第四单元综合检测与评价


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第四单元综合检测与评价(七年级上册 苏教版)
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关于阅读精读与略读(一)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。1.第
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关于阅读
精读与略读
 
(一)
 
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.第一句中的“你不让我,我不让你”用什么修辞手法表现了怎样的情景?有什么表达效果?(2分)
 
 
2.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这几句为什么要这样排列?(2分)
 
3.“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句中表现作者在进行想像的词语有:________________。(2分)
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的情景?你能写出有同样情味的一句古诗来吗?(3分)
 
 
5.最后一句写野花“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,作者在这里写了本段中未直接写的景物,它们是:________________。(2分)
6.这段文字写春花,写景的顺序是:________________________。(2分)
 
(二)
 
阅读《春》中的两段文字,完成题目。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1.对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比做“母亲的手”,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。(4分)
 
 
2.文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句。(2分)
 
 
3.仿照例句,说说下边加粗的词好在哪里。(两句任选一句)(2分)
[例]像母亲的手抚摸着你。[“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。]
(1)……都在微微润湿的空气里酝酿。
 
 
(2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……
 
 
4.下边句子中的着重号表示朗读时的重音,哪一句不恰当?(2分)
(    )
A.跟轻风流水应和着
B.这时候也成天嘹亮地响着
C.人家屋顶上全笼着一层薄烟
D.在雨里静默着
 
(三)
 
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”
1.从哪些词语可以看出这段是写三峡的秋天?把它们找出来,并译成现代汉语。(4分) 
2.请你想像“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”的情景,并用自己的话来描述这情景。(3分)
 
 
3.这篇文章在写作上前后照应,请从第一段(“自三峡七百里中……”)里找出与下边的词语相呼应的词语。(4分)
“高猿”中的“高”:________________________
空谷传响,哀转久绝:________________________
 
(四)
 
下面是《三峡》原文中关于西陵峡的一段文字,仔细阅读,然后答题。
江水又东,径西陵峡。《宜都记》曰:“自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里,山水纡曲,而两岸高山重障,非日中夜半,不见日月。绝壁或千许丈,其石彩色形容,多所像类。林木高茂,略尽冬春。猿鸣至清,山谷传响,泠泠不绝。”所谓三峡,此其一也。山松言:“常闻峡中水疾,书记及口传悉以临惧相戒,曾无称有山水之美也。及余来践跻此境,既至欣然,始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰,奇构异形,固难以辞叙。林木萧森,离离蔚蔚,乃在霞气之表。仰瞩俯映,弥习弥佳,流连信宿,不觉忘返。目所履历,未尝有也。既自欣得此奇观,山水有灵,亦当惊知己于千古矣。”
1.选段中说西陵峡“山水纡曲,而两岸高山重障,非日中夜半,不见日月”。在课文《三峡》中也有类似描述:“________________________。”(2分)
2.解释句中加粗的词。(3分)
(1)其石彩色形容,多所像类 (    )
(2)书记及口传悉以临惧相戒 (    )
(3)目所履历,未尝有也 (    )
3.“猿鸣至清,山谷传响,泠泠不绝。”在课文《三峡》中有着同样的描述:“________________。”(2分)
4.“及余来践跻此境”中的“余”是指谁?(2分)
 
5.选段采用________方法,直接抒发了作者亲临此境的思想感情,这种思想感情可用文中“□□”两字来概括。(2分)
 
(五)
 
①对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
1.在第一段中,作者主要运用了________的写法,其中有三组对比,分别是:(3分)



2.“对于一个在北平住惯的人,像我”一句中为什么把“像我”放在句子的末尾?这样写有什么好处?(2分)
 
 
3.“真得算个宝地”一句中,“真”在这里是________的意思;“得”念做________,含有________的意思。(2分)
4.第二段,作者紧扣济南的冬天________的特点这一主线,描写了________。(2分)
5.“设若单单是有阳光,那也算不了出奇。”第二段以一个假设句开头的好处是什么?(1分)
 
 
6.作者观察济南全景的角度是。(1分)
(    )
A.从外到内 B.从部分到整体
C.从上到下 D.从南到北
7.作者在文中写到“请闭上眼晴想”有何作用?(2分)
 
 
8.文中加粗的“晒”和“唤醒”两个词有怎样的表达效果?(1分) 
9.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”请体会这一句的表达效果。(2分)
 
