云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目七部分试题） -- 部编人教版九年级总复习

云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目七部分试题）

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云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目七部分试题）(九年级总复习部编人教版)

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云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目七）部分试题专业基础知识部分一、单项选择题（每小题2分，共10分）1.下列没有错别字的一句是（）A.按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。B.别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。C.我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。D.这哥儿俩，一个标新

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云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目七）部分试题
专业基础知识部分
一、单项选择题（每小题2分，共10分）
1.下列没有错别字的一句是（）
A.按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。
B.别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。
C.我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。
D.这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
2.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）
有些书可供一   ，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且       地读。
A.尝咀嚼则用心B.尝品味则悉心
C.读咀嚼却用心D.读品味却悉心
3.依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）
①故宫博物院的珍宝馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。
A.应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收
B.目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C.应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目
D.目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
4.我国第一首长篇抒情诗是（）
A.《孔雀东南飞》B.《离骚》
C.《木兰诗》D.《诗经》
5.下列各句在表达上没有语病的一句是（）
A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。
B.在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D.这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。
二、填空题（每空1分，共20分）
1. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。（荀子《劝学》）
（2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（贾谊《过秦论》）
（3）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。（陶渊明《归去来兮辞》）
（4）江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。（杜甫《秋兴八首》其一）
（5）回首向来萧瑟处，归去也，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》）
2.文学常识填空。
（1）古代作品中写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪，”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，”。
（2）同是写秦朝暴政的，有《过秦论》中的“于是废先王之道，”，还有《阿房宫赋》中的“使负栋之柱，”。
（3）雨果是19世纪（国别）法国浪漫主义文学的杰出代表，主要作品有《悲惨世界》、《九三年》等。
（4）我国现代小说中，祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是《祝福》、《边城》、《围城》中的主人公。
3. 文体常识填空。

