人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题 -- 部编人教版八年级下册

人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题

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人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题(八年级下册部编人教版)

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人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题学过这个单元，你对散文诗有了大概的了解，做做下面三段阅读题，试试你的掌握情况，对你的思维训练一定有好外啦！（一）雨的随想汪国真有时，外面下着雨心却睛着；又有时，外面睛着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是

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人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题

学过这个单元，你对散文诗有了大概的了解，做做下面三段阅读题，试试你的掌握情况，对你的思维训练一定有好外啦！
（一）雨的随想
汪国真
有时，外面下着雨心却睛着；又有时，外面睛着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。
不过，不论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能飘泼成一种灾难。
春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”对雨的渴盼不独农人有。
有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为忤。或许因为有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味，有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即使是理查德。克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比较。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。
一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。
1、文中的“雨”大致有几种含义？（3分）

2、如何理解第一段的内容？（4分）

3、“一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。”这句话你如何解读？（3）

4、指出下列句子所运用的修辞手法并分析其作用。（4分）
（1）、它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。

（2）、雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片。

5、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第一段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“飘泼”各更换一个更平易的二字词语。（2分）
————、————、————、————
6、解释第二段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学的过的古文或古诗，要求句中的“独”的意思相同。

7、《雨的随想》是否也能触动你的一些随想？何不“诗兴”大发，写下你的“心迹”（感想）？50字左右

（二）、枯枝与鲜花
那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。

枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。
望着这一棵树，我微笑着。
1、第一段中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。
（1）、作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）（2分）
答：
（2）、联系全文看，作者为什么称这是“奇迹”？（不超过10字）（2分）
答：
2、在第三段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？（4分）
答：

3、阅读第4、5、6段，填写下面的空白。（4分）
文章的这部分运用了—— 的修辞方法和—— 的写法，表达了对枯树和柔藤——————————的生命现象的赞美。
4、文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中荼得了怎样的人生感悟？（3分）

（三）花之歌
纪伯伦
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍。。。。。（1）
我是星辰，从苍穹落在绿茵中。（2）
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（3）
清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。（4）
1、如何理解画线句1 2？ ——————————————
答：
2、由画线句3可以看出花是人类—— 和 ——感情的寄托。
3、用自己的话概括花的精神。
答：
4、画线句4有何作用？
答；
5、试从内容上评价《花之歌》。

答案：（一）1、（1）本义，指云层中降向地面的水（2）是指一种心境，并且多指心有波澜，心绪不好。如“心晴”、“心雨”（3）还指一种意象，如“有雨如诗或者有诗如雨”中的后半部分的有诗如雨，这“雨”即是一种意象 2、内心世界的“睛”、“雨”与外面世界的“睛”“雨”有时不完全一致，我们感觉外部世界时，是用心在感受，“景因情生”，因此，心的“睛”“雨”很关键。3、小巷里，细雨中，一对恋人，淡蓝色的小伞，米黄色的风衣，这意境多美呀，犹如一幅图画。4、排比拟人作用略5、酝酿（弥散、漫延、升华等）营造（制造、渲染、酝酿等）铭刻（琢磨、凝结、冲积；制造（倾泻、咆哮、灌注6、“独”在句中的意思：只是、单是。例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”，晋陶渊明独爱菊“，”独与老翁别“，”非独书为然，天下物皆然“。（二）1、落叶时节繁花满枝。2枯枝与牵牛花复活。2、枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们都活了。和谐、美丽地生活在一起。3、拟人对比相互依存、互相帮助4、人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。（从原文出发，合理即可）（三）1、（1）花开花谢，就像大自然在说话、沉默，（2）绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。2、纯洁神圣3、渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。4、对人类作了一点儿批评。5、借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。 (124.135.247.25)

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