 
(六)
 
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
……
那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
1.文章写“最妙的是下点小雪呀”,主要是突出雪后的什么特点来写的?试先概括一下,再说说具体情况。(3分)
 
 
2.文章写“那水呢”,主要是突出水的什么特点来写的?试先概括一下,再说说具体情况。(2分)
 
 
3.这两段文字主要运用了哪两种修辞手法?试举例说明。(2分)
 
 
4.这两段文字,既写静态,又写动态,动静结合,试举例说明。(2分) 
 
(七)
 
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。
1.这一段开头用一锅水从冷到沸腾的比喻,形象地写出________。(2分)
2.从“沸腾”一词,人们可以体会到夏天是□□的。(1分)
3.这一段是通过对________和________的比较来突现夏的特点的。(2分)
4.对画线句理解正确的一项是(2分)
(    )
A.这句话将“麦浪翻滚着”比喻成“涌着一艘艘的舰船的海浪”。
B.这句话将“麦浪翻滚着,扑打着公路上的汽车”比喻成“海浪涌着一艘艘的舰船”。
C.这句话将“麦浪”比喻成“海浪”。
D.这句话将“公路上的汽车”比喻成“一艘艘的舰船”。
5.这个比喻意在突出(2分)。
(    )
A.充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。
B.夏天,金色是主宰了世界上的一切的颜色。
C.春天的灵秀之气,在夏天已酿成磅礴的气势。
D.预示着今年又是一个充满希望的丰收年。
 
(八)
 
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。
1.以上这段文字和辛弃疾的《西江月  夜行黄沙道中》里体现夏的特点的语句有________________________。《西江月 夜行黄沙道中》和钱钟书的《夏夜》里都同样写到________,可见这是体现夏的特点的景物。(4分)
2.作者说,夏季是“收获之已有而希望还未尽”的季节,请联系课文内容说说你对这句话的领会。(3分)
 
 
3.最后一句中“向秋的终点”的意思应怎样理解,下边说法中正确的一项是(2分)
(    )
A.指向着秋这个终点 B.指向着秋的终点——冬
C.指向着秋末冬初 D.指向着秋末
 
(九)
 
月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。嗬!海滩上,居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声,响遍了整个的海滩。
月亮升得很高了。它是那么皎洁,那么明亮。
夜已经深了。
沙滩上的人,有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了。有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着,皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地休憩吧。
1.结合语言环境解释下列词语。(4分)
(1)皎洁:
(2)海阔天空:
(3)酣畅:
(4)休憩:
2.这几段文字是按照什么顺序写的?从哪些句子可以看出来?(4分)
 
3.作者写月下的海滩突出了什么景象?抒发了什么思想感情?(4分) 
诵读欣赏
(一)读辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》,完成下边的练习。
1.“路转溪头忽见”中的“见”,应读哪个音,并说说它的意思。
(1)A.jiàn  B.xiàn
(    )
(2)“见”在这里的意思是:________________。
2.用侧面烘托手法来写丰收喜悦的诗句是:________________________。
3.“旧时茅店社林边,路转溪头忽见”中的“忽见”表现了作者先________后________的心情。
4.从全词看,作者抒发了怎样的感情?
 
5.体会全词的感情基调,朗诵这首词。
(二)读岑参的《白雪歌送武判官归京》,完成下列练习。
1.这首诗的前十句写了送别的环境,在写景中透露出诗人的愁绪的诗句是:
 
 
2.这首诗的后八句写送别的情景。想像“山回路转不见君,雪上空留马行处”所描绘的景象,说说诗人是怎样写出他的惜别之情的。
 
 
3.诵读这首诗,读准字音,特别注意以下几个字的音:狐裘(qiú),锦衾(qīn),中军置酒饮(yìn)归客。诵读中掌握好声调高低、语速快慢,从而准确传达出感情。
诵读上边两首诗词,参照以下标准打等第:
优:读字准确,语调语速掌握得比较好,并能较好地传达出感情。
良:读字基本准确,语调语速有些地方掌握得不够好,大体能传达出感情。
中:读音有不少地方不准,语调语速掌握得不够好,有些地方尚能传达出感情。
下:读字很多处不准,读不成句,不能传达出感情。
 
