。修改时注意以下几个方面：
1．看有没有写出特定时间（季节）、地点的景物的特点。
2．从文章看，观察的角度好不好，观察是否仔细。
3．看写景的层次是否清楚，文章的结构是否紧凑。
4．看描写是否生动，修辞手法的运用是否恰当。
5．看用词造句、标点使用等方面有没有毛病。
6．看语言简明、生动方面有没有可以进一步提高的地方。
请你在跟同学一起对此文进行研究后，写出评改意见。修改好此文后，再与原文对照一下，看看在哪些方面确实有了提高。

关于口语交际
根据以下要求写出你参加口语交际活动的评语，并评出等第。
一  你有没有写出竞选班长的自荐演说稿？是否参加了演讲？请从以下几方面对自己的演讲作评价：
1．演讲的开头是否新颖别致。
2．能否有针对性地实事求是地作自我介绍。
3．有没有提出有感召力的工作目标。
4．演讲有没有吸引力，是否能打动人。
二  听别人演讲，能说出人家讲得好在哪里，并能指出其存在的问题。
三  你选了一个什么故事来讲的。能否用生动的口语来讲，分清“表”与“白”，在语气、语调、语速、节奏、停顿等方面掌握得是否好。听者的反应怎样，大家是否喜欢听你讲故事。

综合评价
阅读理解
读下面的文章后，完成练习，并作自我评价。

四季分明

程丽则
①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。
②年复一年，我行走在北京西路上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。
④夏季说来就来，五月里满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋淋，透不过气来。
⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次惊讶冬天的如此美丽。
⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京城给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬赋予我们圆满的人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是又一年四季的轮回。
（一）阅读全文后，补全下面的表。

（二）第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。
春天：________________________
夏天：________________________
秋天：________________________
冬天：________________________
（三）第③段到第⑥段中写南京的四季，用人的成长过程作比：春的短暂，像十六七岁少女的花季；夏的火热，似爱得死去活来的恋情；秋的成熟，如历经甘苦的中年人。照理，第⑥段写冬季，应该用老年人来作比，但作者为什么没有这样写呢？
（四）这篇文章语言形象生动，因而南京四季的特点给人留下鲜明、深刻的印象，请举例说说你的理解。

诵读欣赏
诵读第③④⑤⑥段，领会南京四季的特点，品味生动形象的文学语言，读出热爱南京四季的感情来。

写作
学习这篇文章的写法，写你家乡的某一季节，二三百字即可。
参考答案

关于阅读
精读与略读
（一）1．用拟人的手法写春花竞相开放的情景。形象生动地表现了百花争春的情态。2．与上文桃树、杏树、梨树的排列顺序一致。3．闭了眼、仿佛4．写出了春意勃发、喧闹、沸腾的景色。红杏枝头春意闹 5．阳光、风 6．由上到下，由树上的花写到草丛里的野花
（二）1．只要设喻恰当就可以得分，恰当引用含有比喻春风词句的诗文也可得分。 2．随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。 3．（1）“酝酿”这个词原是指造酒，文中形容春天的各种气味在空气中像发酵似的，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。（2）“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4． B
（三）1．晴初霜旦，林寒涧肃  秋雨初晴，降霜的早晨，树林和山涧清凉而寂静。2．高处的猿在放声长叫，接连不断，凄楚异常，空荡荡的山谷传出回音，哀伤婉转，好久才消失。3．重岩叠嶂，隐天蔽日；两岸连山，略无阙处。
（四）1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2．（1）形状（2）书籍所记载（3）亲身经历过 3．常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。4．指山松，即《宜都记》作者袁山松。 5．引用欣然
（五）1．对比 ①北平天天刮大风和济南的冬天没有大风作对比； ②伦敦多雾和济南响晴对比； ③热带的毒日以及天气的响亮和济南的温晴对比。 2．这是倒装的句式，强调了以自己特有的感受来写济南冬天的特点。 3．的确、实在 děi  应该 4．温晴；济南的冬天的全景 5．起到过渡的作用。从以感受写济南冬天温晴的特点过渡到写济南的冬天的全景和山水。6．C 7．引导读者进入想像的境界，为下文写济南老城的全景作准备。8．运用了拟人的修辞手法，写出了济南冬天暖和安适的特点。9．“小摇篮”的比喻写出了小山慈母般的关怀、体贴。“安静”“不动”用拟人的手法摹写出了小山的神态和动作，“低声”则摹写出了小山温柔的语调。
（六）1．突出雪后明丽的色彩来写。雪后矮松越发“青黑”，树尖顶着“白花”，“蓝天”镶上“银边”，山坡道道“白”“黄”，斜阳使白雪添上“粉色”，多姿多彩，美不胜收。2．突出水的温暖澄清的特点来写。水“不结冰”，“冒着点热气”，清可照影，由水直至天空如一块蓝水晶，可见温暖、明丽。3．比喻、拟人。例略。4．静态的如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。动态的如“给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动……”
（七）1．从春到夏的过程 2．热烈 3．春天的景物夏天的景物 4．B 5．C
（八）1．“夏正当春华秋实之间……生命交替的旺季。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”蛙鸣 2．收获之已有：“麦子刚刚割过”；希望还未尽：棉苗、高粱、玉米、瓜秧等还在生长。3．A
（九）1．（1）（月亮）明亮洁白。（2）形容大自然的广阔，这里比喻想像或说话毫无拘束，漫无边际。（3）畅快。（4）休息。2．时间顺序。“月亮上来了”→“月亮升得很高了”→“夜已经深了”。3．突出写沙滩明亮，尽情说笑、酣畅地休憩的人布满海滩的景象，抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。
诵读欣赏
（一）1．（1）B （2）出现 2．稻花香里说丰年，听取蛙声一片 3．焦急惊喜4．抒发了热爱农村生活的感情。5．略
（二）1．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 2．友人远去，他的身影已看不见了，但诗人仍伫立远望，看着雪地上留下的马蹄印，还不愿离去。诗人描绘了这一动人的情景，抒发了依依不舍的深情。3．略
综合评价
阅读理解
（一）③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人生命的启示
（二）春天：不知不觉中绿就覆满了枝头。夏天：碧阴如盖。秋天：叶片飘落，白果成熟。冬天：淡妆素裹，只留下干干净净的枝条。
（三）只要言之成理就行。例如，作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的，因此，不能用老年人作比。
（四）可抓住文中所用的修辞方法来说，例略。 (180.119.178.85)

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