（1）消息的标题，除必须有正题(主标)外，有的还有引题和副题。
（2）议论文的三要素是：论点、论据、论证。
（3）情节、人物、环境是小说的三个要素。
（4）小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，展示人物的思想情感和性格特征。
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三、阅读题（共30分）
（一）阅读文章《竹思》，回答下列问题（18分）
竹思
高洪波
竹文化是中国特有的文化，假如我们判断不错的话，竹文化应是与儒文化相得益彰的一种文化。在竹子身上，儒生们或看到气质、风骨，或看到虚心、谦虚，《岁寒三友图》是这方面最突出的典型，松竹梅从此成为屡屡出现在各种器皿上的图案。
中国文人中与竹子最亲近的当属蜀人苏轼，他的名言“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，道破了苏东坡酷好竹子的心态，而他策竹杖的风姿，也从此凝固为一种“何妨从容且徐行”的造型，如果没有竹林衬映在苏东坡的身边，他迷人的魅力会大大削减。
蜀南竹海，地处宜宾，有翠竹数百亩，依山而产，起伏若海，规模亦如一片波涛汹涌的大海，尤其是在高处鸟瞰，当云雾袭来之际，那种海的气势更扑面而来，耳畔似有涛声响起，如果此时有舟楫随绿浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。
潜入竹海，同时也沉入绿海，呼吸着有淡淡清香的空气，感觉到绿色的氧气正源源地输入到自己的肺叶里，像清洁剂般清洗着因都市废气而吃力开合的肺，你几乎能够瞬间感到这种大自然珍贵的赐予。甜丝丝的滋味通过喉头气管，流向四肢百骸，流向大脑及每一根血管和神经，而满眼充盈饱满的绿色，让你快意沉浮，直若化身为一尾鱼儿，沿着印满青苔的小径，管自游向竹林深处。
竹海中的竹子，以粗大的楠竹为主，也有苦竹、慈竹、龟甲竹及人面竹。与一位竹海作家闲聊，才知道竹子也分公母，母竹产笋，公竹则无。再细问，才知道每根竹子的每一层竹节都由最初的一根竹枝生出，这竹枝若分出岔的，便是母竹，不分岔的，则为公竹。就是这么一点区分，简单，却又有大学问。记得若干年前去安徽，在出产砀山梨的一处集市上，我无意中也获得了类似的知识：梨如人类，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨则逊色得多。
竹子与梨子岂止分雌雄，甚至还可能有自己的声音。近读《参考消息》，英国《泰晤士报》一篇题为《细听植物心声》的文章引起了我的兴趣，该文的副题更妙：“采花花朵哭泣摘瓜黄瓜尖叫”，而且这项由波恩大学应用物理研究所完成的科研成果证明，如果配备合适的窃听装置，他们就能够区分健康与染病的蔬菜。同时波恩大学的科学家们认为，植物不仅仅互相交流痛苦与疼痛，就像人们在医院候诊室等候看病一样，它们还互相提醒面临的危险。
杜甫曾云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句诗无意引证了千年之后波恩大学科学家们的研究：人是大自然的一个特殊器官，越伟大越杰出的诗人越是如此，他们在倾听自己内心世界时也能倾听天籁，否则何来这千年之后的巧合?
蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆无忌惮的地步，坦荡地在竹子部落里快乐成长，较之城市庭院里那些盆景般缩在墙角里的同类，委实幸运和幸福得多。
当然，它们承受的关注甚至诗意的爱抚也少得多，这就是自由的代价。
竹海里的竹子们，肯定是有着自己的声音的，公竹和母竹会互相倾吐爱情；嫩绿的竹笋则会呼唤雨水和阳光；竹叶会在竹枝上迎风摇曳，把大粒的露珠调皮地抖落；土层下的竹根们会串门问好，甚至会互相提醒：跟头打声招呼，别忙着开花。
竹子一开花，就意味着生命的终结。
竹海里听竹，是一种人生的雅趣，也是机缘；是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯。此刻，当炎夏渐渐袭来时节，写下“竹思”两字，权当做一剂清凉解暑散吧……
1.儒生们为什么能在竹子身上看到气节、风骨，或看到虚心、谦虚？（3分）
2.第二段写苏东坡的名言有什么作用？你能再写出苏东坡的几个诗词名句吗？（3分）
3.作者描写了蜀南竹海景象和潜入竹海的感受，请你结合全文，分析这样写的作用。（4分）
4.本文题为“竹思”，请结合全文说说作者就竹子作了哪些思考？（4分）
5.读一读文中划线的句子，然后再认真的想一想它对你的人生有没有启迪。请告诉我们你的感悟。（4分）
（二）阅读文章《晁错传》，回答下列问题（12分）
晁错传
晁错，颍川人也。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。上善之，于是拜错为太子家令。是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。错上言兵事，文帝嘉之。后诏有司举贤良文学士，错在选中。由是迁中大夫。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯喧哗。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，口让多怨，公何为也？”错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父曰：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死，曰“吾不忍见祸逮身”。后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上问爰盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅适诸侯，削夺之地，以故反，名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻晁错死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削之，以尊京师，万世之利也。计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾亦恨之!”
(节选自《汉书》)
1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A.吾不忍见祸逮身逮：及，殃及。
B.今贼臣晁错擅适诸侯适：通“谪”，贬谪。
C.绐载行市绐：欺骗。
D.吾亦恨之恨：痛恨。
2.下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是（）（3分）
A.①上发兵以御之②杀之以应陈涉
B.①请诸侯之罪过，削其支郡②欲勿予，即患秦兵之来
C.①其意不在错也②齐国其庶几乎
D.①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣②臣死且不避，卮酒安足辞
3.下列句子分别编为4组，全都属于晁错死因的一组是（）（3分）
①错为人峭直刻深
②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇
③迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡
④刘氏安矣，而晁氏危
⑤吴、楚七国俱反，以诛错为名
⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢
A.①②③B.②③⑤
C.③⑤⑥D.④⑤⑥
4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是（）（3分）
A.晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。
B.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才能。
C.晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱，维护了朝廷的利益，却使自己遭到杀身之祸。
D.汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸诸候报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜醒悟得太晚了。
教育学、教育心理学部分
四、填空题（每空1分，共10分）
1.语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的。
2.语文能力即理解、运用语言的能力，它是以为核心的。
3.中学语文教育的内容的三个构成要素是、、。
4.语文基础知识教学要力求做到、好懂、有用。
5.作文指导应从、、立意、四个方面入手。
五、简答题（每小题5分，共15分）
1. 课程改革的指导思想是什么？
2.在新课程标准下，教师应树立怎样的教育教学意识？
3.如何优化自己的语文教育观念？
六、教学设计题（共15分）
任选初中一年教材的一篇课文写一份教学设计。
专业基础知识部分
一、单项选择题
1.D 【解析】布署—部署；貌和神离—貌合神离；迫不急待—迫不及待。
2.A 【解析】略。
3.D 【解析】应接不暇：指一路上风景优美，看不过来，后来形容人或事情太多，接待应付不过来。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来；琳琅满目：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）；美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
4.B 【解析】《孔雀东南飞》是我国第一首长篇叙事诗；第一首长篇抒情诗是《离骚》。
5. A 【解析】B“蕴藏着的”移到“无穷”的前面。C“列宁过去所用过的”移到“各式各样”前面。D“引起了”移到“广泛的”前面。
二、填空题
1.（1）吾尝终日而思矣
（2）信臣精卒陈利兵而谁何
（3）风飘飘而吹衣
（4）塞上风云接地阴
（5）回首向来萧瑟处
2.（1）郁乎苍苍下有冲波逆折之回川
（2）焚百家之言多于南亩之农夫
（3）法国
（4）围城
3.（1）引题副题
（2）论点论据论证
（3）情节人物环境
（4）塑造人物形象
三、阅读题
（一）竹思
1.竹子有节，故看到气节风骨，竹子中空，故看到虚心、谦虚。
2.充分显示了竹及竹所象征的高贵品质，受到文人重视的程度。但愿人长久，千里共婵娟。
3.描写蜀南竹海表现竹子蓬勃旺盛地生长，具有强烈的生命意志，描写潜心竹海感受，突出“像清洁剂般清洗着因都市废气而吃力开合的肺”，为文末“是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯”作铺垫，服务于突出中心思想。
4.①竹文化是与儒文化相得益彰的中国特有文化，②竹分公母，甚至还有自己的声音，具有强烈的生命意志，③宁可少些关注和爱抚，也要自由坦荡地成长。
5.略。
（二）晁错传
1.D 【解析】“恨”在句中是遗憾的意思。
2.A 【解析】两个“以”都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；B项一个“之”是结构助词“的”，另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性作用；C项一个“其”是代词，指代吴、楚七国，另一个“其”，是副词，表示推断语气；D项一个“且”是而且、况且，另一个“且”是尚且的意思。
3.C 【解析】①②④不是晁错死因：①是晁错为人的特点，②是汉文帝时的事，不是汉景帝时的书，④是晁错父亲的话。
4.C 【解析】“终于达到削弱诸侯的目的”这个说法不符合文意。
教育学、教育心理学部分
四、填空题
1.听读
2.思维能力
3.语文训练智力发展情思审美教育
4.精要
5.审题开源谋篇
五、简答题
1.【答案要点】基础教育课程改革要以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，全面落实教育部有关课程改革的要求，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
2.【答案要点】在新课程标准下，教师应树立以下教育教学意识：
（1）合作意识：学会合作，学会学习,学会生存，学会创新。为此，只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使学校产生活力，具有凝聚力。
（2）权威意识：教师完成教学活动必须具有权威性，没有权威的教学活动无法展开。首先，教师必须是一个热忱、诚实、公平、宽厚、遵纪的社会中的一员，一切不道德的行为都应该远离教师。其次，教师在教学活动中，应该有自己的个性，自己的特点，形成自己的教学风格。既是知识的化身，又是铸造灵魂的能手。再次，教师在学校能够处理好各种关系，化解各种矛盾，尤其是在现代社会中，能够把握各方面的信息，引导学生获取新的知识，在学生的心目中占有一定的位置。
（3）终身教育意识：发展自我，完善自我，实现全面发展。
（4）责任意识：教师的责任不仅是指教师的教育责任，还包括教师的社会责任。教育责任，集中体现在学校中的学生身上，对于天真无邪的学生，教师按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体。教师对学生负责，就是对社会、对民族、对未来的负责。
（5）生命意识：教师工作是一种用生命去影响生命的过程。学生是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去教育学生。只有用生命的意识去影响学生，看待教育对象，才能促使教师迸发出对学生爱的火花，构筑一种新的和谐的师生关系。
此外，先导意识、主动意识、服务意识、过程意识、创新意识都应具备。素质教育，这样的口号不仅是要求学生的全面发展，而且也是对教师的要求。教师只有真正提高自身的素质，加强现代的教育意识，才能更好的投入到素质教育的热潮中去。
3.【答案要点】我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念：
（1）要根据时代需要，正确对待语文教育观念。凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。
（2）要根据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。
（3）展望未来，勾画语文教育的走向，构建超前规范性的语文教育观念。
六、教学设计题
【教学设计】略。