关于写作
一  这一单元的作文要求在仔细观察景物的基础上,能够生动地描写出特定时间(季节)、地点的景物的特点,并且在描写时做到用词准确。请根据这些要求,读读老师写的作文评语,再对照自己的作文,看看这次作文在以上这些方面有何得失,然后给自己的作文写一个评语。
二  再次读读本单元中“文笔精华(1)”中四位作家所写的文字,体会这几位作家是如何抓住景物的特点来写的,怎样生动地表现这个特点的,并体味他们用词的精当。想想自己今后在这些方面应该如何努力。
三  从自己的观察笔记、观察日记或课外练笔中选出一篇文章来,约请一两位同学一起进行修改。修改时注意以下几个方面:
1.看有没有写出特定时间(季节)、地点的景物的特点。
2.从文章看,观察的角度好不好,观察是否仔细。
3.看写景的层次是否清楚,文章的结构是否紧凑。
4.看描写是否生动,修辞手法的运用是否恰当。
5.看用词造句、标点使用等方面有没有毛病。
6.看语言简明、生动方面有没有可以进一步提高的地方。
请你在跟同学一起对此文进行研究后,写出评改意见。修改好此文后,再与原文对照一下,看看在哪些方面确实有了提高。
 
关于口语交际
根据以下要求写出你参加口语交际活动的评语,并评出等第。
一  你有没有写出竞选班长的自荐演说稿?是否参加了演讲?请从以下几方面对自己的演讲作评价:
1.演讲的开头是否新颖别致。
2.能否有针对性地实事求是地作自我介绍。
3.有没有提出有感召力的工作目标。
4.演讲有没有吸引力,是否能打动人。
二  听别人演讲,能说出人家讲得好在哪里,并能指出其存在的问题。
三  你选了一个什么故事来讲的。能否用生动的口语来讲,分清“表”与“白”,在语气、语调、语速、节奏、停顿等方面掌握得是否好。听者的反应怎样,大家是否喜欢听你讲故事。
 
综合评价
阅读理解
读下面的文章后,完成练习,并作自我评价。
 
四季分明
 
程丽则
①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹,我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去,感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京,忍不住频频回首,不料友人却对我说:南京城冬天冷,夏天热,可是它四季分明,每一季都让你为生命的力量而感动。
②年复一年,我行走在北京西路上,两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线:初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽,不知不觉中绿就覆满了枝头;夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派,却也亭亭玉立,碧阴如盖;秋风渐起是它们最美的时节,短短一季凝聚了一生的精彩,片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落,簇簇白果已珠圆玉润待字闺中;冬季来临,它们淡妆素裹,脱尽繁华,只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天,那是因为人们恨这里春光短暂,缕缕梅香携春来到紫金山下,经不得几番风雨,白玉兰、樱花已是落红满地,乍暖还寒之中,草也绿了,叶也绿了,南京的春天,活脱脱十六七岁少女的花季,转瞬即逝。
④夏季说来就来,五月里满城飘起靓丽的裙子,到了七月,更是热得浓烈、热得深沉,仿佛一场爱得死去活来的恋情,让人大汗淋淋,透不过气来。
⑤秋风中的南京,天特别蓝,云特别白,有大雁飞过,有菊黄枝头,有艳阳高照,有雨丝缠绵,那千姿百态如人到中年历经甘苦,展现出成熟的魅力,欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地,校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚,这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩,第一次惊讶冬天的如此美丽。
⑦红红绿绿,冷冷热热,四季分明的南京城给了我们生命的启示,生命中的春夏秋冬赋予我们圆满的人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙,隐约可寻春影萌动,那是又一年四季的轮回。
(一)阅读全文后,补全下面的表。
 
(二)第②段中,作者抓住银杏树的变化,表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来,或用自己的话来说。
春天:________________________
夏天:________________________
秋天:________________________
冬天:________________________
(三)第③段到第⑥段中写南京的四季,用人的成长过程作比:春的短暂,像十六七岁少女的花季;夏的火热,似爱得死去活来的恋情;秋的成熟,如历经甘苦的中年人。照理,第⑥段写冬季,应该用老年人来作比,但作者为什么没有这样写呢?
(四)这篇文章语言形象生动,因而南京四季的特点给人留下鲜明、深刻的印象,请举例说说你的理解。
 
