短文两篇（活板核舟记）

您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 课文同步练习 试题 名称 短文两篇（活板核舟记）(八年级下册 苏教版) 下载 地址 试题下载地址1    下载地址2 分 享 十三短文两篇（第一课时）【目标诠释】——我来认识1.学习《活板》，积累常见的文言实词和文言虚词。2.学习文章用准确、朴实、简洁的语言，抓住活字印刷术“活”的特点，运用程序顺序进行说明的特色。3．了解我国古代科学技术的伟大成就，激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。【导学菜单】——我来预习1.你能说出中华

试题预览 十三  短文两篇（第一课时） 【目标诠释】——我来认识 1. 学习《活板》，积累常见的文言实词和文言虚词。 2. 学习文章用准确、朴实、简洁的语言，抓住活字印刷术“活”的特点，运用程序顺序进行说明的特色。 3．了解我国古代科学技术的伟大成就，激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。 【导学菜单】——我来预习 1.你能说出中华民族举世闻名的四大发明吗？写在下面的横线上。                                                                           2.走近沈括，了解其作品。                                                                           3.读准字音。 昇     炀     砥     贮     燔     讫 文中还有哪些难读的字，请查字典解决，并抄写在下面的横线上。                                                                           4．找出下列各句中的通假字。 已后典籍皆为版本 若止印三二本 文理有疏密 5．找出文中含有下列字的句子，结合句子说说它在句中的意思。 板   火   格   为   就   帖    印                                                                                                                                                                                                                               6．用“／”标出下列句子的朗读节奏。 其  印  为  予  群  从  所  得 用  讫  再  火  令  药  熔 【困惑扫描】——我来质疑 【感悟平台】——我来探究 1．本文的说明对象是什么？说明对象的特点是什么？                                                                                                                                                                                                                               2.再读课文，根据内容，小组合作画出简要的工作流程图。                                                                                                                                                     3. 活板的特征在于一个“活”字。“活”具体是如何体现的？请从课文中找出相关的语句。                                                                                                                                                                                                                               4. 读了这篇文章你的感受是什么？                                                                                                                                                     【建立网络】——我来归纳 【过关窗口】——我来练习 1.《活板》选自           ，作者是     朝的         。 2.翻译下列句子。 (1)板印书籍，唐人尚未盛为之。                                                                           (2)不以木为之者，文理有疏密。                                                                           (3)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。                                                                           3．指出下列各句所运用的说明方法。 (1)用胶泥刻字，薄如钱唇。（      ） (2) 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（      ） (3)每一字有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（      ） 十三  短文两篇（第二课时） 【目标诠释】——我来认识 1. 学习课文《核舟记》，疏通字词，了解文章大意。 2. 领略我国古代工艺精品的奇巧。 3．学习本文条理清晰、生动细致的说明特点。 【导学菜单】——我来预习 1.给下列加点的字注音。 贻（    ） 余核舟   衣褶(     )  奇巧（      ）  椎髻（   ）（   ） 八分有奇（   ）  手卷（   ） 篆文（     ） 壬戌（     ） 2.走近魏学洢，了解其作品。                                                                           3.说说你对这枚核舟的首要印象。                                                                           4．解释下列句中加点的字词。 高可二黍许（         ）        佛印绝类弥勒（         ）              尝贻余核舟一（         ）      诎右臂支船（           ） 【困惑扫描】——我来质疑 【感悟平台】——我来探究 1.结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。                                                                                                                                                                                                                               2. 我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学洢的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢？                                                                                                                                                                                                                               【建立网络〗——我来归纳 【过关窗口】——我来练习 1、“山高月小，水落石出”出自苏轼的《      》，“清风徐来，水波不兴”则是他的《      》中的句子。 2、读课文，回答问题。 （1）文章第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况，请用简练的语言概括本段的内容。                                                                            （2）课文第二段的第一句所用的说明方法是（      ）   A 列数字           B 打比方         C 作比较        D 分类别 （3）字词解释正确的一项是（      ）  A 绝类弥勒：很 B 历历数也：清清楚楚 C 如有所悟：比如 D 勾画了了：线条简单 （4）翻译下列句子。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。                                                                 而计其长曾不盈寸。                                                                 盖简桃核修狭者为之。                                                                 （5）课文在介绍核舟时，抓住了核舟的什么特点来说明的？说明的顺序是什么？                                                                 3、完成对联： 赏核舟，奇在雕技，精巧生动；                             十三 《短文两篇》（第一课时） 〖导学菜单〗1. 火药、造纸术、指南针、印刷术2.略3. shēng  yáng  dǐ zhù  fán  qì  4“已”同“以” “板”同“版”“止”同“只”“文”同“纹”5.略 6. 其印／为予群从／所得；用讫／再火／令／药熔 〖感悟平台〗1.活板  “活”2. 流程图：制字——设版¬——排字——炀版——平字——印刷——拆版。3. 这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“又为活板”、“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板……一板……”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现在活版的灵活性。4略 〖过关窗口〗1.《梦溪笔谈》 宋代 沈括2.（1）用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。（2）不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密。（3）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，一会儿就能制成功。3. （1）打比方（2）作比较 列数字（3）举例子 十三 《短文两篇》（第二课时） 〖导学菜单〗1.yí  zhé qí chuí jí  jī juàn  zhuàn  rén  xū 2.略3. 略4.大约   像  曾经  同“曲”，弯曲 〖感悟平台〗1．用数字说明船小（“长约八分有奇，高可二黍许”）；说明所刻的内容之多（“八扇”小窗、“三人”）；人物的神情和动作生动形象（“如有所语”“神情与苏黄不属”） ；细节（“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”）2.（1） 总——分——总的结构，按空间转换，主次分明。（2）扣住特点，细致观察，描写生动。（3）合理想象，形神飞动。 〖过关窗口〗1.后赤壁赋   赤壁赋2.（1）舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字（2）AC（3）B（4）他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。（5）奇巧  空间顺序  3、示例：品美文，巧在构思，匠心独运。 (60.55.47.3) 试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：苏教版 八年级 下册 课文同步练习 上一个『《我们的知识是有限的》练习』  下一个『叫三声夸克课课练』

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