云南省特岗教师招聘试题（初中语文科目六）部分试题
专业基础知识部分
一、单项选择题(每小题2分，共12分)
1.下面语句中书写准确无误的一项是（）
A.黄土高原啊,只有你,才能承受如此惊心动魄的博击!
B.夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
C.读书的要决，全在于会意。对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。
D.不管扔进去什么东西,这个慷概大方的洞全部一视同仁，照收不误。
2.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是（）
①那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳宝藏。
②在这次为汶川大地震举行的各种赈灾活动中，人们点燃一支支贮满真情的蜡烛，受灾的人们渡过难关，走出灾难。
③花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的。只要拥有希望，一切都将过去。
A.寻找祈求尽管B.寻求乞求尽管
C.寻找乞求但是D.寻求祈求但是
3.下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）
A.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
B.这么多树根在大地里面触类旁通,吸收着大地母亲给予的食粮的供养。
C.对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先。
D.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
4. 根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）
生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
A.痛苦和快乐是相生相成的B.快乐和痛苦是相生相成的
C.在生命中痛苦总是相伴的D.在生命中快乐总是相伴的
5.将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）
爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空中的歌谣
②沙漠中的一泓清泉
③一场洒落在久旱土地上的甘霖
④一片冬日的阳光
A.①③④②B.④②①③
C.③②④①D.②④①③
6.下列各句中，标点符号使用不准确的一句是（）
A.我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢?
B.她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪?
C.“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。
D.《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。
二、文言文阅读。阅读下面的文言文,完成 7～10题(每小题2分，共8分)
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
墨子曰:“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰:“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
子墨子曰:“然胡不已乎？”
公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”
子墨子曰:“胡不见我于王？”
公输盘曰:“诺。”
（节选自《公输》）
7.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（）
A.愿借子杀之愿:希望
B.公输盘不说说:通“悦”,高兴
C.吾义固不杀人固:坚决
D.然胡不已乎已:停止
8.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（）
A.将以攻宋B.子墨子闻之
扶苏以数谏故辍耕之垄上
C.荆国有余于地而不足于民D.知而不争
未尝不叹息痛恨于桓、灵也鸣之而不能通其意
9.下列句子翻译有错的一项是（）
A.何命焉为？
翻译：有什么见教呢？
B.杀所不足而争所有余,不可谓智。
翻译：杀害(或“损失”)不足的(民众)而去争夺有余的(土地),不能说是聪明。
C.知而不争,不可谓忠。
翻译：知道不该争取（而去争取），不可以说是忠诚。
D.胡不见我于王？
翻译：为什么不向楚王引见我呢?
10.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（）
A.墨子热心救世,反对战争。在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。
B.墨子辩术高明。他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。
C.公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。
D.这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。
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三、阅读理解题。阅读下面三段文字，回答文后问题(共20分)
（一）阅读下面诗歌,按要求回答问题(4分)
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
11.“东风不与周郎便”中的“东风”指的历史事件是“ ”。
12.诗人借“”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹,为这位历史人物鸣不平，抒发了之情。
（二）阅读下面的文章,完成13～16题(10分)
倾听生命行走的声音
易宗明
秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。
之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。
杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。
大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
无风无雨的天气,我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊！固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。
无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
13.杨木桩那“生命行走的声音”是一种怎样的声音？
14.文中的“小枣树”具有怎样的特征？杨木桩具有怎样的特征，作者这样写的意图是什么？
15.文章开篇写我将杨木桩顺手捎回任意一插,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。” 这样的变化过程反映了“我”怎样的情感变化，文章这样表现情感变化有何作用?
16. 作者说“小枣树”的生命方式“似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了”，你认为这反映了作者怎样的认识？

（三）阅读下面的文章,完成17～19题(6分)
拔掉那颗蛀牙
秦素衣
①她恨全家人。
②她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！
③姐姐

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