 
诵读欣赏
诵读第③④⑤⑥段,领会南京四季的特点,品味生动形象的文学语言,读出热爱南京四季的感情来。
 
写作
学习这篇文章的写法,写你家乡的某一季节,二三百字即可。 
参考答案
 
关于阅读
精读与略读
(一)1.用拟人的手法写春花竞相开放的情景。形象生动地表现了百花争春的情态。2.与上文桃树、杏树、梨树的排列顺序一致。3.闭了眼、仿佛4.写出了春意勃发、喧闹、沸腾的景色。红杏枝头春意闹 5.阳光、风 6.由上到下,由树上的花写到草丛里的野花
(二)1.只要设喻恰当就可以得分,恰当引用含有比喻春风词句的诗文也可得分。 2.随风潜入夜,润物细无声。或:晓看红湿处,花重锦官城。 3.(1)“酝酿”这个词原是指造酒,文中形容春天的各种气味在空气中像发酵似的,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。(2)“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4. B
(三)1.晴初霜旦,林寒涧肃  秋雨初晴,降霜的早晨,树林和山涧清凉而寂静。2.高处的猿在放声长叫,接连不断,凄楚异常,空荡荡的山谷传出回音,哀伤婉转,好久才消失。3.重岩叠嶂,隐天蔽日;两岸连山,略无阙处。
(四)1.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。2. (1)形状 (2)书籍所记载 (3)亲身经历过 3.常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。4.指山松,即《宜都记》作者袁山松。 5.引用 欣然
(五)1.对比 ①北平天天刮大风和济南的冬天没有大风作对比; ②伦敦多雾和济南响晴对比; ③热带的毒日以及天气的响亮和济南的温晴对比。 2.这是倒装的句式,强调了以自己特有的感受来写济南冬天的特点。 3.的确、实在 děi  应该 4.温晴;济南的冬天的全景 5.起到过渡的作用。从以感受写济南冬天温晴的特点过渡到写济南的冬天的全景和山水。6.C 7.引导读者进入想像的境界,为下文写济南老城的全景作准备。8.运用了拟人的修辞手法,写出了济南冬天暖和安适的特点。9.“小摇篮”的比喻写出了小山慈母般的关怀、体贴。“安静”“不动”用拟人的手法摹写出了小山的神态和动作,“低声”则摹写出了小山温柔的语调。
(六)1.突出雪后明丽的色彩来写。雪后矮松越发“青黑”,树尖顶着“白花”,“蓝天”镶上“银边”,山坡道道“白”“黄”,斜阳使白雪添上“粉色”,多姿多彩,美不胜收。2.突出水的温暖澄清的特点来写。水“不结冰”,“冒着点热气”,清可照影,由水直至天空如一块蓝水晶,可见温暖、明丽。3.比喻、拟人。例略。4.静态的如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”。动态的如“给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动……”
(七)1.从春到夏的过程 2.热烈 3.春天的景物 夏天的景物 4.B 5.C
(八)1.“夏正当春华秋实之间……生命交替的旺季。”“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”蛙鸣 2.收获之已有:“麦子刚刚割过”;希望还未尽:棉苗、高粱、玉米、瓜秧等还在生长。3.A
(九)1. (1)(月亮)明亮洁白。(2)形容大自然的广阔,这里比喻想像或说话毫无拘束,漫无边际。(3)畅快。(4)休息。2.时间顺序。“月亮上来了”→“月亮升得很高了”→“夜已经深了”。3.突出写沙滩明亮,尽情说笑、酣畅地休憩的人布满海滩的景象,抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。
诵读欣赏
(一)1.(1)B (2)出现 2.稻花香里说丰年,听取蛙声一片 3.焦急 惊喜4.抒发了热爱农村生活的感情。5.略
(二)1.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 2.友人远去,他的身影已看不见了,但诗人仍伫立远望,看着雪地上留下的马蹄印,还不愿离去。诗人描绘了这一动人的情景,抒发了依依不舍的深情。3.略
综合评价
阅读理解
(一)③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人生命的启示
(二)春天:不知不觉中绿就覆满了枝头。夏天:碧阴如盖。秋天:叶片飘落,白果成熟。冬天:淡妆素裹,只留下干干净净的枝条。
(三)只要言之成理就行。例如,作者写南京的冬天很美丽,就不宜用老年人作比;又如,老年人是人生将要到终点了,而自然界的冬天并不是终点,它是周而复始的,因此,不能用老年人作比。
(四)可抓住文中所用的修辞方法来说,例略。 (180.119.178.85)

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